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2015年春人教版语文九年级下册 9谈生命 课件


谈生命 冰心 作者简介 原名谢婉莹,福建 长乐人。代表作有 诗集有《繁星》 《春水》,散文集 《寄小读者》,小 说《超人》等。 冰心(1900—1999) 字词积累 惊骇 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽 hài xiāo yì nbì xīn shuò mǎng 巉岩 羞怯 挟卷 怡悦 骄奢 云翳 chán qiè xié yí shē yì 研读课文 1、试着给课

文划分层次 2、作者用什么来比喻人的一生?春水和小树 分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状 态?暗示了怎样的人生历程? 3、在这几种生命历程中,春水和小树 表现了怎样的心理品、情绪状态? 4、作者对生命的本质和规律的认识 是什么?最能表达主题的句子 有哪几句?宣示怎样的人生观? 文章结构 1、(“我不敢说……像什么”)揭示话题。 2、(“生命像……不敢信来生”)描写“一 江春水”的全部生命历程。 3、(“生命又像……不敢信来生”)写“一 棵小树”的全部生命历程。 4、(“宇宙是……结尾”)总结全文, 揭示生命的本质。 分析第一层 思考:为什么作者用了“像”字, 而不使用“是”字? “是什么”是下定义;“像什么” 是文学性的表述,具有形象性、审 美性和隐喻性的特点。 表现作者自 谦,写自己的感悟。 分析“一江春水”部 分: 一江春水”经历了哪些 生命过程的体验?(可 用文中的关键语句回答) 发源冰雪 聚集细流 洪涛奔注 奔腾怒吼,直冲危崖 浑浊扰乱 催逼向前 心平气和 一泻千里 流入大海 这些体验有无先后顺序?从中你领悟 到什么道理? 所描写的几个“有时候”的情况,从事 物性质和发生的状态来看,不分先后阶段, 即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种 状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是 幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 春水 发源 过程 入海 生命的规律 始而渺小、微弱 继而强健、壮大 终而归于消亡 其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随 学生朗读“一棵小树”部分: 作者按什么顺序写了“一棵树”? 树的一生中有怎样的经历? 生长顺序。 在生命的历程中,小树是如何度 过生命的每一个阶段的? 四季的不同状态。 破壳而出 一棵小树 满树繁花 茂盛荫庇 果实累累 落叶枯树 通过“一棵小树”的经历,我 们得到哪些启示? 答:几个连续的阶段,勾画着或 喻示人的生命历程,生命的规律 就是从渺小微弱,继而强健壮大, 最终归于消亡。生命始终向前发 展,蓬勃生长、这是任何力量 都不可阻挡的。 勇敢快乐的破壳而出 早春: (顽强的生命力) 春天:开出满树的桃花 伸展出他如盖的浓荫 夏日: 黄叶干枝,卷落吹抖 秋日: 冬日: 有一番庄严灿烂 从地下的果仁中破裂出来 幼年时期 (朝气蓬勃) 青年时期 中年时期 老年时期 生命终结 新生命的继续 一段难看的树桩不 知遭遇了什么情状 竟断裂、枯干、粗 糙,让人很容易想 到死亡,然而,就 在它那断裂、枯烂、 粗糙的身躯上竟长 出了两棵幼嫩的翠 绿的新芽!我们能 不油然而生出一种 感动、一种感慨? 学生朗读最后一层: 你能从这最后一层中找出一位世 纪老人的肺腑之言吗? 生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快 乐和痛苦是相生相成的,在快乐中我们要感谢 生命,在痛苦中我们也要感谢生命。 生命中充满喜怒哀乐,无论是痛苦还是快乐, 都是我们生命中一部分,都同样丰富着我们的人 生。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽? 人生要有生命不止奋斗不

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