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三个小伙伴教案设计 陈如兰


小学语文

三个小伙伴
泰州市塘湾实验学校 陈如兰

【教学内容】 教学内容】 苏教版小学语文一年级下册第 19 课《三个小伙伴》 教材简介】 【教材简介】 《三个小伙伴》是语文(苏教版)一年级下册的第 19 课。这是一篇童话故事,讲的是 小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了 栽树任务。

课文形象活泼,插图生动传神。 设计理念】 【设计理念】 一、学生是学习的主人。在学习过程中,学生始终处于学习的主体地位,教师只是在关 键之处做必要的引导、点拨与评价; 二、角色扮演,充分体验。在教学过程中,我让学生在读的基础上表演,在表演中领悟 课文语言,使学生了解三个小伙伴的特点,感悟了合作的意义。 教学目标】 【教学目标】 认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。 能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。 情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满 完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重点、难点】 【教学重点、难点】 通过朗读、表演,明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。 教学准备 准备】 【教学准备】 多媒体课件 小动物头饰 教学时间】 【教学时间】 两课时 教学过程 过程】 【教学过程】 第二课时 课前组织活动: 猜谜语(多媒体出示),贴出图片。 头大身肥眼睛小, 一物长得真奇怪, 耳朵像薄扇, 好吃懒做爱睡觉。 肚皮下面长口袋。 身子像小山。 牙齿尖尖硬嘴巴, 孩子袋里吃和睡, 鼻子长又长, 挖个深坑它最行。 跑得不快跳得快。 帮人把活干。 一、复习导入。 小朋友们,这节课我们继续学习---(齐读课题) 1、出示词语。 伙伴 一同 没有 锄头 不要紧 嘴巴 拱出 箩筐 就 鼻子 把 手拉着手 (开火车读、齐读) 2、你喜欢这篇童话故事中的哪一段,读给大家听听好吗?(指名读) 二、新授 (一)学习第 1 段: 1、 (出示第一幅图)你能用一两句话说说图上画了什么吗? 2、 (出示第一段)课文中是怎么描写的?(齐读) 3、理解“一同” 。你能帮它换个词吗?(一起、一块儿)
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理解“栽树”(板书:栽树) 。 4、小野猪、小象和小袋鼠三个好朋友一起去种树一定很高兴,你能读好这句话吗? 过渡:大家猜猜看栽树要带什么工具呢?可是三个小伙伴都是空着手去的,什么工具 都没带,怎么办呢?(板书:没带工具) (设计意图:让学生猜猜看栽树要带的工具,一下子就能调动孩子学习的积极性,可是 设计意图: 设计意图 三个小伙伴什么工具都没带,怎么栽树呢?为学习下文设下悬念。 ) (二)学习第 2—5 段: 过渡: 上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务, 课文 2—5 自然段讲的就是栽树的经过。 1、自由读课文,初步了解栽树的经过。 2、再读课文,划出栽树过程中遇到的困难,读读,问问自己会怎么办? (设计意图:紧扣“问”,抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这个中心环节去设 设计意图: 设计意图 问,提高学生思维的积极性和创造性;再让学生到教材中找找,划划,读读。) 3、交流: 出示:没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办? 没有水桶浇水怎么办?(板书:锄头 箩筐 水桶) 栽树过程中遇到了这么多的麻烦,当时小伙伴的心里一定很——(着急) 4、尽管困难重重,但小伙伴们却齐心协力解决了,怎么解决的? 出示 小野猪说: “不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。 ” (1) 师读:没有锄头挖树坑怎么办?指名多人读,评价。 (2) 启发学生用自信的语气自由读, “不要紧”可以读轻松些,指名读。 (设计意图:紧扣“读”,读是阅读的主线, 设计意图: “没有锄头挖树坑怎么办?” (着急、无奈) 设计意图 “不要紧” ,语速可快可慢,让学生根据自己的理解去读,在读中使学生情有所动,心有 所感,与作者产生共鸣。 ) (3)从小野猪的话中,你觉得他是怎样的小伙伴?(勇敢、机灵、聪明、能干) (4)理解“拱”?谁会做“拱”的动作? (5)练习说话:没有锄头挖树坑怎么办?师问生答 (6)四人一小组分角色读、演。 5、第二次、第三次是如何解决困难的?以四人一小组找找,读读,说说,然后交流。 方法、步骤同上。 (多媒体演示——出示话,指导读——谈体会,说说小松鼠、小象是怎 样做的。点出“运来,吸足” ——练习说话——读读,演演。 (设计意图:紧扣“演”,多媒体的演示,形象直观,视觉上得到了充分的享受;让学生 设计意图: 设计意图 试着演,参与三个小伙伴的栽树过程,激发了学生的学习兴趣,起到事半功倍的效果。 ) (三)学习第 6 段: 过渡:(出示图)三个小伙伴终于把树栽好啦,他们多高兴呀!看到小树栽好了,你会说 些什么呢?(指名说) 1、齐读第 6 自然段,看谁读得最高兴。 2、是谁把小树栽好的?靠一个人的力量能把小树栽好吗?他们是一起合作,互相帮助才 把树栽好的。我们小朋友要——出示:遇到困难,大家合作,才能把事情做好。齐读这句话。 3、配上欢快的音乐,演示三个小伙伴欢庆的画面,让学生练习说话:如果你是其中的一 个小伙伴,你会说什么? 三、练习 出示:我能行 三个小伙伴一同上山栽树, 小野猪用 ( ) 小袋鼠用 , ( ) ,
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小象用( ) ,他们齐心协力,团结在一起,终于把小树栽好了。指名说,集体 齐说。 四、总结 1、齐读全文,边读边加上适当的动作读。 2、指名三人上台带上头饰表演,老师读叙述部分。 3、学了这篇课文,你有什么感想呢?师总结:小朋友们在一起玩,一起学习时,就应该 像这三个小伙伴一样,发挥自己的长处,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。 4、 谁能说说我们学过的哪些句子也是教育我们小朋友团结合作, 才能把事情做好的。 (指 名) 出示:众人一条心,黄土变成金。 单丝不成线,独木不成林。 五、布置作业 请小朋友回家以后把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听,并且说说你自己的感想。 附板书: 没带工具 锄头 箩筐 水桶 19 三个小伙伴 挖坑 肥料 浇水 小野猪(图) 小袋鼠(图) 小 象(图) 拱 运 吸

团结力量大

教学反思: 教学反思:
《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话,讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽 树的故事。这篇课文集“工具性和人文性”统一,我采用了“问、读、演、说”等低年级学 生喜爱的学习方式,创设有效的教学情境,让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体 会、探索,用自己的语言学习语文,感悟语文的魅力,这样有助于培养孩子的思维能力和创 新能力,在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。 “问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问,提高学生思 维的积极性和创造性;让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点,理解课文内容,与文本进 行情感交流。 “读” 即通过多种形式的朗读(包括示范读、自读、指名读,小老师领读,比赛读等) , 让学生在反复的品读中,读出疑问,读出画面,读出情趣,读出自我。在此基础上,让学生 进行分角色朗读、表演,在活泼快乐的氛围中感悟课文。 “说” 即首先引导学生看课文插图进行说话,帮助学生把握课文内容。其次引导学生联 系生活经验说说栽树要带什么工具,这为下文的学习做了很好的铺垫。还有带着学生走入栽 树的情境中,感悟小动物们的勇敢、机灵、聪明、能干及可贵的协作精神。这样以演说的形 式再现课文内容,脑中形成鲜明的表象,在培养学生对课文内容深入感悟理解的基础上,提 高他们的表达、倾听与捕捉信息的能力。 当然,在教学过程中也出现了一些问题。 “课堂教学是一门遗憾的艺术” ,有遗憾才会有 新的起点。我相信以后我会吸取更多的经验,不断进步。

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