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如何在审题中创新立意


如何在审题中创新立意
一篇优秀的中考作文之所以能从数百万份试卷中脱颖而出, 其中必有他值得称赞之处。 按照 评分标准而言,一般会从选材,立意,语言和结构这样几个方面去衡量,这四个标准里,其 中最为阅卷老师欣赏也最让学生头痛的是作文的立意, 一边羡慕于别人标新立异的思路, 一 边又苦于自己落入俗套的构思,这成为很多学生作文档次上升的一个障碍。其实,创新立意 并不是天马行空

,而是有所根据的,它的根据就来源于卷面已经给出的题目,从审题入手去 分析出题人的意图,从审题入手去挖掘更深邃的含义,如何审题审出新意,这是我们接下来 几篇连载要集中解决的问题。

第一讲主要解决的是审题方法的问题, 创新的前提是审准题, 在准确的基础上才能有所 新,如果题目审偏了,立意再好也是妄谈,所以首先要解决的问题是如何正确审题。

(一)短题要补充

很多题目我们看起来很简洁,不过三五字,但其实题目越短,审题难度越大,因为它能 够给与我们的信息是极为有限的, 很多时候让人感觉难以下手, 这时我们可以用补充题目的 方式让题目变得具体充实有可写性起来。

如写《雪》这样一篇文章

1、在前补充:冬雪,看雪,洁白的雪

2、前后补充:瑞雪兆丰年,冬雪也暖人,风雪中的身影

3、在后补充:雪后,雪的温度,雪的诉说

再如以《朋友》为题写一篇文章

1、在前补充:真诚的朋友,执着的朋友,诚信的朋友,我最敬佩的朋友

2、前后补充:我的朋友叫自信,这个朋友值得尊敬

3、在后补充:朋友的心愿,朋友的真谛,朋友的故事

需要注意的是, 补充题目这件事是在我们脑海中完成的, 也就是说如果题目中没有要求 我们去补充完整题目, 那么我们就不要随便改动题目, 只是在心中把你要写的内容通过给题 目补充,进一步缩小即可,如果补充题目的过程中发现脑海中想出的好几个题目都还不错, 怎样取舍呢?这时, 可以选择你最熟悉的那个话题, 或者你认为最有话可说感触最深的那个 去写。

(二)长题抓关键

题目长了有时也会干扰我们审题, 原因很简单, 各个独立出来的词你不知道到底哪一个 是题目的核心,这时就需要抓住题目的关键词去分析,而关键词就是我们平时所说的题眼, 我们一般会选择动词,形容词和副词作为题眼,因为这些一般是起修饰和强调作用的,当然 题目的主要对象一般是名词,这个是不容忽视的,但是关键是要看修饰它的那个词是什么, 你要围绕那个词写什么。

如《这件事教育了我》中的“教育”, 《其实并不是这样的》中的“并不是”, 《**也美丽》 中的“也”,《水仙花开》中的“开”。

(三)标志定体裁

有些题目常带有明显的体裁标志,可帮助我们迅速确定文章的体裁,内容和重点。

1、记叙文的标志:题目中凡带有“记”“忆”“人”“事”“见闻”等字眼,一般都是记叙文。如 《回忆我的母亲》《记我的同桌》《值得赞美的人》《假期见闻》《我的初中生活》等。

2、抒情散文的标志:题目中凡有“赞”“颂”“赋”等字眼,一般都是托物言志,借景抒情 的散文。如《白杨礼赞》《绿叶颂》《茶花赋》等。

3、说明文的标志:题目中凡带有“制作”“介绍”“说明”“自述”“为什么”“原理”“话”,或直 接写某事物的名称,一般应写成说明文,如《文具盒的自述》《森林为什么能防风》《手表 的使用和原理》《秋天话菊花》等。

4、 议论文的标志: 题目中凡是带有“说”“议”“谈”“论”“评”“辩”“驳”“从……谈起”“从…… 说开去”“读……有感”等字眼,一般都是说明文,如《谈骨气》《由?滴水石穿?想到的》《读 穷人有感》等。

(四)联想化深意

联想就是由甲想到乙,而甲一般是由实际意义的,乙是有象征意义的。如《圆月》《白 杨》《长城颂》《我心中的阳光》就需要用联想法来审题,把这些大家在生活中熟悉的事物 与一些具有象征意义的事物联系起来,从而给这个题目赋予更深层的含义。比如:“圆月” 联想到中华同胞,“白杨”联想到扎根边疆的志愿者,“长城”联想到战无不胜的人民解放军, “阳光”需要联想温暖, 亲情, 关爱, 希望甚至信仰, 这样通过审题文章的寓意就大大深化了。

完成正确审题后, 接下去几讲我们会结合具体题目来给同学们分析, 如何通过审题来创 新立意,请同学们继续关注。

作者苏文卿,东学堂语文名师。授课内容围绕中考考点展开,讲授清晰易懂。所带学员 成绩普遍在 85 分以上(满分 100 分),语文单科年级第一的学生能够多次保持领先成绩,3 0%的学生成绩分布在年级前五, 其他语文学习薄弱的同学也较上学年有了 5 至 20 分不等的 提高。

引导式提问,注重答题思维和写作方法训练;从考试的角度提炼归纳答题公式与模块, 便于学生掌握,帮助学生解决阅读答题不够全面、深刻等问题。提高了孩子学习的效率与效 果


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