当前位置:首页 >> 政史地 >>

高中政治(新课标)必修四6.1人的认识从何而来


第六课 求索真理的历程

关注热点——“嫦娥二号”
“嫦娥二号” 于2010年10 月1日18时59 分57秒在西 昌卫星发射 中心发射升 空,目前已 飞入指定轨 道,并取得基 本成功。

“嫦娥二号”三维图像

“嫦娥工程” 是一种什么活动?

改革开放前后的深圳

服务人民

构建社会主义和谐社会

修建青藏铁路

农业生产

电视机装配生产线

“神舟五号”飞船发射

北京航天指挥中心

关注热点——“嫦娥二号”
探究活动 1. 上述材料中 是谁在从事活 动? 2. 这些活动对 象是什么,是在 认识世界还是 在改造世界? 3. 这些活动是 不是纯主观的 思维活动?

“嫦娥二号”三维图像

“嫦娥工程” 是一种什么活动?

随堂检测

以下各项中属于实践活动的是( ① ③ ④ ⑥ ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 √ ②大猩猩用树枝钩食白蚁 × ③农民种地、工人做工、教师讲课 √ ④2004年美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制 √ 完成了人类基因组序列图 ⑤学生教室里听课 直接现实性活动,不 × 是纯主观的思维活动 ⑥调整农村产业结构 √

1、实践的含义: 实践是人们改造客观世界的物质性活动.
( 主体) (对象) (性质)

客观物质性

2、实践的特点

主观能动性 社会历史性

分析:“嫦娥工程”是如何体现实践的特点的。

1

“嫦娥工程”是何种形式的实践,此外实践的 形式还有哪些?

3、实践的 基本形式

改造自然的生产实践 变革社会的实践

(最基本的)

探索世界规律的科学实验活动

小结:
? 实践是人们改造客观世界的一 切活动;它是客观的物质性的 活动,又是人的能动性的活动, 这种活动,是在一定社会关系 中进行的,是历史地变化发展 的。

4、实践是认识的基础
(1)实践是认识的来源 (2)实践是认识发展的动力 (3)实践是检验认识真理性的唯一标 准 (4)实践是认识的目的和归宿

关注生活——了解厦门BRT

关注生活——了解厦门BRT

材料1: 为改善城市交通、破解市民出行难题,厦门BRT建设于2006年7 月31日拉开帷幕,于2008年12月1日建成通车。厦门BRT建设,不 仅仅局限于畅通工程,还促进了岛内外联动发展、岛外居民可以共 享厦门建设成果。 材料2: 厦门BRT建设采用创新模式,市区采用全路段高架,公交车享有 全封闭专用路权,无红绿灯,道路和站台设计采用升级轻轨的标准, 为未来改造预留空间。目前轻轨方案正在重新论证和修订,将在近 期上报国家发改委。 材料3: 目前厦门BRT日客流量保持在22万以上,最高客流量达到了29 万人次,有些高峰期已是超负荷。这对于一个人口在300万的城市 来说,是一个非常成功的指标,在国内仅次于千万人口的广州, 《人民日报》头版曾报道过厦门BRT,文中盛赞厦门BRT在凸显城 市公交优先方面所起到的作用。

分组讨论:
1、当年厦门为什么要修建BRT工程? 2、厦门BRT在凸显城市公交优先方面发挥了重大 作用,为什么还要计划将BRT升级为轻轨? 3、在我国众多城市BRT建设中,厦门BRT建设方 案是否正确?检验的标准是什么? 4、作为厦门市民,你觉得今后厦门的交通网络还 可以怎样规划?

1、当年厦门为什么选择BRT建设方案?

(1)实践是认识的来源。

认识是适应实践的需要,在变革对 象的实践中产生的 。

2、厦门BRT在凸显城市公交优先方面发挥了重大 作用,为什么还要计划将BRT升级为轻轨?

(2)实践是认识发展的动力


人们实践
推动

遇到

新问题

产生

新要求

新探索和研究

提供 认识工具 促进 认识的发展 ② 实践的发展 ③ 实践 锻炼 提高 人的认识能力

3、在我国众多城市BRT建设中,厦门BRT建设方案 是否正确?检验的标准是什么?

(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准

认识 指 导

改造
实践

客观 世界

实践 结果

4、作为厦门市民,你觉得今后厦门的交通建设还 可以怎样规划?

(4)实践是认识的目的和归宿。

认识本身不是目的,
改造世界才是认识的目的和归宿。

含义
特点 实践 形式

客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践是认识的来源

实践是

实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的和归宿

认识的基础

巩固练习:
1、实践活动多种多样,下列选项中属于实践 的是( C )

A、蜘蛛结网
B、“一国两制”科学构想的提出

C、医生治病
D、人们认识事物的现象和本质

2、马克思说:“劳动过程结束时得到的结果, 在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在 着,即已经观念地存在着。”这一论述表明( ) A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用

B

3、实践具有客观物质性,这是因为(

C)

A、实践是独立于人的意识之外的客观存在
B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质 的东西

D、实践是在一定社会关系中进行的活动

4、“不登高山,不知天之高也;不临 深谷,不知地之厚也。”这句话包含 的哲理是( ) ①实践是认识的来源 ②实践是联系主 观与客观的桥梁 ③实践出真知 ④实 践的观点是辩证唯物主义认识论首要 的基本的观点 A、 ① ② B、 ② ③ C、 ① ③ D、 ① ③ ④

C

5、“由于战争的需要,古代人设烽火台, 用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的 原因,促使现代人创造了无线电波发报、 雷达等科学技术去探测和传递军情。” 这说明( )
A、实践是认识的惟一来源 B、人类的认识总是由浅入深,由低级到 高级发展 C、实践是认识发展的动力

C

D、实践不断给人们的认识活动提供必要 的物质手段

6、“路遥知马力,日久见人心”,其哲学 寓意是( )
A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力

B

7.没有调查研究,就没有发言权。从认识 论上说,这是由于( ) A.实践是认识的来源和检验标准 B.物质对意识有决定作用 C.理论必须与实践相结合 D.只有亲身体验才能获得知识

A

8.16世纪,伽利略通过比萨斜塔所做的自由落 体试验,推翻了亚里士多德关于物体的降落速度 与物体的重力成正比的说法。这件事说明( ) A.感性认识只有上升到理性认识才能把握事物 的本质 B.实践是检验认识正确与否的唯一标准 C.实践是认识发展的动力 D.真理是对事物及其规律的正确反映

B

9.检验认识是否正确,就是检验认识是否同 A.已有的理论相符合 B.已被实践证明的真理相符合 C.党的路线、方针、政策相符合 D.客观事物及其规律相符合

D

综合运用
对亿万农民而言,“一号文件”是一份亲切的文件,有着特殊的意

义。某班组织学生对新世纪以来中央的7个“一号文件”进行了比较研究, 并进行了理性总结。 第一个 2004年 集中强调了农民增收问题 第二个 2005年 提高农业综合生产能力 第三个 2006年 推进社会主义新农村建设 第四个 2007年 发展现代农业 第五个 2008年 切实加强农业基础建设 第六个 2009年 促进农业稳定发展、农民持续增收 第七个 2010年 加大统筹城乡,夯实农业农村发展基础 研究结论:历次“一号文件”都适应了中国农村改革发展的需要, 总 结了被实践证明是成熟的重要认识,反映了农村改革的历史进程和前进 步伐。“一号文件”的发出,充分调动了农民的积极性,促进了农业生 产 请运用哲学实践的观点分析该班学生得出的研究结论。 力的发展。

? 参考答案 ①历次“一号文件”的出台,都适应了中国农村改革发展的需要, 这说明实践是认识的来源。 ②七个“一号文件”的发出,体现了党对“三农”问题认识的不断 深化,这说明实践是认识发展的根本动力。 ③历次“一号文件”的出台,都调动了农民的积极性,促进了农业 生产力的发展,对农村经济起到推动作用,这说明实践是认识的 最终目的。 ④“一号文件”总结了被实践证明是成熟的重要认识,这说明实践 是检验认识正确与否的唯一标准。


相关文章:
高中政治导学案 必修4:6.1人的认识从何而来
高中政治导学案 必修4:6.1人的认识从何而来_政史地_高中教育_教育专区。政治...2、实践是认识发展的动力。 (表现 3 点) 第一,实践不断提出新问题。 第二...
高中政治 2.6.1《人的认识从何而来》课时作业 新人教版...
高中政治 2.6.1人的认识从何而来》课时作业 新人教版必修4_政史地_高中教育_教育专区。政治学习资料 2.6.1人的认识从何而来》一、选择题(在每小题...
2017政治导学案必修四 6.1人的认识从何而来_图文
2017政治导学案必修四 6.1人的认识从何而来_政史地_高中教育_教育专区。天津市瑞景中学 2016~2017 学年度第二学期导学案 学科: 高一政治 时间 : 主备人: ...
2015-2016学年高中政治 2.6.1《人的认识从何而来》课时...
2015-2016学年高中政治 2.6.1人的认识从何而来》课时作业 新人教版必修4_政史地_高中教育_教育专区。2.6.1人的认识从何而来》一、选择题(在每小题...
2015-2016学年高中政治 6.1人的认识从何而来同步练习(...
2015-2016学年高中政治 6.1人的认识从何而来同步练习(含解析)新人教版必修4_高三政史地_政史地_高中教育_教育专区。www.ShuLiHua.net 6.1 人的认识从何而来...
2016-2017学年高中政治2.6.1人的认识从何而来检测新人...
2016-2017学年高中政治2.6.1人的认识从何而来检测新人教版必修4讲义_政史地_高中教育_教育专区。第二单元 第六课 第一框 人的认识从何而来 一、选择题 1....
必修四6、1人的认识从何而来 导学案
必修四61人的认识从何而来 导学案_高二政史地_政史地_高中教育_教育专区。6、1 人的认识从何而来 班级: 【学习目标】 1.明确实践的含义。 2.把握实践的...
人教版政治必修四6.2《人的认识从何而来》课后练习.doc
人教版政治必修四6.2《人的认识从何而来》课后练习.doc_政史地_高中教育_教育专区。《人的认识从何而来》课后练习 、选择题 1.实践的观点是马克思主义哲学...
...版高中政治必修四导学案:6.1 人的认识从何而来
河北省抚宁县第六中学人教版高中政治必修四导学案:6.1 人的认识从何而来_政史地_高中教育_教育专区。抚宁六中学案 学科 :政治 班级 课型:新授课 姓名 授课...
...政治教案:6.1《人的认识从何而来》(人教版必修4)
江苏南京溧水三中高二政治教案:6.1《人的认识从何而来》(人教版必修4)_经管...新课程学习 6.1 人的认识从何而来新课标要求(一)知识目标 1、识记实践的...
更多相关标签: