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古代诗歌鉴赏之形象鉴赏


高考诗歌鉴赏专题复习 之 鉴赏古代诗歌的形象

鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。
诗歌的形象包括景物形象、事物形象和人物

形象。高考试题中对这三类形象的鉴赏都出现过。

一、鉴赏景物形象(意象)
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。 诗中的景物形象是情中之景,叫意象。 诗中有单个

景物形象(意象),也有由多个景物形

象(意象)组合成的意境。
下面,我们就认清什么叫意象?什么叫意境?

意象,简单的说就是: 意象=客观具体的物象+诗人的主观情感 意境,简而言之就是: 意境=一种或多种意象+诗人的主观情感 例如:

《天净沙.秋思》——马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下, 断肠人在天涯。

知识储备
1、古代诗歌中常见意象集锦。(见教材P163) 意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作者主观感 情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中,形成了很 多传统的意象,它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我 们熟悉了这些意象,会给鉴赏诗歌带来很大帮助。

知识储备

2、古代诗歌中常见意境评析用语 荒寒悲凉类:苍凉悲壮 、萧瑟凄凉、孤寂冷清——枯藤 老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯 。 清新明丽类:清新明丽 、恬静优美 、恬淡自然、生机勃 勃、繁华热闹——迟日江山丽,春风花草香,泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 雄浑壮阔类:雄浑壮阔(壮丽)、雄奇优美、阔大悠远、 高远深邃 ——大漠孤烟直,长河落日圆 幽静深远类: 清幽明净、淡雅幽远——明月松间照,清 泉石上流

“鉴赏意象或意境型 ” 常见的命题方式:

(1)这首诗营造了一种怎样的意境氛围(气
氛)?说说它与诗歌所表达的情感的关系。

(2)这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?
这幅画面在表达情感上有什么作用(说说它的

表达效果)?
(3)这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗

人怎样的情感?

“鉴赏意象或意境型”的答题步骤 1、描绘诗中展现的图景画面 考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再
创造,语言力求优美。 2、概括景物所营造的氛围特点 用“古代诗歌中常见意境评析用语”即可,注意要能 准确地体现景物的特点和情调。 3、分析作者的思想感情 答案要具体,切忌空洞。比如只答“表达了作者感伤 的情怀”是不行的,应答出为什么“感伤”。

答题示例:

绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居 成都草堂时。

■此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感 情?请简要分析。

绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定 居成都草堂时。 ■此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 答:①此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,大地春 光绮丽,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正忙着衔泥筑 巢,日丽沙暖,鸳鸯成双成对地在沙洲上静睡不动。(步骤一) ②诗人用细腻的笔触营造出一种清新明丽、生机勃勃的意境。 (步骤二) ③表现了诗人结束奔波流离生活,安定后的愉悦闲适的心境 (步骤三)。

[即时应用] [2012年湖南卷]阅读下面的唐诗,完成题目。 度破讷沙(其二) 李益 破讷沙头雁正飞,鸊鹈泉上战初归。 平明日出东南地, 满碛寒光生铁衣。 [注]破讷沙:沙漠名。鸊鹈泉:泉水名。 [译诗] 破讷沙头,雁阵飞起正在引吭高翔, 鸊鹈泉边,将士列队刚刚战后凯旋。 一轮朝日,从东南方地平线上升起, 沙原广袤,将士铠甲闪烁凛凛生寒。 ⑴从题材来看,这首诗属于 诗。(2分) ⑵请从意境营造的角度,赏析全诗。(6分)

度破讷沙(其二) 李益 破讷沙头雁正飞,鸊鹈泉上战初归。 平明日出东南地, 满碛寒光生铁衣。 2、请从意境的角度,赏析全诗。 答:①全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景:前两句 写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有 征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表 现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的 艰辛。 ②诗歌撷取极具边塞特色的丰富意象,营造出雄 浑壮美的意境。 ③抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

二、鉴赏人物形象
二是诗歌所刻画的人物形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、

诗歌中的人物形象又分两类:一是抒情主人公自己的形象,

环境(自然环境、社会环境)、情节。

(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、
作者对所写人物的态度

知识储备
常见艺术形象类举(教材P166)
1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 李白——“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” 2、心忧天下、忧国忧民的形象。 杜甫——“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼 前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足。” 3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。 陶渊明——“采菊东篱下,悠然见南山” 4、怀才不遇、壮志难酬的形象。 陈子昂——“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而 泣下。”写前不见圣贤之君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠 悠无限,不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却 不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 5、矢志报国、慷慨愤世的形象。 陆游——“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”

6.友人送别、思念故乡的形象。 李白——“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情” 王维——“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人” 7.献身边塞、反对征伐的形象。 王昌龄——“秦时明月汉时关, 万里长征人未还。 但 使龙城飞将在, 不教胡马度阴山 ”《出塞》表现了他们 忠心报国,献身边塞之情。 8.爱恨情长的形象。 柳永——“执手相看泪眼,竟无语凝噎”《雨霖铃》写与 所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造 了一个爱恨情长的艺术形象。

“鉴赏人物形象型”的常见命题方式有:

(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的形象?试加以分
析。

(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以
概括(或分析)。

(3)请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象
特点。

“鉴赏人物形象型”的答题步骤: 1、找到诗中描绘形象的相关语句,进行描绘。 2、用精炼的语言概括形象的特征。 灵活运用“知识储备”中的常见艺术形象类别。 3、结合诗歌的主旨指出所描绘形象的表达作用和艺术 效果。(寄托情感、揭示社会意义等)

答题示例:

寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭,野径入桑麻。近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。报道山中去,归来每日斜。 (注:带郭,意即靠近外城。) 问:诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象?请简要分析。 答:①诗中的陆鸿渐家住山野,家中四周遍种菊花,每日 云游山林,到日落西山才回家。 ②他是一位远离世俗,寄情山水、不以尘事为念的高 人隐士形象。 ③作者借陆鸿渐这一形象的塑造,表现了他自己对隐 逸生活的向往和追求。

[即时应用]
送邹明府游灵武 曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 [注]明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今 宁夏灵武县)。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分 析。

送邹明府游灵武 曾宰西畿县,三年马不肥。 债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要析。 答:①诗中的邹明府,三年县令任满离去,马依旧瘦 弱,随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方, 前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。 ②诗人用细腻的笔触展现了邹明府至清至廉的形 象。 ③表达了诗人对邹明府的崇敬赞美之情,同时也 体现了诗人对邹明府前途未卜的关心与担忧。

三、鉴赏事物形象
借物抒怀、托物言志的诗,往往在对事物形象 的描绘中寄寓了诗人的思想感情和人生理想, 诗中所描绘的形象往往既是物的形象,也是抒 情主人公的形象,它不仅具有物的特点,而且 还具有人的品性。

“鉴赏诗歌事物形象型”的答题步骤
第一步,总结概括出诗中描绘歌咏的事物形象;

第二步,结合诗句分析所咏事物形象的特点,关注描写用
语及评价用语的感情色彩,尤其要分析出其内在神韵;

第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。

(注意:第二、三步经常合在一起来组织答案)

答题示例:

(2012· 天津高考)阅读下面这首律诗,按要求作答。
野 菊

[宋]杨万里 未与骚人当糗粮①, 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。

[注]

①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英

”句。 ②政:通“正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分)





[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①, 况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧, 便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族, 犹向陶翁觅宠光。 颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分) [解析] 概括野菊形象,只要先抓住颔联中的“在野”“幽色”“妙香” 等描写其生长环境和花色、花香的词语概括其自然特征,再写出反 问句揭示的内在品质就可以了。 答:①野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而 自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。 ②诗人借野菊这一形象,表达了自己不愿与世俗同流合污,坚 守自我高尚节操的内心情感。

即时训练
严郑公宅同咏竹 唐· 杜甫 绿竹半含箨,新梢才出墙。 色侵书帙晚,阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净,风吹细细香。 但令无剪伐,会见拂云长。 [注] 严郑公,即严武,受封郑国公。箨(tuò ),笋壳。帙,包书的 布套。 试分析本诗描写了竹子怎样的形象?诗人借竹告诉了我们什么? 答: (1) 嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。 (2)诗人借咏竹告诉我们: 示例一:要尊重天性,顺应自然。 示例二:要呵护人才,不要摧残人才。 示例三:期待得到提携,使自己有所作为。


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