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作文审题中的“加减乘除”


可 以分 为引导性 内容 、 阐释性 内容 、 提 示性 内容 、 意  图性 内容 。这四种信息 , 意 图性 内容最为重要 , 提示  性 内容可 以作为构思的参考 。看 2 O O 8 年北京大学 自   主招生题 ( 材料中序号为笔者所加 ) :   仔 细 阅读 以下材 料 , 自选 立 意 , 自拟题 目, 写 一 篇  不 少于 8 0 0 字 的议 论 文 :

  为密切 ; 而①属 于引 导性 内容 , ② 属于 阐释性 内容 。   审题时 , 必须在众多内容中减去外围信息 , 抓住 重点 ,   突出主题 。   三、 做“ 乘” 法, 面对 常识性 的题 目 , 要倍增 哲理  内涵  ①最近 我天马行 空地思考 了中国几 千年 的历 史   之后 , 提 出一 个 很 尖 锐 的 问题 , 这 个 问题 就 是 勤 劳 、   面对常识性 的题 目, 在就事论事的层面 上增加哲  理思考 , 可 以倍增作文 的力量 。   通常情况下 , 我们 牢记一 些最基本 的哲学原理 ,   在审题时用这些原理 “ 触碰 ” 一下具体材料 , 可能迅速  引起思维提升 。通过下面三个题 目的分析 , 我们可以  勇敢 、 智 慧的 中国人 民 , 在 神 州 大 地 上 千 了五 千 年 ,   干到 了 1 9 4 9 年, 我 们 干 出 了什 么? 毛 泽 东 同 志 有 一  个 概括 : “ 一 穷二 白。 ’ ’ ②这 是一 个 非常 难 以设 想的  问题 , 因 为 如 果 中 国人 不 是 勤 劳 的 而 是 懒 惰 的 , 不  是 勇敢 的 而 是 懦 弱 的 , 不是 智 慧而是 愚笨 的 , 这 个  加深体会。   2 0 1 0 年四川大学生 自主招生题 :   结果是 可 以理 解的 , 而事 实恰恰相 反 。我们 怎 么来  回答这 个 问题 ?有 一点是 肯定 的 , 我们 中华 文化肯  根 据 苏轼 《 题 沈君 琴》 ( 《 琴诗 》 ) 中的“ 若 言琴 上  有琴 声 , 放 在 匣 中何 不 鸣? 若 言声在 指 头上 , 何 不  于君指 上 听? ” 自由发 挥 , 写一篇 5 0 0 字左右 的文章 ,   文体 不 限 。   定是 灿 烂的 、 持 续发展 的 , 这是 不能反 对的 , ③但是  应 该承认 , 这 里有严 重 的缺 陷。特 别是 关 于财 富的   文化 、 关于人 才的文 化 、 关 于 权 力 的 文 化 这 三 个 方  读完这个题 目, 大家可能感觉 有点挠头 , 似乎是  剪不断理还 乱 。但 是 , 只要 我们往哲理 的方 向上靠 ,   就会想到 “ 主观和客观 ” “ 内因与外 因” 的问题 。琴能  面缺 陷 更 为 严 重 。 “ 不 患寡 而患不均 ” 应 该 是 我 们 中  国财 富 文 化 的 主 线 , 所 以恨 富人 、 恨 能 人 就 成 为 我  们 中 国 国 民 不 用 教 育 大 家 都 会 的 思 维 方 式 。 所 以  发音 是主观 条件 , 是内因; 指头弹琴 是客观 条件 , 是  人 们 怕 显能 、 怕 出头 、 怕露 富 。④ 富人 是 有形 资 产   的代 表 者 , 能人 是 无形 资产 的代 表 者 , 有 形 资产和  无 形 资 产 是 经 济 发 展 的 两 个 翅 膀 。 但 是 我 们 中 国  传 统 文化 里 顽 固存在 的“ 两恨 ” 文 化

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