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【同步教学】新课标人教版英语必修1:Unit 3 Travel journal 综合语言技能课教案


Unit 3 Travel journal
综合语言技能课
一、教学内容:Using language-reading and discussing; Listening (P.23) 二、教学目标:
1.能力目标 1)学生能够在阅读过程中运用记笔记的形式理解文章,并且能够根据自己所记的笔记按照 时间的顺序描述作者骑自行车旅行途中的所遇所见和所感。 2)学生能够听懂对话中女孩对湄公河作用的描述,并对老挝的风土人情等方面进行描述。 2.目标语言 1)重点词汇和短语 wool, reliable, as usual, view, at midnight, pillow, flame, beneath 2)重点句子 Our legs were so heavy and cold that they felt like blocks of ice.

三、教学步骤:
步骤一 读前热身 1.课堂上教师首先让学生欣赏歌曲“青藏高原” ,伴随着歌声让学生想象那里的美丽景色。 2.向学生展示几张青藏高原景色的照片,并让学生根据图片回答几个与此有关的问题。
Questions 1 What can you see from these pictures? 2 What do you think of the view? 3 What’s the weather like? 4 If you had a chance to travel there, what would you want to see? What would you want to experience? 5 Can you imagine what you would do to spend a night in the mountain? What will happen?

设计意图:用与课文相关的歌曲“青藏高原”引入新课,激发学生的学习兴趣,展示照片和 问一些相关问题, 让学生简单了解青藏高原的一些情况, 为接下来的阅读做准备。 步骤二 阅读 1.教师简述所要阅读的主要内容:就是王坤 和王薇是如何在山上过夜的。 2.教师布置学生带着问题去阅读文章,并在 阅读过程中指导学生边读边根据关键词记 录阅读文章的主要信息。
In the evening In the afternoon

Note taking in the reading

Snowmen ride bicycle, water bottle froze, climb mountains, go down hills, change clothes

Make camp, put up tent, go to sleep, sky clear, star bright, flames of fire

Destination

Dali, cousins join

1

3.学生分成两人小组交流自己所作的记录,并且相互补充,从而完善自己的记录信息。 4.教师让学生在文章当中划出一些带有 感情色彩的语句,通过对这些语句的 分析,可以得出文章中渗透的深层含 义,从而对文章的信息内容有了更加 深刻的了解,并且能推断出王坤和王 薇对这次自行车旅行的感受。

5.教师布置学生做课本上 P.22 练习一的 回答问题。教师提供参考性答案。

6.教师布置学生分成两人小组对课本上 P.22 练习二的问题进行想象和讨论, 并让小组同学到讲台上演示。教师可 以给学生提供参考性答案。

7.教师让学生从课文中挑出比较难理解的句子,然后在黑板上集中处理。

2

8.播放录音,学生标出每个句子或者意群停顿的升调和降调,然后模仿朗读。 设计意图:在完成了步骤一的讨论之后,带着问题进行阅读,有利于学生在阅读时能够抓住 要点。 教师指导学生在阅读的时候对主要信息进行记录从而更好地理解课文。 接 下来的活动基于对文章内容理解的考查, 因为本篇章中的语言知识不是很难, 所 以可以选择在最后来处理语言点。 步骤三 听力和对话 1. 让学生快速阅读练习二和三,抓住主 要信息,从而猜测听力的内容。
Guess what the listening will talk about from Ex 2 and 3.
the major clues to guess

Dialogue between a girl and Wang Kun

Talk about the Mekong River

Usage, … some others?

2. 让学生听录音,完成 P.23 Ex. 2-3,然后让学生同桌相互对答案,接着让学生听第二次录 音,看看谁的答案准确。最后教师给出参考性答案。

Answer key
Ex. 1 C Ex. 2 appears flag washing fishing transporting sea rocks waterfall villages

3. 接着上面的听力内容教师把学生分成两人小组继续讨论和猜测王坤和老挝女孩还会谈 些什么事情,从而完善刚才的听力对话。注意使用 P.23 Ex.4 的句型来结束对话。同时教
3

师也可以提供一些话题供学生们参考或者选择使用。

? host guests food

About Laos

customs

?

clothes

4.教师挑选两到三组的同学表演对话,然后给予适当点评。 5.教师组织学生讨论教材中列出的功能性句型,讨论每个句型在什么情景下使用。 设计意图: 听前能抓住主要信息对听力内容进行预测是一项重要的听力技能, 教师可以在平 常的听力练习中教给学生如何从现有的线索出发对听力内容进行猜测。 后面的对 话练习实际上是前面听的内容的继续, 教师可以充分发挥学生的想象, 充分利用 所提供的功能语言来编对话。 能够很好地训练学生的口语交际能力, 四人讨论两 人表演的方式也锻炼了学生的合作学习能力。 步骤四 作业 1. 熟记本单元的单词与词组,用自己 的话复述王薇和王坤旅游的第 1-3 部分; 2. 在网上搜集更多湄公河的信息并记 录在笔记本里。

Homework
1 Review the new words and phrases in the reading passage and retell the travel journal using your own words; 2 Find more information about the Mekong River in the internet and note down in the diary.

设计意图:用自己的话复述王薇和王坤旅游的第 1-3 部分可以让学生进一步熟练课文内容, 同时也巩固了本单元所学的词汇和短语。 让学生从网上搜集湄公河的信息可以让 学生更好地巩固所学过的语言, 另一方面也增加了对湄公河的认识, 从而激发学 生对祖国大好河山的热爱。

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