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小学语文教师教学工作总结



小学语文教师教学工作总结 暑假即将来临,期末考试也临近了,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的 教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的 语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明: 一、培养学生学习语文的兴趣 小学生对待学习,往往偏重于兴趣,兴趣能激发学习的积极性,增强求知欲望,增 强克服困难的信心,而兴趣又不是天赋的,是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的, 尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能 力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课 堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习 的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (1)规范学生的学习习惯。 正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包 括以下几方面: ①汉语拼音:利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。 ②字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。 ③课文朗读:抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自 由读、有感情读、分角色读等方式,对学生进行朗读训练与指导。 ④阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读 水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅 读训练。 ⑤为了全面提高学生的语文综合素养,采用一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本, 将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。提高 学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累,逐步养成日积月累的好习惯。 (2)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与 学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的 理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨, 以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势 利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对 有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃,开放的课堂教学,给了学生更多的自主学习 空间,让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体现自我价值。 二、重知识迁移,由课内向课外拓展 以课堂学习为核心,能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延 伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学

的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育,因此就不 能仅仅局限学习方面的教育。 为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进 行一个图片展,增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭, 说说自己在家的体验,学会感恩,让学生 既学到知识又品质良好发展。 三:备好课,做好充分准备 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备 得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课上,认认真 真钻研教材和教法, 不满意就不收工。 虽然辛苦, 但事实证明是值得的。 一堂准备充分的课, 会令学生和老师都获益不浅。 课前, 为了令教学生动, 不沉闷, 我还为此准备了大量的教具, 确实教学效果十分理想。同时,为了备好课,花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加 工、自己制作一些必需的课件,在课堂上起到了非常好的作用。相反,我没有认真备课的时 候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,学生也没兴趣听课,与此相比可见,认真备课对教学十 分重要。 四、积极参加教研活动,努力提高教学水平。 这学期的教学工作可以说是非常难忘的,在深钻教材的同时,积极参加各种教研活动。 五、存在问题 学生在语文学习方面都存在以下几点不足: 1、汉语拼音掌握不牢固,生字词、练习中的成语记得似是而非; 2、阅读能力普遍不高,尤其是学生的独立阅读能力差,没有耐心去认真阅读理解。 3、书写不规范的学生有一少部分,作业格式不规范。 “一份耕耘,一份收获” 。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材,多花心思去和孩子 们接触,探讨方法。在以后的工作中,努力改掉不足之处,真正和孩子融为一体共同学习, 让孩子们感受到学习的乐趣, 知道学习的意义, 树立远大的抱负, 为实现自己的目标而奋斗!

二、教育教学方面:

一年来我一直担任高年级的语文学科,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提 高业务水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中,深刻体会到要以学生为主个人工作总结,以学生的发展为主。首先,必须尊 重学生。尊重学生的思考权,尊重学生的发言权,尊重学生探究精神个人工作总结,尊重学 生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,让学生探究。

2、分层合作,是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同,思考的效率不同,往往会造成一些学生怕于思考,懒于探索个人工作 总结, 依赖别人的思想。 教学中如果让好中差混成一个小组, 这样好的学生永远成为领头人, 成为代言人, 而差生永远就在小组中得不到重视。 要解决这个问题必须实行分层分小组合作 的方法,在课堂上,根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务,学生在层次相同,能力 相同的情况下有了思考问题的时间, 这样就达到了分层次合作的目的, 也使得不同层次的学 生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳 总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。五年级的学 生,字词教学完全可以放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教 学中个人工作总结,我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体,新的 文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节 课要达到什么样的水平,解决哪些疑难问题,穴道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效 高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化,要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作 业使学生的思路明晰, 条理清楚。 养成良好的学习习惯。 这是新课程标准里的一个鲜明观点, 而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

5、多开展语文实践活动。

利用课堂课余及班队活动,进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。 在主题班会上,进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”,如何利 用制作等一系列活动, 锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高, 不管是谁站起来都能说上 一会儿。

6、制定帮教方案。

对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。例 如,自己经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做 好后进生的转化工作。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力 提高后进生的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动, 使学生端正思想,互相学习,互想促进,形成你追我赶的良好学习氛围。平时,自己还注意 “两手抓”:一方面培养好尖子生,一方面通过尖子生辅导后进生,以先进帮助后进,以好 带差,促进双赢效果。

7、课题研究工作。

在课题研究工作中我所做的工作有:

1、提高课前准备工作有效性。

(1)提高备课的有效性。

我在备课时独立钻研,自主备课,自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难 点训练点,备思路,备教学策略,切实提高备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。

一是教给学生一些预习的方法,并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性 地提出某些预习题,以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查,教学即可以从预习入手, 以学定教。

2、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标:首先,我有预设的课堂教学目标,目标根据教材、课时、班级学情正确定 位,三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次,我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目 标和生成新的目标,预设目标和生成目标也有所侧重;再次,我主动对目标的达成度自我评 估。

(2)师生角色:学生是课堂学习的主体, 教师是学生学习的促进者, 同时教师也是自我专 业成长的主体。没有教师的专业成长,就难有学生的自主发展,课堂中双主体在不同层面上 不断协调和共同发展。 课堂中我正确地定位自己的角色, 并努力促进学生形成正确的角色感。

(3)教学结构:

课堂中凸现课堂中师生的交往互动,凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成, 它包括教师教的方式与学生学的方式。 我在教学时根据不同文章的特点来选择教学方式。 比

较理性的文章, 较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法, 对比较感性的文 章,对文章的精彩细部时我则采用以研促读,重视学生的自读自悟。

(4)教学资源:教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、 媒体资源以及人的资 源(主要指师生的资源)。 教学过程是师生共同开发课程资源的过程。 课堂中教师应重视师生 共有资源的开发,更重视开发我自身的资源。

(5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价,包括激励和批评。b、学习评价应是针对性 的评价,既要避免空洞,又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价,发挥评 价的激励和指导作用,不伤害学生的自尊。

3、对课后反思有效性的研究。

一方面个人勤思考、勤动笔,养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨,从 反思中得到启迪和升华,取得进步。

2011 年小学数学教师工作总结 本学期,我继续担任数学教学工作。教学实践中,我发现本班大部分学生都聪明灵活,想象 力丰富, 上课思维活跃、 发言积极, 学习成绩比较理想。 但也有少数几个同学基础比较薄弱, 思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况,和新课标的 具体要求,现将一学期教学工作总结如下: 一、夯实基础,努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过:“只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时 间,他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾,其实蕴藏真理:一个学生如果大部分时间都 被作业塞满,就没有了思考的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担 过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如 此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中,计算、操作等基本技能对孩子的后期学习

非常重要, 如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期, 我作了一下几点 尝试: 第一、向课堂 40 分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”,认真阅读教材、教参,了 解教材的编排体系, 编者意图, 每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔 接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例,积极征求同组老师意见,根据学生的年龄 特点和知识起点,确定每节课的重难点,思考应该选择什么样教学方式和学习方式,设计完 备的教学预案。其次是努力增强教学技能,做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深 入浅出,加强师生交流,充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求,让学生学得容易, 学得轻松, 学得愉快; 最后,每节新授课都当作公开课来上,事先准备好小黑板、作业纸等, 注重营造课堂氛围,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都 留有一定的时间供学生练习巩固,验证教学效果,发现问题当堂解决。 第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固,第二天 进行适当复习,一段时间后进行第二次复习,提高复习效率。本册教材除了 10 个课时的小 单元教学, 其余全是数与代数的知识, 其中计算是教学的重点, 为了帮助孩子提高计算速度, 每节课课前花 1 分钟时间让学生诵读乘法口诀和 20 以内进位加与退位减口算题, 通过一学 期的坚持,效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使 每一次练习起到最大的效果。 对学生的每一次作业都认真及时地批改, 并做好错题记录和分 析,针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救,根据错题记录和分析, 制定阶段复习计划和期末复习计划,做到有的放矢。 三、努力提高课堂效率 每位数学教师都是课堂教学的实践者, 为保证新课程标准的落实, 我把课堂教学作为有利于 学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方 面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想, 把数学教学看成是师生之间学生之间交往 互动,共同发展的过程、 常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以 人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”努力实现教学高质量,课堂高 效率。 三、做好课后辅导工作,注意分层教学。 课后,为不同层次的学生进行相应的辅导, 以满足不同层次的学生要求,对后进的辅导并 不限于学习知识的辅导,更重要的是思想辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们的心

结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对它萌发兴趣,要通过各种方式激发他们的 求之欲和上进心, 从而自觉把身心投入到其中去, 这样后进生的转化, 就由原来的简单粗暴、 强制学习转化到自觉的求知上来了,使学习成为他样自我意识的一部分,在此基础上,再教 给他们学习方法,提高他样的技能,并认真细致地补缺。 四、 结合基础知识,加强各种能力和良好习惯的培养。 在重视学生掌握数学基础知识的同时,也发展他们的智力,培养他们的判断、推理能力。例 如:教学乘法口诀时,先引导学生观察找规律,再小组讨论,最后小组汇报得出结论。由于 二年级的学生太小了,滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度,但我一定会努力 认真的总结、反思,虚心求教,不断学习,提高自己。 一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往, 再接再厉,把工作搞得更好。


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