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植物生产类专业试验统计方法课程教学改革研究


植物生产类专业试验统计方法课程教学改革研究 摘要以植物生产类本科专业试验统计方法课程教学改革为基础, 对传统试验 统计方法课程教学观念、 教学目标和内容等问题进行分析,阐述试验统计方法课 程的重要性, 进一步明确植物生产类本科专业试验统计方法课程的教改思路,在 教学改革实践的基础上,提出加强实践教学、优化教学内容、改进教学方法、改 革考核方式等措施。 关键词植物生产类;试验统计方

法;教学改革 试验统计方法是高等院校植物生产类(农学、园艺等)专业开设的一门专业 基础课,是数理统计原理在生物科学中的具体应用,是一门理论性、应用性和实 践性都很强的方法论学科,具有“三多”(内容多、公式多、概念多) 、“四难”(教 师感到难教,学生难懂、难记、难用)的特点[1],由田间试验设计和生物统计 2 个部分构成。开展试验统计方法课程,不仅可以培养巩固学生的专业思想,提高 综合素质,还可以培养学生发现问题、分析问题、独立解决问题的能力,为毕业 设计及职业选择奠定良好的基础[2]。为提高试验统计方法课程的教学质量,进 一步激发学生学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力,在深入调研的基础上,结合 植物生产类本科专业教学计划修订、试验统计方法课程设置等新情况,根据学校 发展实际,对该课程进行教学分步改革实践,包括教学目的、教学方法、教学内 容等方面内容,效果较好。此外,为了进一步培养和提高学生的实践能力和综合 素质,该文结合淮阴工学院植物生产类本科专业试验统计方法课程的教学改革, 分析该课程当前教学存在的问题,从教学内容的合理编排、教学形式和教学手段 的合理应用等方面进行探索,以期提高试验统计方法的教学效果[3-4]。 1 明确课程定位,凝练教学目标 试验统计方法是一门专业基础课,涉及到统计学和概率论等学科的知识,实 践性很强,各知识点的联系较密切,大多属于数理统计的内容。传统的教学中, 只注重传授基本概念、 基本理论等知识,忽略理论知识的实际应用以及锻炼学生 能力的问题,学生普遍反映用时无从下手[3]。可见,必须改革传统的教学方式, 进一步提高学生分析问题和解决问题的能力,才能促进该课程的广泛应用。大学 生科研能力的培养主要体现在发现问题与研究课题的设计与实施 2 个方面, 其中 研究课题的设计与实施能力的培养则是本科阶段的主要目标, 而试验统计方法的 教学可以达到这一培养目标。 另外,学习试验统计方法的最终目的是使学生掌握 田间试验设计技术和科学的统计分析方法这一从事科学研究的有力工具, 能够熟 练地应用于具体的实际问题[5]。根据培养学生实际应用能力和思维能力的需要, 淮阴工学院将农学、园艺等专业原有的各种试验统计相关课程实行“三统一”,即 统一课程名称为试验统计方法、统一课程性质为学科基础课、统一学时为 56 个 学时。同时,进一步明确课程教学目标和教学目的[2-4]。因此,将试验统计方法 课程定位为一门工具课、 方法课和实验技能课。在确定试验统计方法课程的教学 大纲时,综合考虑本科生的培养层次和课时要求,即在教学目标上,要求学生在 专业课学习的基础上,通过课堂学习、实验操作、数据处理、撰写课程论文等环 节,熟练掌握数理统计理论知识、试验设计以及数据处理技能等内容,达到能独 立完成毕业设计和毕业论文的基本要求, 并具备在未来工作岗位上独立开展产品 研发的基本素质和能力;在授课内容上去粗取精,抓住核心,注重实用。 2 合理使用教材,优化教学内容 当前的教学体系中, 人才培养的主要落脚点是改善教学内容和课程体系,这 也是教学改革的关键[6]。教材贯穿整个教学过程,是进

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