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5.3图像信息的采集与加工教学设计


5.3 图像信息的采集与加工教学设计
信息技术支持的导入环节优化(一)
第一步:设计前的分析 课 题 名称 课 程 标准 教 学 目标 图像信息的采集与加工 了解图像信息的格式,采集方式,及在确定自己需求时选择相应的功能 的图形处理软件利用该软件进行图形处理和加工 知识目标 1. 了解常见的图像类型及图像处理工具。 2. 了解图形信息的采集工具。 3.认识 p

hotoshop 图像处理工具,实践抠图和组合图等基 本功能 能力目标 面对图像处理需求时, 懂得选择相应的图像处理软件工具 去处理。 情感、态度、 通过认识图像格式、图像处理工具盒信息采集方式,以及 价值观 PHOTSHOP 软件的简单加工实践,培养学生图像的设计创 新欲望。 本节《图像信息的采集和加工》是教育科学出版社的《普通高中标准实 验教科书 信息技术基础(必修) 》2004 年出版,本书通篇讲解了信息的获 取,文本,表格,音频图像等信息的获取和后期处理,以及对信息的集 成和发布。本节主要讲解图像信息的概念分类和加工工具及方法。 1. 位图和矢量图的区别。 PHOTOSHOP 处理软件的操作。 经过跟学生的交流,极少部分同学在初中学过图像处理软件,处理图片, 对图形的格式及对应的一些图形软件的功能不了解。 同学们在本章的前两节分别体验了声音,视频的编辑处理功能,本节课我 们将开始了解图像的编辑处理方式。

教 学 内 容 分析 教 学 重 点 难点 学 情 分析 教 学 环节

引 入 本 节 课 图 像 的 话题

展示课本 92 页各种图形,说明图像在某些地方会比文字视频声音等更表现力,因 此我们有必要了解学习图像的格式及获取处理方法。

引 起 学 生 对 位 图 和 矢 量 图 区 别 的 兴趣

尝试用一个位图图片放大,观察出现了马赛克似的方格,问同学们知道这是为什 么?学生大因为是放大了的缘故。 (可能的回答结果) 老师:我们再回忆一下你们数学老师用几何画板画的图形,他们无限放大会有这种 马赛克问题吗? 学生:没有见过马赛克现象。 老师:那是什么原因呢?其实原因很简单,这两种图是两种不同的图形类别,他们 分别是位图和矢量图。下面我们来了解一下这两种图形的异同

列出两种类型图像的差异 ? 位图:bmp、jpg、jpeg、gif、psd…… ? 位图是由像素点构成的。

优点: 缺点:
讲解 位图 和矢 量图

色彩丰富 缩放旋转失真、容量大 phot oshop、画图工具

制作工具:

? 矢量图:ai、wmf、eps、emf 、swf、fla 以数学的向量方式来记录图像内容

优点: 缺点: 制作工具:
常见的图像的格式:

容量小、缩放不失真 色彩层次不够丰富 f l ash、corel draw

介 常 的 像 式

绍 见 图 格

? Bmp 它是 bitmap(位图)的缩写。采用位映射存储格式,除了图像深度可选以外, 不采用其他任何压缩,因此,BblP 文件所占用的空间很大。 ? Jpeg JPEG 是 joint Photographic Experts Group(联合图像专家组)的缩写, 文件后辍名 为“.jpg”或“.jpeg”,支持有损压缩。可以用最少的磁盘空间得到较好的图像品质 ? Gif GIF 图像文件的数据是经过压缩的其压缩率一般在 50%左右, 它不属于任何 应用程序。存储容量较小。 ? Psd 是 adobe 公司软件 photoshop 的专用格式。再次打开可以延续上一次的编辑 加工。Psd 格式存取速度快,功能强大。

? Png PNG(Portable Networf Graphics)的原名称为"可移植性网络图像", 是网上接受 的最新图像文件格式。PNG 能够提供长度比 GIF 小 30%的无损压缩图像文件。 ? Swf 基于矢量技术制作,网页动画和网页图片设计的主流。 简 介 图 的 集 具 单 绍 像 采 工 老师: 我们知道了这些常见的图像格式, 我们用什么设备来采集各式各样的图像信 息呢? (学生知道有数码相机)另外告诉他们还有扫描仪和手机

简 介 图 的 辑 工 具

单 绍 像 编 加 工

上面我们了解了图像的类型和采集方式, 对于这些图像素材我们有些什么处理手段 呢? 我们看看书上简易型 画图 window 自带,我行我素,普及型有 ACDsee,Flash(其实 现在用得比较多的是光影魔术手,我型我秀,专业方面有 photoshop,Coredraw 平 面处理软件,AUTOCAD 机械制图,建筑设计等三维方面的图像。

给 出 下面我们我们尝试着用 POTOSHOP,完成下面三个图像素材 (篮球、 街舞、 校园小景) 一 个 合成到一张图如图: 实 例 实践, 体 验 PHOTS HOP 的 强 大 图 像 加 街舞 工 能 篮球 力

校园小景

组合剪辑图

老师示范抠图,剪辑图片,及合成图像的全过程。 最后留 15 钟给学生,让他们按照老师的演示过程重做图像素材的抠图,剪辑合成 等, 做完后交给老师。


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