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高三语文古诗词鉴赏题型分类与答题模式课件[共30张]


题 型 分 类 与 答 题 模 式

古 诗 词 鉴 赏

①答题方向、内容、顺序等。

明题干

②避免答非所问。

古 诗 鉴 赏 概 要

①时间、地点、人物、事件、情感、目的等。 审题目 ② 《赋得暮雨送李胄》《题李凝幽居》 《春夜喜雨》《近试上张水部


①生平经历、常写内容、一般风格、思想倾向

想作者 ②注意特殊作品(如李清照《渔家傲》)

a 译诗句 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。 ①品语言 b 抓意象 ②析形象 C 品炼字 (动、形、数量、叠、虚等) 读作品 ③挖感情 d 懂诗语(语序颠倒、成分省略) ④明技巧

看注释 写作背景、词语意思、典故等。
精作答
①扣问作答 ②格式规范 ③巧用术语

一、字词品鉴型 (一)设题形式: 1、品味词语的妙处。 2、找出最能传情达意的词语(诗眼)并分析。 3、比较不同版本用词的优劣。 (二)答题模式: 1、解释该词在诗句中的含义。 2、指出所用艺术手法。(并非必答内容) 3、联想想象,将该词放入原句,描述景象。 4、点明作用:突出何内容、抒发何感情、渲染何气氛、 营造何意境。 释词+手法+描述+作用

注意:如果释词有困难,可不予解释,免得出错, 但要在释句时把有关意思表达出来。

(三)解题示例
绝句· 杜甫
江碧鸟愈白,山青花欲燃. 今春看又过,何日是归年. 2.“山青花欲燃”中的“燃”用得好,请简述 理由。 2. “燃”为燃烧之意(释词)。满山青翠欲滴, 遍布的朵朵鲜花红艳无比,象燃烧着一团旺火,异 常灿烂!(描述)作者化静为动不仅突出了花的颜 色,而且具有动态美,这是典型的乐景,与后文有 家难回的哀景形成对比,以乐景衬哀情。(手法+ 作用)

?综合练习

十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花.、 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 “不知秋思落谁家”中的“落”用得好,请简 述理由。 答: “落”为飘落之意(释词)。诗人举头望月, 想:不知那茫茫的秋思会飘落在谁的家里(描 述),作者化抽象为具体,新颖妥帖,给人以动 的形象感觉。并且 明明是自己在怀人,却问“秋 思落谁家”,这就将诗人对月怀远的情思,表现 的蕴藉深沉。 (手法+作用)

阅读下面诗歌,然后回答问题。
饯别王十一南游

?

?

刘长卿
望君烟水阔,挥手泪沾巾。

?

?

飞鸟没何处,青山空向人。
长江一帆远,落日五湖春。

?

?

谁见汀洲上,相思愁白频。
本诗的颔联虚实结合,展现了诗人对朋友离 去的依恋。请你具体说说其中“没”“空”二字 所传达的这份感情。

?

?

饯别王十一南游· 刘长卿

望君烟水阔,挥手泪沾巾。 飞鸟没何处,青山空向人。

长江一帆远,落日五湖春。 谁见汀洲上,相思愁白频。

? 本诗的颔联虚实结合,展现了诗人对朋友离去 的依恋。请你具体说说其中“没”“空”二字 所传达的这份感情。
答案:“没”字紧扣首句的“望”字,友人如飞鸟 一样远行而去,自己痴立凝望,目光久久追随,直到 望不到所在。而一个“空”字,既展现出被送之人的 远无踪迹,有是诗人此时空虚寂寞的心情生动写照, 情景交融。这两个词将作者对朋友的思念与牵挂,以 及自己绵绵不绝的愁思淋漓尽致地展现出来。

二、句意理解型
(一)设题形式

1、某句诗的妙处。
2、某句诗含有什么深意。 (二)答题模式 2、点明所用艺术手法。 3、揭示作用:表达感情、渲染气氛、 揭示处境、烘托对象、营造意境。 释句+手法+作用 1、结合全诗阐明诗句意思。

?1、阅读下面一首唐诗,按要求答题。
1、 丹阳送韦参军

严维 丹阳国里送行舟,一别心知两地秋。 日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 “一别心知两地秋”一句有何妙处? 答:秋色萧瑟,人分两地,于是别离的痛苦攀升 加倍。(释句) ?此句采用拆字法,“心”“秋” 为“愁”(手法)明写分别的时间为秋,隐写无 尽的离愁 ;惜别之情,溢于言外。(效果)
释句+手法+作用

?综合练习

? 2、阅读下面两首元代贯云石的曲子,然后回 答问题。
? [双调]清江引咏梅 ? 其一:南枝夜来先破蕊,泄露春消息。偏宜 雪月交,不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。 ? 其二:芳心对人妖欲说,不忍轻轻折。溪桥 淡淡烟,茅舍澄澄月。包藏几多春意也。

(1)从“南枝夜来先破蕊,泄露春消息”和 “溪桥淡淡烟,茅舍澄澄月”这两句中任选 一句,果做一简明赏析。 。

? 其一:南枝夜来先破蕊,泄露春消息。偏宜雪月 交,不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。

? 其二:芳心对人妖欲说,不忍轻轻折。溪桥淡淡 烟,茅舍澄澄月。包藏几多春意也。

任选一句,果做一简明赏析。
参考答案:(1)“南枝有心急之梅破蕊绽放,透露春机 。将梅花拟人化,形象生动地写出梅花南枝早绽、隐秘 报春的势态和作者发现“春消息”之惊喜。
(2)“溪桥”句,溪桥明月清辉,茅舍淡烟飘渺, 梅花身处 其中。(释句)该句使用叠字,从侧面以景衬梅,(手 法)对仗工整,写出了梅的神秘朦胧之美和晶莹玉洁之 秀。 (作用)

3、阅读下面一首曲子,然后回答问题。

南枝夜来先破蕊,泄露春消息。 偏宜雪月交,不惹蜂蝶戏。 有时节暗香来梦里。 ? 有人说全曲“泄露”与“便宜”两词尤为传神, 试作赏析。
答案:(1) “泄露” ,是说梅花将春到之讯息有意透露 ,这是将梅花拟人化,形象生动地写出梅花南枝早绽、 隐秘报春的势态,亦表现出作者发现“春消息”的惊喜 。 (2)“便宜”有“偏偏、只是” 之意。它道出了梅花只 喜欢与同样洁白无瑕的雪月交往的迥异群芳、独立不凡 的个性。也表现了作者不逐流俗、高洁白守酌品格。

三、语言特色型 (一)设题形式

1、分析诗歌的语言特色。
2、分析这首诗的语言风格(语言艺术)。 注意:这类题,不重在个别字词运用的巧妙,而重在整首 诗语言风格的品味。要充分调动感受,准确运用术语。 清新自然与华美绚丽;庄重严肃与诙谐风趣;形象生动 与平淡质朴;简练简洁与缜密工丽;细腻委婉与豪爽热 烈;含蓄蕴藉与明了直白;犀利激越与平和舒缓;沉郁 顿挫与明白晓畅;深沉苍凉与明快淡雅;多用口语与用

典绵密。

答题模式

1、用一两个词准确点明语言特色。

2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出表现了作者怎样的感情。

( 或谈作用)

术语+分析+感情 (或作用)

(三)解题示例
春 怨 金昌绪 例一 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 啼时惊妾梦,不得到辽西。 请分析这首诗的语言特色。
答案: 1.这首诗语言明白晓畅、多用口语(步骤1) 2.“黄莺儿”、“莫教”、“惊妾梦”等语言口语 化,浅显易懂,民歌色彩浓厚(步骤2)。 3.表达了闺中少妇对征人的怀念之情(步骤3)。

术语+分析+感情

?综合练习

练习1
山中寡妇 杜荀鹤
夫因兵死守蓬茅,麻苎衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税①,田园荒后尚征苗②。 时挑野菜和根煮,旋斫生柴带叶烧。 任是深山更深处,也应无计避征徭。 ①纳税:缴纳丝税。②征苗:征收青苗税。

请分析这首诗的语言特色。

山中寡妇· 杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅,麻苎衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税,田园荒后尚征苗。 时挑野菜和根煮,旋斫生柴带叶烧。 任是深山更深处,也应无计避征徭。

请分析这首诗的语言特色。
答:1.该诗语调沉郁苍凉、悲愤凄苦。 (步骤1) 2.诗人用饱含血泪的语言刻画出一个极端贫苦饱经忧 患的山中寡妇的形象。概括了在唐末战乱中,生活在下 层的苦难农民在死亡线上挣扎的情形。 (步骤2) 3.表达了诗人对百姓的同情和对封建统治者横征暴 敛,鱼肉人民,的强烈抗议。 (步骤3)

练习2

:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
栾家濑· 王维

飒飒秋雨中,浅浅石溜泻。 跳波自相溅,白鹭惊复下。
请分析此诗的语言特色。

参考答案:此诗语言清新自然,风格明丽,诗中有画。 (第一步;点明特色)叠词的运用凸现了秋雨洒脱,水 流的轻盈,溅起的水珠与白鹭嬉戏着,一派和谐。动感 十足的画面,却使意境显得更为幽致 (第二步;具体分 析)诗人用”清水出芙蓉“表现出一种淡远恬适的心态, 和其对圆融和谐之美的追求。(第三步:表达的情感)

练习3

摸鱼儿·辛弃疾

长门事,准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。 千金纵买相如赋,脉脉此情谁诉? 君莫舞,君不见、玉环飞燕皆尘土!闲愁最苦。 休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。” 。

赏析该词的语言特色。 这首《摸鱼儿》这首词委婉曲折,意在言外 。 (语言特色)前片全用比兴,以春之凋零衰败, 写国势的衰微;后片化用典故、借古讽今。(举 例分析)作者在伤春吊古,但实际上是作者将自 己的忧国之情隐藏在春残花落,蛾眉遭妒的描写 之中 。(分析情感)

四、形象分析型
(一)形象分类 1、人物形象:诗中人物;诗人自我。 2、事物形象:自然景象;物象;生活场 景。 (二)五类典型人物形象
1、豪放洒脱的形象。
(旷达潇洒、豪放不羁、傲岸不屈、追求自由、积极昂 扬、豪气干云、独立不屈、乐观自信、才华横溢…… ) (关心民生疾苦、同情弱小、忠心耿耿、仁民爱物、 悲天悯人、心忧天下、心系社稷…… )

2、忧国忧民的形象。

3、归隐田园、寄情山水的形象。

(不慕荣利、淡泊自守、清高出尘、清高脱俗、 纵情山水、安贫乐道、崇尚自然、返璞归真……)

4、怀才不遇、壮志难酬的形象。
(渴望建功立业、才华不得施展、报国无门、寂 寞失意、苦闷郁愤、理想成空、不甘闲置、激愤 不平、…… ) 5、爱恨情长的形象。 ( 情意绵绵、满腔痴情、满腹柔情、思乡恋家、 坚贞执着、孤独寂寞、幽怨凄楚…… )

(三)答题模式 1、用准确的词语概括形象。 2、结合诗句分析这一形象。 3、指出作者塑造这一形象的意义(或作 者塑造这一形象的用意)。

概括+分析+意义(或用意)

(四)解题示例

试分析诗中所塑造的人物形象。 ? 登幽州台歌(唐· 陈子昂) ? 前不见古人,后不见来者。 ? 念天地之悠悠,独怆然而涕下。 ? [注释]幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建, 原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地。 1.参考答案:通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、 胸怀大志、却怀才不遇士大夫形象。 (概括)该形象伫 立在北方原野的苍茫广阔的图景中,表现出旷世的孤寂。 (分析形象)诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才 的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。(塑造这一形象 的意义) 概括+分析+意义(或用意)

综合练习

练习1

问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?
? 江雪寻陆鸿渐不遇 皎然 ? 移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。 ? 扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。

答:1、 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为 念的高人逸士形象。(概括形象)

2、前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地 的景物描写,表现了他的高洁不俗。最后两句通 过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐 的潇洒疏放。(结合诗句分析形象)

3、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了自己对 隐逸生活的向往和追求。(塑造这一形象的用意)

练 习 2

试分析这首诗中小松的形象。 小松 杜荀鹤 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高。
刺头:长满松针的小松苗

1、这是一株生存环境恶劣却志存高远的小松(概括形象 ) 2、这株小松虽从小埋没在茂密草丛中,无人赏识,但有 着强大的生命力和凌云壮志。(分析形象) 3、本诗以这一形象象征了出身低微、怀才不遇但不甘埋 没、志向远大的读书人,同时也批评时人的短浅目光。 (形象意义)

结 束
郑州一中高三语文组: 孙彦萍

houweihouwei@126.com


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