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探析高三英语试卷讲评课


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探析高三英语试卷讲评课 作者:何君 来源:《现代教育创新》2014 年第 01 期 【摘要】科学有效的评讲试卷是帮助学生查漏补缺,归纳复习,培养答题技巧和提高学生 运用能力的重要环节,但是却往往为教师和学生忽视,把讲评课作为对答案课,满堂灌,师生 都觉得单调乏味,导致评讲课效果极差。其实现阶段如果每一位高三英语老师能充分利用讲评 课,将会有事半功倍的效果。 【关键词】高中英语课程标准;试卷讲评;讲评效果 目前高三已全面进入二轮复习,各种各样的考试纷至沓来,小测、课堂限时训练、阶段性 考试、月考、全区、全市调考、联考等。因此有效科学的试卷讲评就显得尤为重要。试卷讲评 课是英语教学中的一个重要环节,它对强化教学效果、提高教学质量有着重要的意义;同时, 也是教师了解学生,改进教法,进一步提高教学效率的重要依据;它可以使学生对所学知识进 行查缺补漏,通过教师的指导形成举一反三的知识迁移能力。然而,在日常教学中,我们经常 发现或许是由于教学进度,或许是由于部分教师工作态度的问题,有的教师对试卷讲评并不重 视,纯粹炒冷饭,每题从头到尾讲一遍,毫无重点的满堂灌,或者干脆把讲评课当成批评课, 对学生发火,宣泄不良情绪,这样的做法对教学极其有害。那么到底如何上好一堂试卷讲评课 呢? 首先让我们来看看《英语课程标准》中所指出的一堂成功的高三英语试卷讲评课的标准: 基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的综合语言应用能力。综合语言应用能力的形成 建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上, 因此,优质的高三英语试卷讲评课要体现这一课堂标准必须做到:① 矫正学生答题的错误,查 漏补缺,帮助学生理清相关知识点。② 在此基础上延伸归纳,帮助学生构建起知识网络,举一 反三(发展学生的语言技能、语言知识)。③ 培养学生的独立思考和合作探究的能力和习惯。 ④ 注重解题方法和技巧的指导,培养学生的解题能力。尤其对完型填空和阅读理解要进行建设 性的指导。⑤ 教师始终驾驭课堂,关注、指导、鼓励和感染着每一个学生积极参与课堂,并与 教师获得认知上、情感上的共鸣。 根据以上的理论,笔者再结合自己的教学实践认为要上好试卷讲评课,教师必须抓好“三 环节”即“讲评前的准备工作、讲评时提高讲评效率、讲评后要落实好巩固环节”。 一、讲评前的准备工作 教师应遵循“三个原则”,即“针对性、及时性、一切从学生实际出发”的原则。教师在讲评 课前要做好充分的准备。一是教师必须事先体验,把试题做一遍。如果教师没有切身体会解题 的思维过程,就难以了解学生的解题思路和过程,那么讲评的针对性就不强,备课要有针对 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 性,要明确讲评课的目的在于解决新授课及复习课时已多次接触,多次强调,但还是没达到预 期教学目标的难点,消除平时教学中忽视的教学盲区,强调与继续学习相关的重点知识和重要 技能,让学生不仅知其然还要知其所以然,只有这样才能达到预期的效果;二是要进行及时的 批改,测试完毕后,教师必须尽量保证当天就能完成试卷批阅,做出详细的分析并于第二天进 行讲评。趁热方能打铁,因为此时学生对试题相当熟悉,他们对自己的解题思路与方法还很清 晰,这时讲评必能收到立竿见影的效果,否则时间一长,学生将试题内容和解题思路忘得一干 二净,寻求正确答案及原因的积极性也大大降低,不利于对错误的纠正及知识的弥补。只有批 改后才能对学生答题情况、错误情况进行统计分析,做到心中有数,然后

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