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第二单元 第1课《了解纹样》教学设计


第二单元
【课题】了解纹样 【课型】设计·应用 【课时】40 分钟

第1课

《了解纹样》教学设计

【教学内容】人教版中学美术八年级下册第 1 课《了解纹样》 。 【教材分析】
纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材,经过一定的构图和色彩搭配设计,形 成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上,装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生 了解纹样与生活的关系,引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样,掌握纹样的类别及其色彩、构图等方 面的知识。

【学情分析】
本课涉及的纹样知识内容很丰富,一节课不能完成,色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经 涉及,所以在本节课中,可不作为学习的重点,重点可放在纹样的构图和组织形式上。

【教学策略】
首先,我们可以让学生找找身边的一些纹样图案,并让学生说一说纹样的来源,初步感受到纹样与我们 生活是非常近的;随后,我们可以让学生自己去发现与探究式学习,让学生思考、讨论关于纹样的构图、 色彩搭配、组织形式等方面知识,并结合自己所知去小结这方面知识点,呈现在大家面前,这个时候,教 师可以给予一定的帮助,主要是让学生在探索的过程中,亲身感受获得知识的乐趣;最后,我们可以设计 知识检测和拓展环节,让学生在巩固知识的同时为下节课埋下伏笔。

【教学目标】
1、知识与技能目标:初步了解纹样与生活的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织
形式。

2、过程与方法目标:联系生活中的纹样作品,引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形
式,学习纹样的基础知识。

3、情感、态度价值观:发现身边的美,敢说生活中的美,提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。

【重点】通过对纹样作品的欣赏、对比等方法初步了解纹样的色彩搭配、构图形式、常见的组织形式

等知识点。

【难点】通过欣赏与对比、思考与讨论等方法认识纹样的构图形式与组织形式,并知道怎样去区分它
们。

【教学方法】演示法、提问法、讨论法 【教学准备】生活用品实物、纹样图片、多媒体课件。 【教学过程】
一、创设情境、导入课题
师:同学们下午好! 生:老师好! 师:同学们,你们下午上学见到小伙伴们有互相问候打招呼吗? 生 A:有 师:那么老师现在要问你们一个小问题: “同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路呢?” 生 B:没有 师:人人都喜欢讲礼貌的孩子,现在老师给你们点儿时间。 生: (面对面笑一笑,互相问候,拍拍肩,招招手· · · · · · ) (1 分钟) (教室瞬间沸腾起来) 师:好啦! (拍拍手) (学生们渐渐安静下来)同学们都是惹人爱的好孩子!是老师的好学生! (高兴) 那么老师现在要问你们一个问题: “同学们有没有发现小伙伴们身上漂亮的图案和纹路 呢?” 生 A:有 师:嗯,很不错,同学们的观察力很好! 生 B:没有 师:真的吗?(强调)那请同学们先互相问一问。 学生互问: (疑惑)你身上有图案或纹路吗?在哪?(手指向或用语言说明位置) (笑呵呵) (1 分钟) 师:同学们!你们有新的发现吗? 生:有(笑嘻嘻) 师:嗯,不错! 接下来我们一起来看看老师的发现(打开 PPT 开始展示图片)

生: (目不转睛的盯着大屏幕) 师:这些都是老师从同学们身上发现的 那么请同学们再看一看想一想身边(强调)还有哪些诸如此类的有图案或纹路的东西? 生: (到处张望)有树文的课桌椅,文具,书本,背包,地板瓷砖,奖状· · · · · · (积极踊跃) 师:很好!那你们能否从教室再往周围延伸扩展回想一下你还见过哪些吗? 生: (手撑着头目光凝视)哦!墙画,海报,红旗,围裙,床,窗帘,壁纸· · · · · · (积极踊 跃) 师:非常好! (十分高兴) 我们一起再来看看这些,会有不一样的收获哟! (PPT 展示图片) 生:哇塞! (惊奇) (合不拢嘴) 师: (小结)看了这么多日常常见物品的图片,同学们有没有发现它们有一个共同点就是用什么来装饰呢, 类似于这样的图案或纹路在我们的美术中称做“纹样” (强调) ,那什么是纹样呢?纹样是由哪些元素共同 组成的呢?我们能否自己尝试着去分析生活中的纹样呢?今天我们就通过第二单元 纹样与生活 第 1 课 了解纹样这节课来学习。 (PPT 翻页) 生: (看着大屏幕) 师: (PPT 翻页)首先我们一起来看一组图片(展示图片)接着(展现文本)根据这些图片请同学们仔细 察生活中的一些物品和装饰纹样思考问题:“什么是纹样?” 生: (凝固住了呆看着大屏幕) 师:同学们,纹样一般都出现在哪? 生:物品的表面 师:要是把物品上的纹样去掉那会怎样呢? 生:不好看了 师:对呀!那就没有装饰作用了 物品制造出来是不是给我们使用的呀? 生:是的(理所当然) 师:那为什么大家更喜欢有装饰纹样的物品呢? 生:因为这样的物品既能用又能看 师:也就是说,纹样具有实用性与装饰性 那什么是纹样呢?你们知道了吗? 生: (似乎有点头绪了) 师:下面老师详细的给你们讲讲纹样的定义(PPT 翻页) 观

(展现文本 1)纹样的定义:纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式,有较强的主观性、趣味性 和规律性。其主观性、趣味性和规律性会在后面的讲课中结合图片给大家进行讲解 生: (默默地接受) 师: (展现文本 2)之所以称纹样,是强调一个“样”字,以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直 接使用,而是要经过工艺加工,被体现在工艺品或日用品之后,才能发挥其艺术的作用。 纹样艺术的作用是如何体现的,大家都有一定的了解了吧!这也是为什么我们要学习这一课的原因。 在日常生活中, 人们常常使用纹样来装饰、 美化我们的生活与环境。 它是艺术与生活密切相连的桥梁, 促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。 生:哦· · · · · · (恍然大悟)

二、欣赏图片,分析技法
1、纹样题材
师: (PPT 翻页) 接下来我们一起欣赏一组图片 (展示图片) 请同学们结合图片回答下列问题 (展现文本 1) : 纹样的题材以什么为主? (用鼠标指图片)这张图片的题材是什么呢?我们在日常生活中经常可以看到 生:豹纹(笑呵呵) 师:是的,那豹子在自然界中属于哪一类呢? 生:动物(反应迅速) 师:回答正确! 那这个呢?(用鼠标指图片) 生:植物(异口同声) 师:真聪明! 那下面的图片大家一起来说(用鼠标指图片) 生:人物、风景 (小声讨论)??带状 师:答案已经靠近了,再想一想带状是由一个个什么图形连接而成的呀?在数学课中常见的 生:??(回想)几何(大声) 师:对! (提起嗓门)真不错! 看完这么多漂亮的图片,老师再考考大家(展现文本 2):“纹样创作的灵感主要来自何处呢? ” 生:生活??大自然 师:嗯,正确!

既然大自然给我们带来这么多美丽的纹样,使我们的生活更加丰富多彩,那么我们是不是应该关爱呵 护大自然呢?我们应该怎么做? 生:嗯嗯,我们要保护环境呵护大自然,从身边小事儿做起?? 师: (欣慰)很好! (竖起大拇指) 生: (眼神坚定)

2、纹样色彩搭配
师:好啦!纹样既然是使用在日用品上的那一定需要有丰富的色彩,接下来我们来学习纹样的色彩搭配形 式,在学习新知识点前老师先考考你们:“色彩的三要素分别是什么?” 生:??(小声嘀咕)??明度??色相??纯度??(断断续续) 师:不错呀!还记得点儿,学习知识要适时巩固不然都还给老师了 生: (不好意思地笑) 师: (会心一笑)现在我们结合新知识一起简单的温顾一下在七年级学过的色彩知识(ppt 翻页) (展示文本 1)纹样色彩搭配的成功与否,是由色彩的明度、色相、纯度三要素决定的。 而今天我们主要学习纹样色彩的色相应用(展示文本 2)纹样色彩的搭配形式:同一色相配色、类似 色相配色、对比色相配色 下面我们来分别学习, (展示图片) (鼠标指向)想一想图片属于前述中的哪一种色相配色?(提示) 根据名称 生:??同一色相??类似色相??(纠结) 师:大家看(鼠标指向)这一颜色我们添加点儿白色颜料是不是就变成了(鼠标指向)旁边这一颜色啦! 那么同样(鼠标指向)这一颜色也是这么来的 生:哦??(恍然大悟) 师:这幅图的颜色变化有什么特点呢?结合以前学的色彩知识想一想 生:??明度变化(思考片刻) 师:对! (干脆)那这幅图是?(平缓) 生:同一色相配色(大声喊到) 师:嗯,很好!正如大家所看到的:(展示文本)同一色相配色是用同一色相作不同明度的变化而成。这种 配色,色调易于同一,但要注意明度的变化关系。 生: (看着大屏幕频频点头) 师: (ppt 翻页) (展示图片)根据上一张图的分析方法,分析(鼠标指向)这张图的配色形式 生: (思虑) (断断续续)??这些颜色看起来和同一色相配色相似??但是一颜色不能通过加白变成另一

颜色??感觉颜色又好相近??肯定不是对比色, (肯定)对!是类似色相配色 师: (等待,细细倾听,适时点头微笑)很好!分析得不错,思维逻辑清晰。 所谓(展示文本)类似色相配色就是采用色相类似的颜色进行纹样配色,如:黄、黄绿、绿,其色调 统一而又富于变化。 生: (欣喜) 师: (ppt 翻页) (展示图片)这张(鼠标指向)??(话音未落) 生: (齐声嚷着)对比色相配色 师: (笑了)既然同学们都清楚的知道那么老师来验证一下:‘’对比色的特点?‘’ 生: (自信)色彩刺眼很强烈,亮,有活力?? 师: (开心)嗯,不错,还记得呢! (展示文本)所谓对比色相配色就是采用色相对比强烈的色彩进行配置, 如红与绿、黄与紫等,这样的搭配色彩响亮、生动、活跃、强烈。 生: (心想)差不多都答对了(嘻嘻) 师: (ppt 翻页) (展示图片)纹样色相的搭配形式学会了吗? 生: (快速)学会了 师: (笑)同学们请看大屏幕(展示文本)小测试 生: (小紧张) 师: (笑) (鼠标指向)这幅图是哪种色相搭配形式? 生: (回想一会儿)同一色相配色 师:回答正确(展示文本)同一色相配色 (鼠标指向)这幅图呢?(期待) 生: (若有所思)类似色相配色 师:很好!接下来(鼠标指向)这???(打断) 生: (积极)对比色相配色 师: (高兴)嗯嗯, (展示文本)对比色相配色,看来同学们都已经掌握了

3、纹样的构图及组织形式
师:欣赏了这么多精美的纹样,大家会发现,这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。 1) 、下面我们来了解学习纹样的构图形式,纹样的构图形式有哪些?请结合平时作画及所见图片等的 构图想一想 生:??对称的??不对称的 师: (笑)嗯,不错,但不够规范,不对称的构图形式在学术上称为均衡式构图。纹样的构图形式有两种,

(ppt 翻页)首先我们来(展示图片)看这 2 张简图(鼠标指向) ,说说该图的布局特点 生: (迅速)左右对称,上下对称 师:对! (拖音) (展示图片并加上红线对称轴) (展示文本) 对称式构图特点: 是以假设的 (鼠标分别指向) 中心轴或中心点为依据,使纹样左右、上下对翻或四周等翻(待会儿讲) ,其图案结构因此而显得(鼠标指 向如简图所示) 给人以严谨丰满, 工整规则, (上升至引申出) 理性, 具有庄重感 (慢慢体会) 。 (展示图片) 欣赏生活中的应用 生:哦??(有所感悟) 师: (ppt 翻页) (展示图片)同学们想想该构图形式为什么称为均衡呢? 生: (顾名思义)??是相对的平衡对称?? 师:嗯(点头) ,这么说也还行,但不够准确(展示文本)所谓均衡式构图:它不受对称轴或对称点的限制 (正如同学们所说的不对称式构图) ,其特点是相对于对称而言的,结构较自由,但要注意保持画面重心平 稳,灵活和感性,具有轻松感,给人以视觉上的平衡对称感。 (展示图片)欣赏生活中的应用 生:??(笑着小声嘀咕会儿) 师: (ppt 翻页) (展示图片)请同学们欣赏图片(展示文本)小测试(微笑) (鼠标指向)这 4 张图是哪种 构图形式并说说其特点? 生: (轻松)上面 2 张是均衡式,图案没有对称,看起来有些接近对称;后面 2 张是对称式,上下左右都对 称 师:嗯,不错! (鼠标指向)仔细观察这张想想还有什么特点呢?注意观察视角 生:??(脑袋各种倾斜)对角线对称 师:嗯,很不错!这张图就是典型的四周等翻 生:哦??(心想:四周等翻原来就是这样) 师:2) 、日常生活中我们看到过许多带有纹样的物品,由于这些物品的外形多种多样,于是纹样为了适合 于各种生活物品,就有了纹样的组织形式。那纹样的组织形式有几种呢?分别是什么形式呢?又分别有什 么特点呢?接下来我们一起来深入的学习 (ppt 翻页) (展示图片) (鼠标指向)同学们现在看到的这一块纹样图案有什么规律呢?结合以前的知 识想一想 生:??左半边和右半边是一样的 师:嗯,不错(鼠标指向)那这个呢? 生:四角的图案是一样的,像风车旋转 师:嗯,很好!观察仔细,但还不够全面,下面听听老师的补充总结: (展示文本)这一纹样是按一定骨架

(也就是结构图)反复(重复有规律的摆置出现)排列的图案我们把它称作连续式图案,该纹样的特点正 如同学们所说:用一个或几个基本单位纹样通过左右,上下,四周等翻连续重复运动,图案的长度或面积 可以无限地延伸。这个和我们刚才讲的哪个知识点相像? 生: · · · · · · (翻书声哗啦啦)对称式构图 师:嗯嗯,回答正确,但希望同学们下次先思考再翻书,养成良好的学习习惯,知道吗? 生:嗯嗯,知道了! (诚恳) 师: (ppt 翻页) (展示图片)请同学们欣赏图片 生: · · · · · ·真漂亮(目不转睛) 师:我们现在欣赏的图案有一个共同的特点,就是去掉了他们的外型以后,里面的图案形成的形状仍然跟 外面的形状一样,也就是说这些图案都非常适合他们的外型,像这样的图案我们把它叫做适合纹样。 (展示 文本)适合纹样是将纹样适当地组织在一定的形状(如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等)空间内, 整体形象呈某种特定轮廓的一种装饰纹样。 其特点是纹样图案安置在特定外型中, 受外型外轮廓的限制. 就 拿这张图来说,每个图案周围都会有一圈植物纹,这一植物纹无形中构成一种几何框,该框可以看作是图 案所适合于外形,而该器物的造型是由单个几何框共同构成,或者说,纹样为了达到某种效果而拘泥于这 种外形布局中,从而达到设计目的。 生: · · · · · · (似懂非懂) (紧锁眉头) 师: (展示图片)大家再来看看这些简单的骨式图(附有应用设计分解图) (鼠标指向) (简单说明) 生:啊!原来是这样子(眉头舒展) 师: (微笑) (展示图片)欣赏生活中的应用。 适合纹样比较难,它包含了器物造型知识和前面刚学的知识,综合性比较强,同学们可以在课后查阅 些资料进一步了解学习 生: (点头示意) 师:还有一种纹样想必大家经常会看到(设问) 生: · · · · · · (眼睛打转、四处张望) · · · · · · (好奇地望着老师) 师: (笑)你们的 T 恤、笔袋、背包· · · · · · (提示) 生:有图案(混乱,不明老师所指,呆望着) 师:同学们,想一想与前面学的那些有什么不同之处 生: · · · · · ·没有外轮廓的限制,就一个,没有反复出现· · · · · · 师: (笑)嗯嗯,是的,但回答得有一定缺陷,听听老师是怎么表达的(展示文本) : “像这样的纹样是没有 外轮廓及骨骼限制的,可单独处理、自由运用且与四周没有联系,是独立的个体,具有完整性,不同于其

他的一种装饰纹样。我们称之为单独式纹样,这种纹样是不是很常见呀! 生:嗯嗯(心想:刚刚怎么就没发现呢) 师:我们刚刚学习了纹样的哪几种组织形式? 生:连续式、适合式、单独式(快答) 师:嗯嗯,记得很清楚呀! (笑)老师在讲连续式纹样时留了个问题,同学们有谁记得? 生: · · · · · · (窃窃私语)老师刚有留问题吗?· · · · · · (默默)连续式纹样的四周等翻· · · · · · 师: (很开心)真不错(竖起大拇指) 连续式纹样的四周等翻是老师接下来要给大家补充的内容之一,学习这个可以帮助大家自己动手设计 绘画喜欢的纹样图案了 生: (积极性很高,欢呼雀跃)

三、拓展延伸
师: (ppt 翻页) (展示图片)是不是很熟悉呀? 生:这是连续式纹样 师: (展示图片) 生:这个也是 师:嗯,对!根据它们各自特点的不同把连续式纹样分为(展示文本) :二方连续纹样和四方连续纹样。 现在我们一起来回顾一下,大家一起说(引领学生) (鼠标指向) 师生: 第一张图是一个· · · 单位纹样· · · 向上· · 向下· · 或向左· · 向右· · · 两个平行方向· · 反复连续的· · 循 环排列(点点停顿留给学生思考空间,学生跟着老师一点点说出答案) 师: (鼓掌)很棒!这样的组织形式,可以产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样是二方 连续纹样,也可以称其为花边纹样。 (展示文本) (ppt 翻页)接下来我们来看看它的组织结构图(展示骨式图) (鼠标分别指向)我们来看这上面的箭 头方向,把这个圆假设为单位纹样图案,根据这个箭头指向运动排列,就形成了这张骨式图,再看下面一 张,这张就由你们来分析其形成 生: (依老师刚才分析而论) 师:同学们学得很快呀!后面的就自学吧!做好笔记(3 分钟) 好!我们继续,同二方连续一样大家一起来 师生: (ppt 翻页)第二张图是一个单位纹样向上向下或向左向右· ·四个方向反复连续循环排列所产生的 纹样。 师:嗯嗯! (频频点头)该纹样的特点同上是用一个基本单位纹样向上下,或左右无限重复运动. (展示文

本) 四方连续纹样比较复杂,我们简单的了解一下其构图形式(展示文本) :散点式、连缀式、重叠式(梯 形式) 、综合纹样(复合式) 。 (分别展示骨式图)请同学们根据我们刚才二方连续的学习方法来自主分析理 解这四幅骨式图(5 分钟) 生: · · · · · ·同桌间一起解析· · · · · · 师: (拍掌) (笑)同学们可以根据今天所学,课后自己创作一幅纹样图,送给朋友或者爸爸妈妈· · · · · · (ppt 翻页) (展示图片并播放 30 秒的背景音乐) (展示文本 1)欣赏 生:惬意

四、课程小结
师:同学们!我们再一起来回顾总结一下今天学习的内容(边说边黑板板书) 生:好! (拖音) 师: (老师引导)今天我们学习了第二单元第一课《了解纹样》 ,分别了解学习了· · · 师生: 纹样的定义; 纹样题材: · · · 植物纹样, 几何纹样, 动物纹样, 风景纹样, 人物纹样; 纹样色彩搭配: · · · 同 一色相配色, 类似色相配色, 对比色相配色; 纹样的构图形式: · · · 对称式, 均衡式; 纹样的组织形式: · · · 连 续式,适合式,单独式;连续式纹样:二方连续,四方连续 生: (断断续续答完) 师:嗯嗯,还不错!现在来考考大家(展示文本 2)综合考察,结合图片从四个方面(题材、色彩、构图、 组织形式) (手指向黑板)分小组讨论抢答(提示:图片任选一幅小组不得重复) 生: · · · · · · (积极思考探讨) 师: (示意举手回答) A 组:纹样题材:动物纹样;纹样色彩搭配:对比色相配色; 纹样的构图形式:均衡式; 纹样的组织形式: 单独式;连续式纹样:二方连续 师:仔细观察,全面的看问题,不要局限于一种,发散思维 下一组? B 组:纹样题材:几何纹样和动物纹样,纹卷云;纹样色彩搭配:同一色相配色和对比色相配色;纹样的 构图形式:对称式;纹样的组织形式:连续式、适合式和单独式;连续式纹样:四方连续中的连缀式和重 叠式 C、D、E 组: · · · · · · 师:嗯!坐下,很不错,就是这样分析问题,不过还可以更细致些,具体到某个部位的层层分析 通过本课的学习,让学生能更好的去感受生活,发现生活中的美,学会欣赏纹样的美,并形成好的审

美感受。在教学过程中,让学生明确问题,引导学生自主学习,让学生由接受学习转变为自主学习;课堂 创设讲授情境,激发学生创作热情,让学生相互交流,从学生的反应中总结课堂成果。 课后希望同学们在日常生活中多留意身边的器物图形,善于去发现美,感受美,欣赏美,应用美

【板书设计】
了解纹样

纹样的定义: 纹样题材: 植物纹样,几何纹样,动物纹样,风景纹样,人物纹样

纹样色彩搭配:同一色相配色 类似色相配色 对比色相配色 纹样的构图形式:对称式 均衡式 纹样的组织形式:连续式 适合式 单独式 连续式纹样:二方连续 四方连续

【教后反思】
反思这节课, 我这篇教学设计的最大优势:一、 课题导入自然, 贴近生活,具有发散性;二、明确问题, 引导学生自主学习,老师通过提问、复习、检测巩固学生的已有知识,学生答题、回顾、测试反映老师的 教学成果;三、创设情境,适时鼓励诱导,激发学生学习热情和强烈的求知欲望;四、教学延伸发展学生 的认知理解能力和自主创作、灵活运用、实践操作能力。从学生的课堂反应中反馈出来,有少部分同学对 于何为适合纹样还不太明确清楚。通过对本教材的反复研究,我觉得本课教学内容可以适当的修改一下: 把难点简易化,把复杂的一步步分解成一小块一小块,然后逐个击破,多举现实生活中常见的例子,并让 学生自己去发现寻找身边的例子,反复检测,最后让学生自己去总结,发现其中的规律,找到解决问题的 方法,从而真正认识理解它。


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