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2013高考语文复习课件:古代诗歌阅读


2013年高考语文复习
古代诗歌阅读
福鼎三中 李观桃 2012年12月

考情分析

纵观高考试题,对古诗鉴赏的考查呈现出如下趋势: 1.唐宋诗词仍将是考查的重点。唐宋诗词作为古典文 学发展的高峰,仍然是一枝独秀。近几年的高考试题中唐 宋诗词占了大部分, 2011年17套试题中宋诗7首,宋词2首, 唐诗3首,清代诗2

首,明代诗2首,汉代诗1首;考查唐宋 诗词13套14首,以宋代诗词考查力度最大,11首。清诗词作 为古典诗歌的中兴,出现了不少优秀篇目,近年也受到了 较大关注。2011年浙江卷、福建卷,2010年重庆卷就考查了 清代的诗词。这种趋势在2013年高考诗词鉴赏题中会继续 以唐宋时代为主,尤其是宋代诗词,所占比例很大,但仍 然会辅以其他时代的诗歌。

考情分析

2.在诗歌作家作品的选择上,呈现出既不避“热”, 也不避“冷”,“冷”中有“热”的态势。自然,“热” 和“冷”是相对而言的。“热”是指学生所熟知的著名诗 人或作品,如2011年全国卷的周邦彦、2011年江西卷及辽宁 卷的黄庭坚、2011年湖北卷及广东卷的苏轼、2011年江苏卷 的杜甫、2011年安徽卷的欧阳修等,为历年高考命题者和备 考者所关注;而“冷”则大多指历朝历代“各领风骚”的 “一时之英”,如2011年课标卷、2011年山东卷等等。从三 年的命题趋势来看,名家名篇数量有所下降,名家不太出 名的佳作和一般诗人的名篇上升。对于2013年的考生来说, 既要注意名家名篇,又要关注其他时代的名作。

考情分析
3.命题形式稳定。从题型设置上分析,以主观题为 主,客观题依然低调。从2002年后全国卷和各省市卷一般 采用主观问答题的形式。这是因为,客观选择题把答案呈 现在面前,考生未必真正欣赏到诗歌的思想情感和艺术技 巧,有可能猜对答案,无法真正考查学生鉴赏能力的高下。 采用主观题就可避免这种情况,考生能不能读懂诗歌,从 所提供的答案中即可一目了然。2007年全国18套试题只有 上海卷采用了主客搭配的形式;2008年比之2007~2011年, 主客搭配考查上只多了北京卷。绝大多数高考题会采用主 观问答题的形式,这种出题趋势在近几年不会改变。

考情分析
诗词鉴赏是必考内容,2013 年高考不会改变,并仍将以主观 表达题为主的形式出现;名家的 非著名诗作与非名家的一流作品 将成为考查的热点内容;唐宋诗 词回归将是2013年的一个趋势。 诗词鉴赏在具体内容上,侧重对 语言、形象、表达技巧及作者的 思想感情的考查。

真题演练
一、形象 例1 [2011· 重庆卷] 阅读下面这首 诗,然后回答问题。(6分) 渡 江
[明]张 弼

扬子江头几问津,风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。

真题演练
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(1) “客愁”在诗中表现在哪些方面? 请加以概括。(4分) 答:___________________________ ___________________________________ (2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥” 意象的作用。(2分) 答:____________________________ ____________________________________

真题演练
【答案】(1)奔波忙碌(几问津、忙于我),孤身在外( 孤枕),思念家乡(乡国梦),朋友零落(交游落落)。 (2)以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。 【解析】 (1)考查概括诗歌的思想内容的能力。(2)考 查鉴赏诗歌的形象的能力,能力层级为E级。诗歌 的赏析,前提是读懂诗歌的内容,可采用画面还原 的方式细细品味。首先要审清题意,它往往给出了 答题的思路或思考方向。例如(2)小题就明确了赏 析的角度为“意象”。还要参考诗题、作者信息、 注释甚至问题本身,获取诗歌解读的背景知识。作 为主观题,诗歌鉴赏要求条分缕析,使用术语,结 合诗句简要分析。

真题演练
(1)小题可转换为“客愁”的原因有哪些?可 逐联筛选:“几问津”、“忙于我”表现 了奔波之苦;“冷笑”、“孤枕”写出了 孤寂之苦;“乡国梦”、“帝京尘”则表 现了思乡之苦;“交游落落”则表现了朋 友零落之苦。 (2)此问答题模式是:意象特点+表现手法+ 作用(可从结构和主题两方面切入),末句中 的“对”根据上句的“落落”可猜读为诗 人面对飞翔的沙鸥,联想到自己的孤寂飘 零而“怆神”。所以,表现手法是反衬(衬

真题演练
例2 [2011· 四川卷]阅读下面的宋诗, 然后回答问题 。(8分) 怀天经、智老,因访之
陈与义

今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
(选自《陈与义集校笺》) 【注】 天经,姓叶,名懋;智老,即大圆洪 智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指 叶天经。

真题演练
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(1)请简要概括诗中诗人的形象特点。 (3分) 答:___________________________ ___________________________________ (2)请对这首诗第二联进行赏析。(5分) 答:___________________________ ___________________________________

真题演练
(1)【答案】 诗人形象:情趣高雅、珍视友情、风 流飘逸。 【解析】 本题考查鉴赏古诗词的形象的能力,能力 层级为E级。“光阴诗卷”,指的是生活情趣; 寻“多病”“固穷”的老友,说明他重友情; “试春风”体现诗人的飘逸。 (2)【答案】 示例:诗人客居外地,以诗自娱,观 赏杏花,此种生活,是苦是乐,是悲是喜,诗中 并未直接道出,给读者留下了想象空间。“客子” 对“杏花”,“诗卷”对“雨声”,融情于景, 以自然清新的笔调表现诗人的平淡闲适之情。 【解析】 本题考查鉴赏古诗词的语言、表达技巧的 能力,能力层级为E级。融情于景、情景交融的 表达技巧,宁静淡泊、顺心适意的感情。

真题演练
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二、语言 例3 [2011· 天津卷] 阅读下面的宋诗,按 要求作答。(8分) ? 骤 雨
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[宋]华 岳

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牛尾乌云泼浓墨,牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩,十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲,侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪,雨势骤晴山又绿。
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(据文渊阁《四库全书》)

真题演练
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(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词 有什么表达效果?请结合诗句简析。 (2分) 答:__________________________ (2)请结合全诗,赏析“雨势骤晴山又 绿”一句。(3分) 答:__________________________ (3)有人说,本诗第五、六句可以放在 开头,你认为好还是不好,为什么?(3分) 答:___________________________

真题演练
(1)【答案】 “卷”从视觉角度,写出了骤雨 袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度, 写出骤雨声势之大。
【解析】 本题考查诗歌炼字的知识。解答时首先要 字不离句。任何一个汉字都无所谓好坏优劣之分, 但一进入具体的语境中,则优劣可辨。还要联句 分析。正因为字不离句,所以,在赏析某个字时, 必须联系其所处的相应句子来分析。答案要有以 下几部分:形式上要点明或修辞、或活用、或手 法等等;内容上要分析所表达的主题思想;效果 上可从诗中形象(诗人自己或诗中他人)角度分析 效果表达得怎样。

真题演练
(2)【答案】 “骤晴”写雨来得急、去得 快,暗扣诗题。“山又绿”写出了下 雨前后的景色变化,隐含牧童因雨停 而轻松的心情。 【解析】 本题考查诗歌炼句的知识。分 析句子要抓住句中的关键词,如本题 的“骤晴”“绿”,深挖其内涵和效 果。

真题演练
(3)【答案】 示例一:不好。开篇写暴雨 骤至,先声夺人,和结尾雨的骤然停止形成 呼应,体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如 果把第五、六句放在开头,牧童就成了描写 重心,冲淡了诗的艺术效果。 示例二:好。先写牧童悠然自得的情状, 衬托出骤雨突至的紧张场面,给读者提供了 一个阅读视角,增强身临其境的艺术效果。 而按照现在的顺序,在表达上略显突兀。
【解析】 本题考查诗歌构思、思路和语言表达 方面的知识。虽说这类习题有一定的主观性, 但是,主流的分析、专家的观点我们绝对不可 弃之一边。分析要结合全诗进行,整体考虑。

真题演练
赏析:这是一首写景诗。写牧童眼中的农村夏日 急雨之壮观,富于生活情趣。牛尾的乌云如浓 墨泼洒,牛头的风雨急如水车,波涌轴翻。顷 刻之间,怒涛汹涌卷上了沙滩,就像千军万马, 阵阵吼声如飞瀑鸣雷令人心寒!牧童家住溪西 曲,清早骑牛去溪北放牧。慌忙中冒雨渡溪返 村,没想到暴雨骤停,又绿了群山。本诗语言 不事雕琢。通俗易懂的比喻,使人觉得朴实清 新;平淡无华的语言组合又极富有生活情趣。 本诗给人的突出印象是一个“骤”字。暴雨来 的“骤”,去的也“骤”。作者从视觉和听觉 的不断转换来描绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬 息变化的奇景,在作者的笔下自然地表述了出 来,使人读罢为之叫绝。

真题演练
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三、表达技巧 例4 [2011· 福建卷] 阅读下面这首诗歌, 回答问题。(6分) ? 晓至湖①上
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[清]厉 鹗

出郭晓色微, 临水人意静。 ? 水上寒雾生, 弥漫与天永。 ? 折②苇动有声,遥山淡无影。 ? 稍见初日开, 三两列舴艋。 ? 安得学野凫, 泛泛逐清景③。
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(选自《清诗选》)

【注】 ①湖:杭州西湖。②折:弯曲。③景:影。

真题演练
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(1)这首诗情感丰富,请作分析。(3分) 答:________________________ ________________________________ (2)请从表达技巧的角度对“折苇动有 声,遥山淡无影”进行赏析。(3分) 答:__________________________ ___________________________________

真题演练
(1)【答案】 ①喜爱幽静:“人意静”、“寒 雾生”等;②亲近自然:“临水”、“稍见 初日开”等;③向往自由:“学野凫”、 “逐清景”等;④自由暂不可得的惆怅: “安得”。(意思对即可)
【解析】本题考查对诗歌情感的概括和分析能力。 分析诗歌表达的思想感情,一要注意抓住诗歌中表 达思想感情的关键词,如本诗中的“人意静”,其 他如“伤”“悲”“愁”等词。二要注意景物表现 出来的感情色彩。三要注意与人物有关的事及人物 的言谈举止,借此判断人物的感情,如本诗中的 “临水”“见初日”“学野凫”等。当然,还要注 意某些诗句中隐含的情感信息,如“安得学野凫” 一句就隐含着暂不可得的惆怅之情。

真题演练
(2)【答案】 ①对比:以“有声”与“无 影”对比,近写声觉,远写视觉,突出层次 的远近和景致的深阔。②对偶:以“折苇” 对“遥山”,近景与远景相结合;以“动有 声”对“淡无影”,听觉与视觉相结合;节 奏优美(或形象丰富,或层次分明),意境深 阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法,言之 成理亦可)
【解析】赏析诗歌的表达技巧,要记忆一些常见 手法,如对比、对偶、比喻、借景抒情、情景交 融、托物言志等;还要注意写景状物的角度,如 动静角度、视听角度等。分析原诗,对号入座, 答案务必准确、全面。对偶是古诗中常见技巧,

真题演练
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四、思想内容和观点态度 例5 [2011· 全国卷] 阅读下面这首宋词,然 后回答问题。(8分) ? 关河令
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周邦彦①

秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。伫听寒声②, 云深无雁影③。 更深人去寂静,但照壁孤 灯相映。酒已都醒,如何消夜永!
【注】 ①周邦彦(1056—1121):字美成,号清真居 士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声:指秋声,如风 声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能传书。

真题演练
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(1)从上、下两阕的首句看,这首词是 以什么为线索来写的?请简要说明。 (3分 ) 答:___________________________ ___________________________________ (2)简要分析作者在这首词中所表现的 心情。 (5分) 答:___________________________ ___________________________________

真题演练
(1)【答案】 (1)本词是以时间推移为线索来 写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝” 时;下阕写作者难以入眠的情景已经推移 至更深、人去、夜寂静时。(答出以时间为 线索的给1分,能简要说明的给2分。意思 答对即可) (2)作者在词中表现了思家、孤寂的心情。 上阕写作者站在庭院等候亲人的消息,但 盼来的只是“无雁影”;下阕写作者本想 借酒消愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是 感叹不已,使孤栖之愁更深一层。(答出心 情的,给2分;能简析表现的,给3分。意 思答对即可)

真题演练
【解析】本题主要考查诗歌鉴赏的能力。 两道题目都比较简单,都问的是写法,且 互为补充。整首词是典型的“情景交融” 之作,以景写情,情感基调低沉、凄清、 孤独。全词线索分明,由傍晚时分到更深 夜半,傍晚天光昏暗,一庭凄冷,寒声阵 阵,又没有亲人(或友人)的音信;更深夜 半时分,人们各自走远,主人公独对孤灯, 难以入眠,孤独凄清之情深矣。

技法点拨
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一、学会“泡”开诗歌 要确切把握诗歌中的形象、感情,以及其 间的纽带“情境”,首先要读懂诗歌;或者说, 把握住这几个梯次层进的要点,才能读懂诗歌, 才算读懂诗歌。怎么读懂诗歌?用谢冕先生的 话说,要“泡”。古代诗歌高度凝练,意象错 落,情感丰富——像茶叶一样,不泡是无法品 的。要关注诗歌的题目、诗序、注释、作者和 标点;确切把握诗歌中的重要形象,整合诗歌 意象;遇到不甚明了的意象,要根据相关意象 推断;同时调动联想和想象,在思维里还原诗 歌的情境;把含蓄跳跃的诗句“泡”开,变成 一篇散文。例如2011年全国“课标”卷的古代 诗歌阅读题目,给出一首唐人七律,且附有注

技法点拨
春日秦国怀古 ? 周 朴① 荒郊一望欲消魂②,泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。 【注】 ①周朴(?-878):字太朴,吴兴 (今属浙江)人。②消魂:这里形容极其哀 愁。 ③泾水:渭水支流,在今陕西省中 部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。
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技法点拨
诗题表明写诗的时间、地点和行为。“欲 消魂”三字,直抒胸臆,它可以帮助我们大 致明了诗人的感情,更真切的感情还需要整 合形象具体理解。“苍山晚”“绿树昏”都 是以古喻今,一语三关:秦王朝当年的“晚 昏”,唐王朝当下的“晚昏”,诗人个人际 遇的“晚昏”。 “泡”开此诗,即逐字逐句地理解诗歌的 内容:望着无际的荒原,内心极度哀愁,旋 绕曲折的泾水傍靠着远处荒村。牛马无人放 牧,随意啃啮残存的春草,高原上田地残破, 几座古碑很是显眼。晚云和积雪,山色苍茫 一派暮色;荒烟伴残阳,绿树笼罩一片昏暗。 走过了好几里路,旅途黄沙漫漫。想到秦朝

技法点拨
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二、答题模式 (一)形象鉴赏 1.鉴赏诗歌中的景物形象 (1)设问方式:①这首诗描写了什么样的 环境?②这首诗描写了什么样的景物?③ 这首诗描绘了一幅怎样的画面?④这首诗 营造了一种怎样的意境? (2)思路点拨:①找出诗中的景物,概括 景象(意境)特点。②描摹诗歌图景,点明 景物所营造的氛围特点。③剖析作者思想 及其情感。

技法点拨
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(3)答题模式:诗歌描写了________(景 物、图景的特点)________(景物、图景)。 通过对________的描写(结合原诗具体分析 景物的特点),表达(抒发)了作者的 ________(思想感情)。 (4)答题示例:请分析这首诗的画面美。 ? 绝 句 ? 杜 甫 ? 迟日江山丽,春风花草香。 ? 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

技法点拨
解题思路: ①这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯, 四种景物构成一幅画面(诗中的景),显出蓬 勃盎然的春意(景象特点)。 ②上联景物较阔大、较概括,下联景物较 细小、较具体。远与近相生,概括与具体 结合,构成一幅完整的春景图。(描摹诗歌 图景,点明景物所营造的氛围特点)

技法点拨
③浓艳的画面色彩,谐调的画面组合,相 宜的动静描绘,渲染出浓浓春意,观之令 人赏心悦目,很好地表现了作者陶醉在春 光中的怡然之情。(剖析作者思想及其情感) 依据答题模式,形成答案:这首诗描绘了 一幅生机勃勃的初春风景图。江山、花草、 燕子、鸳鸯,四种景物构成一幅生机盎然 和谐美好的画面。整个画面和谐统一,色 彩鲜明。表现了作者陶醉在春光中的怡然 美好的情感。

技法点拨
2.鉴赏诗歌中的物象 ? (1)设问方式:①这首诗塑造了什么样的物 象?②说一说这首诗中物象的特点。③诗人 通过诗中塑造的物象表现了怎样的情感? ? (2)思路点拨:①写的是什么物象?②最能 体现其处境的词语是什么?最能体现它品行 的词语是哪些?③指出物中蕴含的诗人的感 情。 ? (3)答题模式:诗歌描写了________(物象的 特点)________(物象)。通过对________的描 写(结合原诗具体分析物象),表达了作者的 ________(思想感情、志向)。 ? (4)答题示例:简析杏花形象。
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北陂杏花 ? 王安石 ? 一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。 ? 纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。 ? 解题思路: ? ①这首诗塑造了杏花的形象。 ? ②最能体现其处境的词语是:一陂春水。 最能体现它品行的词语是:花影妖娆。 ? ③物中体现的诗人的感情:要保持自己如 北陂杏花的像雪一样纯洁美好的品性,决 不成为任人碾压的尘土。
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技法点拨

技法点拨
依据答题模式,形成答案:这首诗塑造 了风姿绰约、妖娆美丽,宁可飘零天涯, 也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对 妖娆美丽、占尽春光、花落逐春风、芳魂 无玷的杏花这一形象的描写,表达了政治 家、诗人王安石坚守自己的节操和见解, 坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉 碎,不为瓦全的感情。 ? 3.鉴赏诗歌中的人物形象 ? (1)设问方式:①此诗刻画了一个怎样的 人物形象?请结合诗句简要分析。②人物 形象的具体特征是什么?③人物形象所表 现的情感特点有哪些?④这首诗中的抒情 主人公具有怎样的性格特点?
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技法点拨
(2)思路点拨:①明确指出是什么形象。 ②联系诗句分析形象的基本特征。③概 括形象的意义。(抒发了什么样的感情) ? (3)答题模式:诗中塑造了________形象 (什么形象)。________(联系诗句分析形 象的基本特征),抒写了________之情(概 括形象的意义)。 ? (4)答题示例:分析诗中塑造的形象。
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技法点拨
塞下曲 ?李 白 ? 五月天山雪,无花只有寒。 ? 笛中闻折柳,春色未曾看。 ? 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。 ? 愿将腰下剑,直为斩楼兰。 ? 解题思路: ? ①写的形象:边关将士。 ? ②联系诗句分析形象的基本特征为:边 关将士不畏艰苦,为国杀敌。
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技法点拨
③形象的意义(抒发了对形象的感情):抒写了对边 关将士的赞美之情和诗人希望像边关将士那样报效 祖国、建功立业之情。 ? 依据答题模式,形成答案:这首诗塑造了不畏艰 苦、为国杀敌的边关将士形象,表达了对边关将士 的赞美,抒写了诗人希望像边关将士那样报效祖国、 建功立业之情。 ? (二)诗歌语言鉴赏 ? 1.炼字(词) ? (1)设问方式:①诗中最传神的字是哪个字?请作 分析。②对某字进行赏析或分析某字的表达效果。 ③诗句中的某字,有的版本作某字,你认为哪个字 更好,为什么?④某诗的诗眼是什么?⑤某字历来 为人称道,你认为它好在哪里?
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技法点拨
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(2)思路点拨: ? ①该字(运用了什么手法,有就写,没有不写) 具体形象、生动传神地刻画了什么形象(景、物、 人)。概括回答。(必答) ? ②把该字放入原句中描述景象。将画面具体 展开,展开时要注意突出画面特征。(分值少的 题这步可省略) ? ③点出该字烘托了怎样的意境,表达了怎样 的感情。(必答) ? (3)答题模式:这个字意思是________(或运用 了什么手法),具体形象、生动传神地刻画了 ________形象(或景色),烘托了________意境, 表达了________情感。

技法点拨
(4)答题示例:“红杏枝头春意闹”中的 “闹”字用得好不好?为什么? ? 木兰花 ?宋 祁 ? 东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨 烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长 恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜 阳,且向花间留晚照。 ? 解题思路: ? ①“闹”字用拟人和通感手法具体生动、 形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。
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技法点拨
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②放入原句,展开画面:花本来没有声音, 这里用拟人手法描摹了声音,生动地描绘出 春意盎然、杏花闹春、蝶缠蜂绕的景象,使 人在视觉里获得了听觉的美好感受,突出了 春天生机勃勃的特色。 ? ③该字的使用效果:表达了对春天的无比 喜爱之情。 ? 依据答题模式,形成答案:“闹”字用拟 人和通感手法具体生动、形象传神地刻画了 杏花怒放的春天景色。花开本来没有声音, 这里用拟人手法描写了声音,展现春意盎然、 杏花闹春的景象,使人在视觉里获得了听觉 的感受,突出了春天美丽而有生气的特征, 表现了对春天的无比的喜爱之情。

技法点拨
2.叠字题 ? (1)设问方式:某某叠音词有什么作用? ? (2)思路点拨:①解释词语含义,生动形象 地写出了________景(物)。②富有音韵、韵 律感,增强表达效果。 ? (3)答题模式:这个词的意思是________, 生动形象地写出了________景(物),使诗歌 富有音韵、韵律感,增强表达效果。 ? (4)答题示例:“葱葱”“靡靡”两个叠音 词有什么作用?
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技法点拨
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黄氏延绿轩 ? [明]高 启 ? 葱葱溪树暗,靡靡江芜①湿。 ? 雨过晓开帘,一时放春入。 ? 【注】 ①芜:丛生的草。 ? 依据答题模式,形成答案:“葱葱”是树 木苍翠茂盛,充满生机,“靡靡”形容草密, “葱葱”“靡靡”写出春雨后水边草木茂盛 之貌;富有韵律感,增强了表达效果。

技法点拨
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3.一词领全诗型 ? (1)设问方式:①简析“×”字在诗中的作用。 ②你认为这首诗的诗眼是什么?为什么?③ 第几联中的诗眼是什么?为什么?④诗歌开 篇用一“×”字,内涵丰富,请简要分析。⑤ 这首词上片有一个字统摄了下片的内容,这 个字是哪一个字?为什么? ? (2)思路点拨:古诗非常讲究构思,往往一 个字或一个词就构成全诗的线索,奠定了全 诗的感情基调,统摄着全诗的思想。抓住这 个词命题往往可以以小见大,考查考生对全 诗的把握程度。

技法点拨
(3)答题模式:①该词对突出主旨所起的作 用。②从该词在诗中结构上所起的作用考虑 (4)答题示例:“折柳”二字是全诗的关键, 那其寓意是什么?你是否同意“关键”之说? 为什么? ? 春夜洛城闻笛 ?李 白 ? 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 ? 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。 依据答题模式,形成答案:“折柳”的寓 意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡 之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的 笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键。

技法点拨
4.鉴赏诗歌语言风格 ? (1)设问方式:①这首诗在语言上有何特 色?②请分析这首诗的语言风格。③谈谈 此诗的语言艺术。 ? (2)思路点拨:①用一两个词准确点明语 言特色。②用诗中有关语句具体分析这种 特色。③指出表现了作者怎样的感情。 ? (3)答题模式:此诗语言特点是________( 能用来答题的词一般有:清新自然、朴实 无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、 委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生 动……),________(用诗中有关语句具体 分析这种特色),表现了________之情。
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技法点拨
(4)答题示例:请分析此诗的语言特色。 ?春 怨 ? [唐]金昌绪 ? 打起黄莺儿,莫教枝上啼。 ? 啼时惊妾梦,不得到辽西。 ? 解题思路: ? ①本诗的语言特色:清新自然,口语化。 ? ②具体分析:“黄莺儿”是儿化音,显出 女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽 西”,用质朴的语言表明了打黄莺是因为它 惊扰了自己思念丈夫的美梦。 ? ③表现的感情:表现了女子对丈夫的思念 之情。
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技法点拨
依据答题模式,形成答案:此诗语言特 点是清新自然,口语化。“黄莺儿”是儿 化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦,不得到辽西”,用质朴的语言表明了 打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美 梦。这样就非常自然地表现了女子对丈夫 的思念之情。 ? (三)表达技巧 ? 1.设问方式: ? (1)修辞方法的赏析:①这两句运用了什 么修辞手法?②“××”“××”分别比喻什 么?为什么?
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技法点拨
(2)表现手法的赏析:①这首诗用了什么表 现手法?②这首诗运用了什么艺术手法(表 现技巧)?是怎样抒发诗人的情感的?有什 么作用?③本诗通过什么方法来表现诗人的 情感?④诗在前两句实写的基础上,后两句 又采用了怎样的写法?⑤请赏析诗中动静结 合(虚实相生等)手法的运用及艺术效果。 ? 2.思路点拨: ? (1)指出什么地方,用了什么技巧或什么手 法。如果手法对应范围是全诗,就直接说全 诗用了什么手法;如对应的是句子,就说哪 个或哪些句子用了什么手法。如:“官仓老 鼠大如斗,见人开仓亦不走。”这两句诗用 了比喻、夸张的手法。
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技法点拨
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(2)分析怎样用的。如:“官仓老鼠大如斗, 见人开仓亦不走。”诗人把贪官污吏比作大 老鼠,刻画了贪官胆大贪婪的无耻形象。 ? (3)分析用这个手法有什么好处。要扣住塑 造形象、表达主旨两个方面来说。如:“官 仓老鼠大如斗,见人开仓亦不走。”传神地 塑造了贪官的形象,表达了人民的憎恶之情, 批判矛头直指最高统治者。 ? 3.答题模式:诗歌(诗句)用了________(技 巧)写了________(景物、图景)。突出了 ________特点(结合原诗具体分析),表达(抒 发)了作者的________(思想感情)。

技法点拨
4.答题示例:本诗运用的主要表现手法 及作用是什么?试加以简要分析。 ? 画眉鸟 ? 欧阳修 ? 百啭千声随意移,山花红紫树高低。 ? 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。 ? 解题思路: ? (1)主要表现手法:对比。 ? (2)前两句(写自由自在、任意翔鸣的画眉) 与后两句(写陷入囚笼、失去了自由的画眉) 构成对比。
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技法点拨
(3)表明自己对田园生活的喜爱、向往, 同时表达对官场生活的厌恶。 ? (4)依据答题模式,形成答案:这首诗运 用了对比手法,前两句(写自由自在、任 意翔鸣的画眉)与后两句(写陷入囚笼,失 去了自由的画眉)构成对比,结构明晰。 表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的 抨击和对言论自由、解放人才理想的向 往。
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技法点拨
(四)思想内容和观点态度 ? 1.设问方式:(1)“×××××”一句,流 露了作者怎样的思想感情?(2)诗人在诗中 表现了怎样的态度?(3)“×××××”这一 耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简 要分析。(4)简析“×××××”与某位作者 的“×××××”表达的不同情感。(5)本诗 分别写了什么内容?(6)这首诗揭示了一个 什么主题?请结合全诗简要分析。(7)关于 这首诗词的内容,有人认为是这样,有人 认为是那样,也有人认为二者兼有,你的 看法如何?请简要说明理由。(8)这首诗明 写眼前实景,暗寓历史的沧桑。就诗中的 有关诗句,结合全诗加以赏析。
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技法点拨
2.思路点拨:(1)写了什么?(2)抓住了什么 特征?(3)表达思想感情的语句。 ? 3.答题模式:本诗写了________,抒发了 ________,表现了________。 ? 4.答题示例:试分析下片的内容,以及作 者在词中所抒发的思想感情。 ? 南柯子
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[宋]王 炎

山冥云阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼 红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出, 沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁 水足望年丰。
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【注】 ①三农:指春耕、夏种、秋收。

技法点拨
解题思路: ? (1)描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生 活情景。 ? (2)抓住“山冥云阴重,天寒雨意 浓”“蓑笠朝朝出,沟塍处处通”等特征。 ? (3)思想感情:“人间辛苦是三农。要得 一犁水足望年丰。” ? 依据答题模式,形成答案:描写了农民 不避风雨、天天辛勤劳作的生活图景,抒 发了“人间辛苦是三农”的感叹,表现了 农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
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技法点拨
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三、易错提示 ? 古诗鉴赏答题失误的八大病因: ? 1.以译代析,没有鉴赏。鉴赏离不开理解,没 有理解就没有鉴赏,因此鉴赏诗歌时往往有串释一 下诗句内容的必要,但是这种串释只是鉴赏的前提, 而不是鉴赏本身。回答时如果只是对诗句作简单的 翻译,没有根据题干的要求进行阐述,显然不符合 鉴赏题的要求。“以译代析”的结果是没有赏析。 ? 2.南辕北辙,答非所问。鉴赏诗歌的题干往往 都有具体的要求,如果题干要求回答“怎样表现”, 而考生却回答“表现什么”,这就是南辕北辙、答 非所问。“怎样表现”也就是作者使用了何种方法、 技巧、手段去表现;而“表现什么”一般却是思想 情感一类的问题。

技法点拨
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3.笼而统之,以空对空。不少考生不懂 得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去 分析,在回答问题时,只用一些“放之四海 而皆准”的套语来回答,貌似正确,其实由 于过于笼统概括,所以显得十分空洞。这种 答案大而不当,不着边际,是失分严重的原 因。这是诗歌鉴赏中最常见的毛病,是我们 应当注意避免的。 ? 4.抓住一点,不及其余。鉴赏诗歌时,有的 题目要求是综合性,或者是包含隐性要求的, 有的考生在答题时没有注意或者是忽略了, 只是很表面地抓住一点去下工夫回答,至于 其中的联系,或者需要阐述的不管不顾,造 成以偏概全,挂一漏万,因此失分严重。

技法点拨
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5.浮在表面,缺乏分析。有的考生的答 案表面上似乎该答的都已经一网打尽,无一 遗漏了,其实不然。如果是回答像“怎样表 现”一类的题目,能将诗歌中用以表现的意 象等答全是必要的,但它的重点在“怎样”, 也即艺术技巧。这种浮在表面、落不到实处 的“赏析”,显然违背了诗歌鉴赏的规律, 也是导致诗歌鉴赏严重失分的一个原因。

技法点拨
6.只见树木,不见森林。比如语言的鉴 赏需要分两步走,第一步是对词语内容的正 确理解,第二步是对其“表现力”也即表达 效果的赏析。没有正确理解也就谈不上赏析 评价,而正确的理解又来自对诗歌的整体阅 读和把握。也就是说,鉴赏词语时眼里不能 只有词语,而应该兼顾全篇,胸有全局。否 则就很容易使分析离谱走调,造成只是分析 了局部,而割裂了它和整体的联系,从而犯 下“只见树木,不见森林”的错误。在整体 把握上出现偏差,就会造成观点的偏差或者 将有些需要回答的问题遗漏掉了。
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技法点拨
7.望文生义,任意发挥。诗歌中的词语 往往具有多义性的特点。不少考生在答题时 不领会具体语言环境,常常用词的基本义替 代词的语境义,望文生义、牵强附会,以致 误入歧途。如由“春”想到“万物复苏”, 想到“希望”,想到“热爱生活”,就是典 型的以基本义替代语境义的错误。不少考生 在答题时抛开诗歌的思想内容大谈自己的感 想,任意发挥,结果离题万里。这种任意发 挥的答案,无视诗歌鉴赏的根本前提是 “鉴”,信马由缰,偏题在所难免。这种任 意的发挥也是失分的症结所在。
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技法点拨
8.无中生有,盲目套用。即考生喜欢先从 政治角度切入,绞尽脑汁地从字缝里发掘诗 的所谓政治意义,结果往往是下笔千言,离 题万里。如有的考生可以由“春”想到“热 爱生命”“为国效忠”“怀才不遇”,乃至 “渴望一展雄才的豪情壮志”。这种凭着自 己的想象而出现的随意答案,其原因是想用 一些名词术语当作万能钥匙,盲目照搬,乱 贴标签,以图能骗得一些分数。不去认真揣 摩品味诗句本身所表达的情感态度,结果只 能是和诗意风马牛不相及,因此失去应得的 分。还有一种就是盲目套用。考生经过训练 后,已具备初步鉴赏诗歌的能力,因此常常 套用一些常用术语。
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技法点拨
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如鉴赏山水田园诗时就套用“隐逸”“闲 适”“热爱自然”;诗词中若有花落飘零 之景,就认为是“伤春惜春”;若作者是 杜甫、白居易,则主题多是忧国忧民…… 这种推测,某些时候会侥幸“命中”部分 答案,但如果不结合诗人的生平、思想、 艺术风格,尤其是诗歌作品本身等进行理 解判断、分析综合,其结果的千人一面、 缺乏个性与灵性的所谓鉴赏只会让阅卷老 师产生厌倦。

新题精练
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1.阅读下面这首唐诗,完成问题。(11分) ? 观魏博①何相公猎 ? 张 祜 ? 晓出禁城东,分围浅草中。 ? 红旗开向日,白马骤迎风。 ? 背手抽金镞,翻身控角弓。 ? 万人齐指处,一雁落寒空。 【注】 ①魏博,古地名。

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(1)诗歌前两联描写了怎样的场景? 有什么作用?(4分) 答:__________________________ __________________________________ (2)结合诗歌后两联,简要分析何相 公形象。(4分) 答:__________________________ ___________________________________

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【答案】(1)这两联为我们描绘了一幅色彩 艳丽、壮阔宏大的晨猎场景(晨猎图),(2分)“ 浅草”“红旗”“白马”,写出环境色彩的 艳丽,“分围”“向日”“迎风”,写出场 面的宏大。(1分)烘托了晨猎的氛围,为人物 的出场作了铺垫。(1分) ? (2)塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手 形象。“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利 落。“翻身控”展现了猎手动作难度大,技 艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应 声而落侧面表现出其射箭技艺的高超。(形象 概括2分,分析2分)
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【诗歌赏析】 诗的首联叙事:“晓出禁城”,点明围猎时间; “分围浅草”,写出壮阔场面。两句为全诗铺写了 一个背景,画面开朗,色彩鲜丽。颔联“红旗开向 日,白马骤迎风”中的“红旗向日”,色彩无比耀 目;“白马迎风”,气宇非常轩昂。总括诗的前半 部分,一至三句,是以朝霞满天,晨风拂煦,绿草 如茵,红旗向日,作为人物亮相之前的壮丽场景; 紧接而来的“白马骤迎风”一句,是英雄人物跃马 出场,施展浑身“帅”劲的亮相动作。由此而下, 此诗便将写作重心转到这位骁勇骑士当众显露猎射 飞雁、矫健灵活的杰出身手上去。“背手抽金镞”, 是正面描写骑士背手取箭的动作,著一“抽”字, 手势的利落可知,加之“背手”而“抽”,又可见

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“翻身控角弓”,弯弓名之曰“控”,这就进一步 展现了射者臂力强劲的架势,“控”之而再来一个 “鹞子翻身”的漂亮动作,造型十分健美。对于这 位英雄射手的真正的评价,当然不是停留在一招一 式的动作表面。关键所在,毕竟还有待于亮出他那 百步穿杨的惊人绝技。果然,刹那之间,就在围观 的人群中间,突然爆发出一阵哄然的欢呼,并且一 齐指向遥远的天空。原来蓝天高处,一只带箭的鸿 雁,垂着双翅,直向地面坠落下来。苏东坡词云: “高处不胜寒。”此处“寒空”之“寒”,虽有点 出时令的作用,但主要在渲染高飞鸿雁的凌绝苍穹, 从而加强了一箭高高命中的神异气氛。全诗至此, 戛然而止。由于射雁成功而出现的欢声雷动的热烈 场面,自可留给读者去想象了。

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2.阅读下面这首宋词,完成题目。 (8分) ? 南歌子 ? 贺 铸 疏雨池塘见,微风襟袖知。阴阴夏木 啭黄鹂。何处飞来白鹭立移时。 易 醉扶头酒①,难逢敌手棋。日长偏与睡相 宜。睡起芭蕉叶上自题诗。
【注】 ①扶头酒:醇厚浓烈易醉人之酒。

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(1)这首词的上片描写了哪些意象?给 我们描绘了一幅怎样的画面?(4分) 答:__________________________ __________________________________ (2)这首词的下片描写了哪些事情?抒 发了词人怎样的情感?试做简要分析。(4 分) 答:__________________________ ________________________________

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(1)【答案】①疏雨、池塘、微风、夏木、 黄鹂、白鹭。(2分,答对3~5个给1分,全对 2分)②描绘了一幅恬静、幽美,充满生机的 夏日风光图。(2分) (2)①这首词运用了间接抒情的方式(答寄 情于事、借事抒情亦可),抒发了词人孤寂无 聊难以排遣的思想感情。(2分)②词人一连写 了饮酒、下棋、睡觉、题诗四件生活琐事。 但饮酒而“易醉”;下棋而敌手“难逢”; 寂寂长昼,词人以昏睡“相宜”来自我解嘲; 睡起题诗,则只能“自题”自赏。这些都表 现了词人心中的孤寂无聊。(2分)

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【诗歌赏析】 ? 此词以常见的写景起手。“疏雨池塘见,微风 襟袖知。”“见”,知,觉的意思,可与第二句 的“知”字互证。疏雨飘洒,微风轻拂,一派清 爽宁静。这景致并无多少新奇,倒是“见”“知” 二字颇见功力。作者不仅以抒情主人公的视角观 物,而且让大自然中的池塘观物,池塘感到了疏 雨的轻柔缠绵,于是池塘也有了生命力。便是主 人公观物,这里用笔也曲回婉转,不言人觉,而 言袖知,普普通通的景物这样一写也显得生动形 象,神采飞扬了。其实贺铸这两句原有所本,语 出杜甫《秋思》诗“微雨池塘见,好风襟袖知”。 接下去两句化用王维《积雨辋川作》的诗句和诗
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王诗云:“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。” 宽阔的水田里白鹭飞翔,繁茂幽深的树丛中黄鹂啼 鸣,大自然的一切都是自由而宁静的。王维描写了 优美宁静的田园风光,抒写了自己超脱尘世的恬淡 自然的心境。贺铸直用了“阴阴夏木啭黄鹂”一句, 又化用了“漠漠水田飞白鹭”一语。不过仔细品味, 这白鹭之句,贺词与王诗所透露出来的心绪还是有 所不同的。王诗是一种带有佛家气息的宁静;而贺 词云“何处飞来白鹭立移时”似乎在说,什么地方 飞来的白鹭哟,怎么刚呆了一会儿就走了。这“何” 字,这“移时”,轻轻地向我们透露着主人公的一 种心境,他似乎在埋怨什么,在追寻什么,在挽留 什么……字里行间飘溢出的是一种孤寂和无奈。而 且这上片结句不仅写景,在结构上也起着举足轻重 的作用,使上下片之间暗脉相接。

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下片进入对日常生活的描写。“扶头酒”,即易 醉之酒。唐代姚合《答友人招游》诗云:“赌棋招 敌手,沽酒自扶头。”而贺铸的“易醉扶头酒,难 逢敌手棋”化用则其意写自己饮酒下棋的生活。喝 酒易醉,下棋又对手难逢,这字里行间蕴含着的仍 然是一种百无聊赖的心绪。于是便有结句:“日长 偏与睡相宜。睡起芭蕉叶上自题诗。”夏日长长, 无所事事,最适合于睡觉。睡起之后,只管在芭蕉 叶上自题诗,自取其乐。这之中透露着的是一种自 我嘲解,自我调侃。其实这两句词也有所本。欧阳 修《蕲簟》有句云:“自然唯与睡相宜。”方干《 送郑台处士归绛岩》有句云:“曾书蕉叶寄新题。” 下片内容并不复杂,无非是饮酒、下棋、睡觉、题 诗等文人的生活琐事,可是借助于“易解”、“难 逢”、“偏”、“相宜”、“自题诗”等字眼,我 们还是清清楚楚地感到了作者的孤寂和壮志未酬的
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3. 阅读下面这首唐诗,回答题目。(8分) ? 书边事
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张 乔

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调角断清秋,征人倚戍楼。 春风对青冢,白日落梁州。 大漠无兵阻,穷边有客游。 蕃情似此水,长愿向南流。

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【注】 唐朝自肃宗以后,河西、陇右一带长 期被吐蕃所占。宣宗大中十一年,吐蕃将尚延心以 河湟降唐,其地又全归唐朝所有。自此,唐代西部 边塞地区才又出现了一度和平安定的局面。

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(1)请在首联中找一个最具表现力的 词,简析其表达效果。(4分) 答:__________________________ __________________________________ (2)结合全诗赏析末联两句的表现手 法以及作者的思想感情。(4分) 答:__________________________ _______________________________

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(1)【答案】最具表现力的一个词是 “断”。“断”字将角声音韵之美和音域之 广传神地表现出来;(2分)渲染出一种深广 清幽宜人的意境。(2分)(如果答最具表现力 的词是“倚”也可以,“倚”字写出了征人 斜倚戍楼倾听悦耳角声、欣赏迷人秋色的安 闲姿态,从而微妙的传达出边关安宁征人无 事的主题。) (2)运用了比喻,使表达更生动。(1分) 蕃情能像这河水一样,长久地向南流入中原 多好啊!(1分)十分自然地抒写出了诗人渴

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【诗歌赏析】 ? 诗篇一展开,呈现在读者面前的就是一幅边 塞军旅生活的安宁图景。首句“调角断清秋”, “调角”即吹角,角是古代军中乐器,相当于 军号;“断”是尽或占尽的意思。这一句极写 在清秋季节,万里长空,角声回荡,悦耳动听。 而一个“断”字,则将角声音韵之美和音域之 广传神地表现出来;“调角”与“清秋”,其 韵味和色调恰到好处地融而为一,构成一个声 色并茂的清幽意境。这一句似先从高阔的空间 落笔,勾勒出一个深广的背景,渲染出一种宜 人的气氛。次句展现“征人”与“戍楼”所组 成的画面。你看那征人倚楼的安闲姿态,多像 是在倾听那悦耳的角声和欣赏那迷人的秋色呀!

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不用“守”字,而用“倚”字,微妙地传达出边关 安宁、征人无事的主旨。颔联“春风对青冢,白日 落梁州”,“春风”,并非实指,而是虚写。“青 冢”,是汉朝王昭君的坟墓。这使人由王昭君和亲 的事迹联想到目下边关的安宁,体会到民族团结正 是人们长期的夙愿,而王昭君的形象也会像她墓上 的青草在春风中摇荡一样,长青永垂。“梁州”, 当指“凉州”。唐梁州为今陕西南郑一带,非边地, 而曲名《凉州》也有作《梁州》的,故云。凉州, 地处今甘肃省内,曾一度被吐蕃所占。王昭君的墓 在今内蒙古呼和浩特市南,与凉州地带一东一西遥 遥相对。傍晚时分,当视线从王昭君的墓地又移到 凉州时,夕阳西下,余晖一片,正是一派日丽平和 的景象。令人想见,即使在那更为遥远广阔的凉州 地带,也是十分安定的。

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颈联“大漠无兵阻,穷边有客游”,“大 漠”和“穷边”,极言边塞地区的广漠; 而“无兵阻”和“有客游”,在“无”和 “有”、“兵”和“客”的对比中,写明 边关地区因无蕃兵阻挠,所以才有游客到 来。这两句对于前面的景物描写起到了点 化作用。 ? 末联两句“蕃情似此水,长愿向南流”, 运用生动的比喻,十分自然地抒写出了作 者的心愿,使诗的意境更深化一步。“此 水”不确指,也可能指黄河。诗人望着这 滔滔奔流的河水,思绪联翩。他想:蕃情 能像这大河一样,长久地向南流入中原该
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4. 阅读下面这首诗,完成题目。(8分) ? 清 明①
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黄庭坚

佳节清明桃李笑,野田荒垅自生愁。 ? 雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。 ? 人乞祭余骄妾妇,士甘焚死不公侯②。 ? 贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。
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【注】 ①该诗写于宋徽宗崇宁二年,时黄庭坚 因新旧党争被罗织罪名,再贬广西宜州,十个月后, 诗人溘然长逝。②介子推事晋公子重耳19年,重耳 返国即位,介子推便入山,不仕。后晋文公重耳放 火烧山,介子推宁愿烧死,也不出山为官。

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(1)简要分析这首诗的主要表现手法。 (4分) 答:___________________________ ___________________________________ (2)诗歌尾联抒发了什么样的感慨?请 作简要分析。 (4分) 答:___________________________ ___________________________________

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【答案】 (1)这首诗主要使用了对比、 用典和拟人等表现手法。(2分)首联,拟人 兼对比,写桃李含笑、荒垅生愁,既突出 清明节生机盎然的景象,又突出了诗人由 野田荒垅生发的生死之悲。(1分)颈联用典 兼对比,写齐人乞食自得、介子推被焚不 出,表现了诗人对卑俗人格的厌恶、对耿 介之士高洁操守的赞美。(1分) (2)历史上,无论贤者愚人,最终都将同 归荒冢,黄土一抔。(2分)抒发了对奸邪当 道、政治黑暗、自己不屑与无行小人为伍 的郁勃、愤懑之情。(2分)

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【诗歌赏析】 清明时节,春雷万钧,惊醒万物,宇宙给 大地带来了勃勃生机。春雨绵绵,使大地上一 片芳草萋萋,桃李盛开。野田荒芜之处,是埋 葬着死者的墓地,死去的人们长眠地下,使活 着的人心里感到难过。诗人由清明的美景想到 死者,从死想到了生,想到人生的意义。诗人 指出,人生各不相同。古代的某个齐人天天到 墓地偷吃别人祭奠亲人的饭菜,吃得油嘴腻脸。 回到家里,还要对妻子和小妾撒谎吹嘘,他是 在某个当大官的朋友家里吃喝,主人如何盛情 招待他。这种人的人生萎琐卑下,毫无人格尊 严。而另有一些高士,如春秋时代的介子推, 他帮助晋文公建国以后,不要高官厚禄,宁可 隐居山中。

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晋文公想让他出来做官,下令放火烧山。 但是,介子推其志不可动摇,竟抱树焚 死在绵山中。黄庭坚由清明的百花盛开 想到荒原的逝者,想到人生的价值。他 感叹地说,虽然无论智愚高低,最后都 是蓬蒿一丘,但是人生的意义却大不相 同。

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5.阅读下面这首诗,完成后面问题 。 (6分) ? 秋 夜 ? 朱淑真 ? 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。 ? 铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 ? 江上秋夜 ? 道 潜 ? 雨暗苍江晚未晴,井梧①翻叶动秋声。 ? 楼头夜半风吹断,月在浮云浅处明。
【注】 ①井梧:即井边梧桐。

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(1)两首诗中诗人都深夜未眠,其原因各 是什么?(2分) 答:______________________________ ______________________________________ (2)两诗的最后一句有相似之处,但在诗 中表达的情感却不相同,请简要分析。(4分) 答:______________________________ ____________________________________

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【答案】 (1)第一首:诗人因孤寂伤 感而无眠。第二首:诗人因夜雨风急而难 眠。(各1分)(2)第一首:“月在梧桐缺处明” 展现了梧桐萧萧,秋月悬挂的高远、疏朗 秋夜月色图,衬托了诗人孤寂落寞之情。 (2分)第二首:“月在浮云浅处明”展现了 风停雨住,月出浮云的清新、宁静秋夜月 色图,表达了作者宁静、愉悦的心境。(2 分)

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【诗歌赏析】 《秋夜》:朱淑真,宋代女诗人,自号幽栖居 士,出身仕宦之家,曾随夫游宦吴越荆楚之间, 相传她婚姻不遂,抑郁而终。陈霆《渚山堂词话 》卷二写道:“朱淑真才色冠一时,然所适非偶, 故形之篇章,往往多怨恨之句。”《秋夜》是一 首闺怨诗,言浅味永,表达了女诗人幽居的忧愁 怨嗟、孤寂落寞。前两句叙事。首句直奔诗题, 各点“夜”“秋”二字,交代了时间、心态、环 境。“夜久无眠”已见怨妇愁绪满怀,而时又逢 秋,秋风萧瑟,夜气清凉,锦衾单薄,佳人永夜 难寝,更添一层愁苦。次句紧承“无眠”,写人 事活动。
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既然辗转反侧难入梦,那么如何打发漫漫长夜呢? 空房寂寥,红烛高烧,百无聊赖中,她只好剪烛花 以消遣寂寞了。“烛花”即灯花,古人认为灯花是 有喜事的一种预兆。杜甫诗云:“灯花何太喜,酒 绿正相亲”(《独酌成诗》)。灯花频生当有赏心悦 事,而她却无法消解眼前这幽情苦绪。着一“频” 字,写出了女主人公的焦灼不安、心神难宁。“欲 三更”接续“夜久”两字,极写思妇饱受孤独寂寞 煎熬之苦。后两句写景。第三句转折一笔,写床席 之月影。一个“凉”下得独特,这是全诗的诗眼, 照应首句的“秋气清”,以触觉状态写视觉形象。 从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影,斑斑驳驳地铺满 了冰凉、空寂的床席,今夜谁会给她送来温暖呢? 这情景怎不令人凉从心生!

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“满”字表面是写光影之浓,其实是写忧思满怀, 剪不断理还乱的郁闷之感。这一句明写屋内月色之 凄美,暗表人心之失落,虚实相生,韵味悠远。末 句写窗外梧桐之月,以景语作结,留给读者无穷的 想象空间。该句承上句,以顶真手法过渡,从床上 之月光、树影写到高天之皓月,表达了诗人望月怀 人的乍喜还忧的心理。“月在梧桐缺处明”,展现 了一幅高远、疏朗的秋夜月色图。皎皎月华,她似 乎忆起了曾经的“月上柳梢头,人约黄昏后”的甜 蜜与浪漫;而如今,“瘦尽灯花又一宵”的时刻, 谁又能与她“共剪西窗烛”呢?想超脱而不得, “月”之明,恰好照出了人心深处无法擦拭的黯淡。 “梧桐缺处”,这一背景形象的定格,暗含了思妇 不得与意中人团圆的酸楚。

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《江上秋夜》:这首七绝是通过描写苍江从傍晚 到夜半、天气由阴雨转晴的变化过程,烘托出江上 秋夜由喧闹渐入静谧的气氛,构成了清冷寒寂的意 境。全诗四句四景,分别选择最适宜的角度表现了 阴雨、风起、风停及将晴时分的景色,虽一句一转, 却合成一幅完整的画面。首句写阴雨笼罩中的苍江 到晚来还没见晴,“暗”字气象浑涵,下得精当, 不但用浓墨绘出了天低云暗、秋水苍茫的江景,而 且使浓重的雨意和渐渐来临的暗夜自然连成一气, 一句写尽了白昼到傍晚的天色。这句是从大处落墨, 第二句则是从细处着意。井边的梧桐翻动着叶子, 飒飒有声,自是风吹所致,因此时倘若还是“梧桐 更兼细雨”,便应是“到黄昏点点滴滴”(李清照《 声声慢》)的另一番景象了。

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由梧叶翻卷的动静辨别风声,可见此时风还不大, 始发于树间,因此这细微的声息暗示了风一起雨 将停的变化,又是秋声始动的征兆。第三句写半 夜里风声才停时的情景,“吹”与“断”说明风 曾刮得很紧,从楼头判别风声,就不同于从桐叶 上辨别风声了,必定要有相当的风力和呼呼的声 响才能听出是“吹”还是“断”。所以这一句中 的“断”字放在句断之处,与上一句井梧翻叶相 应,虽只是写风的一起一止,却概括了风声由小 到大,吹了半夜才停的全过程。这正是欧阳修所 写“初淅沥而萧飒,忽奔腾而澎湃,如波涛夜 惊”(《秋声赋》)的秋声。这两句全从江楼上的 人的听觉落笔,真切地写出了秋声来时江上暗夜

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这个“断”字还承上启下,带出了最后一句精彩的 描写:风停之后,乌云渐渐散开,但尚未完全放晴, 月亮已在云层的浅淡之处透出了光明。作者准确地 抓住了浮云将散而未散的这一瞬间,表现出月亮将 要钻出云层的动态,烘托出半夜风雨之后天色初晴 时那种特有的清新和宁静的气氛。“明”字在首句 “暗”字的映衬下,成为全诗最耀眼的亮色,在结 尾处预示出一片雨过天晴的明朗境界。这首诗纯以 写景的真切细致取胜,但如果没有作者对秋意的敏 锐感受,便不容易准确地捕捉住每个特定时刻的景 物特征,如果没有精巧的构思和炼字,也不容易在 一首短短的绝句中如此层次分明地展现出景色随天 色阴晴而转换的过程,并形成浑成的意境。


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