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原创精品教案 简笔与繁笔


吴汉伟工作室教案

简笔与繁笔
教学目标: 一. 理清文章的局部思路和整体思路,正确把握作者的基本观点. 二. 分析理解作者"提倡简练为文"的主张. 三. 学习用辨证的观点论述问题,对问题的阐述全面深刻富有说服力. 重点:理清思路,正确把握作者观点,学习辨证的论述问题. 难点:理解简笔与繁笔和简练的关系 教学进程: 一. 从文题入手,导入新课 今天我

们一起来学习周先慎先生的《简笔与繁笔》 。从文题上看,这是 个并列的短语,很明确地提示了本文的内容是写作中的简繁问题。那么 什么是简笔?什么是繁笔呢? (提示:概括为描绘事物时所用文字多的为繁笔,用的文字少的为简 笔。 ) 二.由此导入文章的论点 那作者开篇为何说“然而,文章的繁简又不可单以文字的多寡论。”这里 的繁简与课题中的繁简意义是否一样? (提示:不一样。这里的繁简指上文的“简练”与“繁冗拖沓”,意思是文 字多的不能一概视为繁冗拖沓,文字少的也不一定算简练。即简笔不一 定是简练,繁笔也不就是繁冗拖沓。作者在此用“诚然”肯定了前人的主 张,又用了“然而”补充自己的观点。 ) 三.用文中的例子分析简笔与繁笔各得其宜,各尽其妙。 a) 那怎样的简笔才是简练,怎样的繁笔才不会繁冗拖沓呢?请同学们 在文中找出作者列举的简笔与繁笔用的好的例子。 简笔:“破落” “日色” “紧” 繁笔“三拳”“等小叫天出场”, (带横线的为板书,下同。 ) b) 请同学们讨论,分析为何说这几个例子用的好。 (1) .简笔例子为何好: (提示: “破落”突出了山神庙没有香客,无人打扫,破败不堪。只因山 中有虎,从而点染出人迹罕至,大虫出没的环境。给人以荒凉阴森的感 觉。 “日色坠下去了”:当时武松-只身上山,店小二和读者都为他捏把汗, 而此时,在阴森沉寂的山林中,连唯一的伴客——斜阳也要隐身而去, 黑暗将吞没山中的一切。至此,武松的命运紧紧揪住了读者的心。给人
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一种毛骨悚然的感觉。 “紧”字一语双关,即写出了雪密度之大,速度之快,自然环境逼人;也 写出了林冲刺配沧州之后,身后追兵不断的逼人的社会环境。 ) 问:请同学们在文中找出作者评价简笔用的好的句子: (提示:言简意赅,一字传神等) 问:相反若简笔用的不好则会怎样? (提示:言简意少,平淡,单薄等) (2) .繁笔例子为何好: ①.请同学们齐读一下“三拳”描绘部分,体会一下它好在哪里? 问:鲁智深是怎样一个人? 答:鲁莽,有正义感,疾恶如仇,力大无比┉┅ 问:“三拳”这样描写象电影里的什么镜头? 答: 象电影里的特写镜头.慢镜头一样, 给人以一种前所未有的视觉体验, 这三拳给这位大力士一打,自然痛快淋漓了。 ②.但《社戏》中,“等小叫天出场”的部分,却有些近于罗嗦,请同们 齐读一遍,体会有下作者为何说它写的好? (提示:鲁迅不厌其烦写看什么角色唱,写时间。形象反映了主人公着 急等待名角小叫天出场的微妙心理。 ) 问:请同学们在文中找出作者评价繁笔用的好的句子和评价它用的不好 的句子。 答:好则穷形尽相,细致入微,以繁胜简等。反之则繁冗拖沓。 总结:因此,无论简笔与繁笔,都要做到恰到好处,用作者的话讲就是 “简笔与繁笔, 各得其宜,各尽其妙。” (3)评价:作者在此将简笔与繁笔都一分为二,既分析了它们好的一 面,也看到了他们不好的一面,这种辨证分析事物的方法是同学们以后 要借鉴学习的。 c) 请同学们在学过的文章中举出一些繁简用的好的例子。 师举例:“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村” ——鲁迅《故 乡》开头 “在我的后院,可以看见墙外有两株大树,一株是枣树,还有 一株也是枣树。” —— 鲁 迅《秋夜》 问:哪个是简笔,哪个是繁笔?请分析体会一下! (提示:上简笔下繁笔。 《故乡》开头用苍黄、远近、横、萧索、荒几 字,渲染出一种萧杀,荒凉的氛围,寥寥数字,交代了本文的写作背景 和主人公的生活环境。 《秋夜》中描绘两棵树用了繁笔的手法,“一株”,
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“还有一株”,突出了作者当时孤独寂寞的心情。 ) 四. 作者论述了文章的繁简不可以文字多寡论的道理, 简笔不等于简练, 那到底什么是简练呢?他与简笔与繁笔有什么关系呢?回答这个问题 先得知道简练的标准是什么? (提示;简练的标准作者引用了文艺批评家刘勰的话,归纳为“无可削, 不得减。 以此为标准, 则简练当包括简笔中的“言简意赅”和繁笔中的“以 繁胜简” 五.那如何做到简练呢? (提示:“下笔时的字斟句酌”和“来自生活,发诸真情”,即提炼文字、 提炼生活。 ) 六.文章到此,由开头提出的 “ 不以多寡论 ” 的论点到中间的分析问题 ——何谓简练再到现在的解决问题——如何做到简练,文章应该已经结 束。那后两段有何作用?是否多余? (提示:不是多余。本文是一篇文艺随笔,其特点是一事一议、短小精 悍、生动活泼。这两段交代了本文的写作目的:是针对当今创作上出现 的简而淡、繁而冗的问题,并提出了解决办法“提倡简练为文”。 七.今天我们学习了简笔与繁笔,也知道了何谓简练,那请同学们同桌 合作,一人写简,一人 写繁,描绘一下你们刚进县中时在食堂等 待打饭的经历。 八.作业:完成课后练习。 板书设计 简笔与繁笔 周先慎 言简意少 简笔:“破落”“日色”“紧”——-言简意赅 提炼 繁笔:“三拳”“等小叫天出场”——以繁胜简 繁冗拖沓 无可削、不得减

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