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高中语文第一课上课用


高一语文第一课

有人说:

数理化是固体, 政史地是液体, 而语文是气体。
气体无处不在,虽然不好把握,但我们一刻也不能离开。

语文是什么
1、 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组 成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本 特点。 ——《语文课程标准》 2、“语文”一名,……彼时

同人之意,以为口头为 “语”,书面为“文”,文本于语,不可偏指,故合 言之。亦见此学科‘听’‘说’‘读’宜并重,诵习 课文,练习作文,因为读写之事,而苟忽于听说,不 注意训练,则读写之成效亦将减损。…… ——叶圣陶 3、语言和文字;语言和文学 ——《辞海》

? 语文学习贯穿于我们的生活始终。从我们 会听人讲话,与人交流开始,我们就在学 习或运用语文了。进入学校之后,语文成 了一门专门的学科,语音、字词等练习成 了小学语文课永远的作业。随着年龄的增 长,学识的增加,学习阶段的提升,语文 学习的内容也越来越多,越来越复杂。到 了高中阶段,语文学习内容的广泛性和复 杂性更加突出。

高中语文学什么?
1.必修:人教版高中语文必修1、2 、 3 、 4 、 5

2.选修:《文章写作与修改》、《中国古代诗歌
散文欣赏》、《新闻阅读与实践》、《中国文化 经典研读》、《外国小说欣赏》

语文怎样学?
初高中语文的比较
灵 范 难 活 方法 围 度 度

注重 知识记忆 题目训练
习惯养成 能力培养 思维训练

教学 特征 依赖 应试 被动 单向
自主 应试 互动 素质 研究

初 窄 低 低 记忆 中 背诵
高 广 高 高 理解 中 创新

与初中语文学习相比较,高中语文学习有以下特点。 一、内容更加广泛、丰富。从教材所涉及的内容看, 几乎包括人类进入文明社会以后各个时期的作品。例如, 从中国古典文学的角度看,将涵盖从《诗经》到明清的 诗歌、散文、戏剧、小说等各种文学形式,而其中包含 的学习内容又非常丰富,作家作品、文学文化常识、实 词、虚词、句式、修辞、文章内容理解归纳、文学鉴赏 以及语言的运用等等,都在学习要求之中。外国的作家 作品,重点学习历史上有影响的作家、政治家的诗歌、 小说、散文、演讲词等产生过一定影响的作品。从风格 看,更是不拘一格。例如,在二战以后西方兴起的“后 现代主义”小说也选入教材中。

二、知识性强,系统性强。 初中语文的要求较注重学生感性的认识和积累, 高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进 行知识性、系统性的理解和领悟,将感性认识上 升为理性认识,将文本中的问题通过知识体系解 决。比如学习诗歌,初中要求是读读背背,形成 语感,在教师的指导下能够初步理解诗意。高中 就要求学生能够了解诗歌发展的基本过程,了解 它在每一个时期在内容、形式、风格等方面的变 化,从而具备一定的鉴赏能力。在阅读欣赏诗歌 时,都能 借助相关知识读懂内容并进行艺术鉴赏。 写作也是如此,更讲究写作基础阶段的规范性。 知识性和系统性使零散的、不具条理的内容得到

具备了较扎实的历史、哲学、经济、地理乃至 数学、物理、化学、生物、逻辑、社会学等学 科知识,认识问题和分析问题才能抓住要害。 仅仅懂得一个方面,或仅擅长、爱好某一学科 的知识,都会影响语文学习的效果。高中语文 学习的内容与我们的生活联系非常紧密,对我 们成长的作用越来越大,越来越明显。总而言 之,高中阶段的语文学习比初中阶段的范围扩 大很多,要求也更多,更高,程度也进一步加 深,更趋向应用性,审美性。这有学科本身的 原因,也有高考与中考不可同日而语有关。

学习语文的三种境界

清代学者王国维的?为学三境界? 王国维在《人间词话》中说: ?古今之成大事业、大学问者,必经 过三种之境界。‘昨夜西风凋碧树, 独上高楼,望尽天涯路’,此第一境 界也;‘衣带渐宽终不悔,为伊消得 人憔悴’,此第二境界也;‘众里寻 他千百度,蓦然回首,那人却在灯火 阑珊处’,此第三境界也。?

昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路。

这几句词所描绘的情景,表面看来就 是一般的秋日登高怅望,但是,如果用审 美超越的手法做更深入的解读,就会发现, 在词的意象表述中首先出现的“昨夜西风 凋碧树”的情景,在情调上带有某种萧瑟、 寒峭之意,而“独上高楼,望尽天涯路”, 更是明确地抒写了身处孤独却仍然对环境、 对大势、对未来充满着高度的关注,并且 在无奈、失落中透露出一种强烈的企盼, 看似被动中仍有一份积极主动。 ? 第一境界:独上高楼 忍受孤独

衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。

王国维讲的第二种境界,用的是柳永 《蝶恋花》中的词句,“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”。这寥寥十四个字,却 把有情人的相思之苦刻画得入木三分:尽 管为思念心上人茶不思饭不想,身体越来 越瘦削,却不但不会后悔,而且认为这样 的相思即使把身体搞垮了,也是值得的。 王国维用拿来主义的方法,用描写相思的 话语来形容科学研究的艰辛与坚持,可以 说具有化腐朽为神奇的功力。 ? 第二境界:衣带渐宽 顽强追求

众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。

“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯 火阑珊处。” 原本是形容苦苦寻觅而不得,不 经意中突然相遇时的惊喜,就是人们常说的“踏 破铁鞋无觅处,得来全不费功夫”。王国维把这 种困顿、迷茫突然转化为成功的喜出望外,拿来 形容人们为事业为学问,在遭遇了一次次的挫折, 经受了一个又一个的失败,在“山穷水尽疑无路” 的无奈、痛苦与焦虑之中,突然前方露出了胜利 的曙光,“柳暗花明又一村”的佳境就在面前。 这种表面上的“偶然得之”的奇迹,就是由“长 期坚持”艰苦探索所创造出来的。这突如其来的 胜利从表面上看,似乎给人以如释重负的解脱, 功德圆满的快活。其实,这样的轻松愉悦恰恰是 建立在“众里寻他千百度”的基础之上的,是对 第二种境界所描述的“为伊消得人憔悴”的回报。 ? 第三境界:蓦然回首 柳暗花明

“听” “读” “说” “写” “思” “行”

——听君一席话,胜读十年书
1、认真听课 (1)要动笔。随时在课本上记下重点、难 点、疑点,这对以后的复习是个极好的提示。 (2)记笔记。记下老师的板书、老师反复 强调之处。这些往往是重点、难点,也是必考 之处;记下老师启发下偶然闪现的一些想法, 这些是你知识迁移的表现。 2、善听别人的发言,捕捉有利于自己的信息。 3、拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入。

——言为心声,不耻下问
1、上课时多参与讨论,主动与人交流心得。 2、请教老师和同学,不懂就问。 3、看电视时积极评论
(1)对剧情或演员评头论足,锻炼你的欣赏能力。 (2)体会剧中人物心情,使你的思维更加敏感。 (3)积累词汇

4、朗诵、演讲。

——读书破万卷,下笔如有神
1、读出声。可以更好的体会文章情感;有 利于理解和记忆;帮助你“出口成章”。 2、背书。培养扎实的文学功底;使作文更 加“出彩”。 3、读报、读杂志。 4、使用工具书。

—— 纸上得来终觉浅,

绝知此事要躬行。
1、写好每个字,注意卷面整洁。 2、认真写作业,准备一个错题本,将做错或 自己不懂的题目记下。 3、整理笔记,将所学的知识分门别类,日后 好复习。 4、准备摘抄本,记下精彩的文章段落字词句。 5、写周记。 6、写随笔。

——学而不思则罔,思而不学则殆 1、独立思考,切不可人云亦云。 2、反思。将一天所学的知识大致思量 一下,对掌握和为掌握的东西做到 心中有数。 3、好奇多问。 4、将自己思考的结论记下,与人交流。

——读有字之书,也读无字之书 1、运用多种手法查找资料。 2、自编作品集。 3、自编小报。 4、自改作文。 5、每日一译。

必备工具书
1.现代汉语词典(商务印书馆)

2.中国成语大辞典(上海辞书出版社)
3. 古汉语字典(词典)(商务印书馆) 4. 唐诗、宋词、宋诗鉴赏辞典

高中课外必读推荐书目(20部)
1《论语》 3《红楼梦》 曹雪芹 5《女神》 郭沫若 7《家》 巴 金 9《围城》 钱钟书 11《哈姆莱特》莎士比亚 13《歌德谈话录》 艾克曼 15《欧也尼· 葛朗台》巴尔扎克 17《复活》 列· 托尔斯泰 19《老人与海》 海明威 2《三国演义》罗贯中 4《呐喊》鲁迅 6《子夜》茅盾 8《雷雨》曹禺 10《谈美书简》朱光潜 12《堂吉诃德》塞万提斯 14《巴黎圣母院》雨果 16《匹克威克外传》狄更斯 18《普希金诗选》普希金 20《泰戈尔诗选》泰戈尔

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