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简论复合型新闻传播人才的培养


新 闻 大 学
XINWEN AIHAOZHE

· 2011 9 ( 下半月 )

简论复合型新闻传播人才的培养
□贾

摘要 : 复合型新闻传播人才培养应该与学生实践中运用文学素养能力的培养结合起来 , 通过对教学内容 、 教 学方法和手段等方面进行研究改革 , 加强学生实践中的独立思考能力 、

分析鉴 赏 能 力 、 口 头 表 述 和 写 作 能 力 , 培 养综合能力突出的新闻传播复合型人才 。 关键词 : 新闻传播 复合型 人才培养 思考

随着互联网时代的到来 , 我国的新闻传播事业有了巨大 的发展 , 同时也给新闻传播教育提出了新的挑战 。 改革开放 以来 , 我国高校新闻教育事业飞速发展 。 目前 , 我国新闻院校 平均每年有毕业生 3.3 万余人 , 但是从全国范围看 , 一方面新 闻 专 业 的 毕 业 生 就业 情 况 并 不 理 想 , 另 一 方 面 , 新 闻 传 媒 业 所需的具有专业知识的复合型人才十分短缺 。 高校新闻教育 应该如何改革创新 , 使培养出来的人才能应对越来越激烈的 竞争 , 是一个值得思考和研究的课题 。 所谓的复合型新闻传播人才 , 指的是既有深厚的人文社 科 知 识 功 底 , 又 熟 悉新 闻 采 编 业 务 , 同 时 还 能 掌 握 现 代 化 传 播 技 能 的 现代 新 闻 传 播 人 才 。 对 于 这 样 的 复 合 型 人 才 的 培 养 ,对 学 校 而 言 ,就 不 仅 仅 是 一 张 成 绩 单 和 一 些 职 业 技 能 证 书所能反映得了的 , 它更强调实际的能力和精神 。 因此 , 我们 在强调扩大专业学生知识面的同时 , 应同步加强培养学生能 把这些知识在实践中运用出来的能力 ,“ 厚基础 、 宽口径 、 适 应性强 ” 不应该只停留在理论阶段 , 更应该是实践中的使用 , 这样培养出来的学生才能在激烈的竞争中成长起来 , 才能成 为社会所需要的人才 。 重建上清宫等 。 还应打造一批知名度高的高星级酒店 、 旅行 社 ; 科学规划农家乐餐饮的发展 , 提高农家乐旅游的层次 ; 完 善城市交通系统 , 提高旅游的可进入性 。 洛阳旅游品牌的公共关系推广 。 公共关系活动是一个组 织长期进行社会交往 、 沟通信息 、 广结良缘 、 树立自身良好形 象的过程 , 它表现为日常公共关系活动和专项公共关系活动 两大类 。


当前复合型新闻传播人才培养的主要问题 培养模式目标单一 。 教育观念和教学模式简单划一 , 比 较偏重共性 。 从学生的培养计划 、 课程大纲 、 授课形式 、 训练 模式以及考试方法等 , 都不难看出这种 “ 统一 ” 的烙印 。 由于 过分地强调了教育的统一性 , 而忽视了学生个性化的培养 , 加上部分课程又强调对口培养 , 缺乏其他相关学科的支撑 、 交叉和渗透 , 这样就造成了培养出的人才最大的特色就是没 有特色和个性 , 更难以谈得上创造性 。 培养方式僵化 , 创新能力不足 。 目前专业培养方式明显 存 在 不 足 与 缺 陷 , 以 教师 为 中 心 , 教 师 当 演 员 , 学 生 当 观 众 , 注入式 、 满堂灌成为课堂教学的唯一方式 。 课程内容更新不 够 , 研 究性 、 前 沿 性 东 西 不 够 , 尤 其 是 一 些 专 业 领 域 的 热 点 、 重点 和 尚 存 争 议 性 和 边 缘 的 问 题 不 能 及 时 反 映 到 专 业 教 学 的课程内容中 , 这样会不可避免地造成学生知识面狭窄 , 创 造能力不足 , 适应能力较差 。 考核手段滞后 , 教学质量下降 。 我国目前高校教育质量 管 理 决 定 了 学 生 只 要通 过 入 学 考 试 , 经 过 规 定 的 学 习 、 考 核 以及论文答辩 , 一般都能顺利毕业 , 几乎没有被淘汰的 。 没有 游 、 购 、 娱 ” 的情况 , 扩大了洛阳市旅游的知名度与美誉度 。 另 外洛 阳 还 可 利 用 各 项 比 赛 赞 助 冠 名 、 年 历 、 漫 画 及 演 艺 活 动 等广告形式进行宣传 。 口碑效应 。 洛阳应高度重视专业人士 、 权威人士 、 游客和 市民对洛阳全方位 、 全过程的感受和评价 。 洛阳旅游界同仁 应 以 饱 满 的 热 情 、优 质 的 服 务 、良 好 的 社 会 公 德 和 责 任 感 为 游客提供满意的产品和服务 , 使游客成为洛阳形象良好口碑 的传播者 。 总 之 ,洛 阳 的 旅 游 形 象 构 建 与 传 播 ,需 要 洛 阳 市 政 府 协 调各方利益 , 搞好市场调研 , 进行合理规划 , 科学构建洛阳旅 游 形 象 , 辅 助 于恰 当 的 传 播 方 式 , 把 洛 阳 的 良 好 形 象 传 播 出 去 , 取得良好的效益 , 使洛阳的旅游业更好更快地发展 。
注 释:

如承办新丝路模特选美大赛 、 世界邮票展览等相关

活动 。 洛阳市政府每年都会在全国各地举办洛阳牡丹花会推 介会或发布会 , 并重点打造 “ 春有牡丹花会 , 夏有小浪底观瀑 节 , 秋有河洛文化旅游节 , 冬有伏牛山滑雪节 ” 的四季旅游节 会产品 。 广告宣传 。 2008 年洛阳在香港地铁尝试投放户外广告 , 宣传 洛 阳 城 市 形 象 , 推 介 龙 门 石 窟 、 关 林 、 白 马 寺 等 景 区 , 取 得了良好的宣传效果 。 2010 年 , 地铁广告形式又在北京 、 上海 投放 , 推介龙门石窟 、 龙潭峡大峡谷等山水景观品牌 。 洛阳还 通过直接投标的方式认购了 2010 年中央电视台收视率最高 的 CCTV- 综合频道 《 朝闻天下 》 栏目的广告时段 , 从 2010 年 1 月 1 日起 , 国人全年可在这个时段看到 3 个 15 秒的洛阳城市 形象及旅游景点广告 。 通过设立政府旅游网站 、 举办旅游企 业 网 站 、 建 立 相 关旅 游 网 站 或 网 页 的 链 接 、 创 办 旅 游 电 子 刊 物 、 发 展 旅游 电 子 商 务 等 方 式 , 全 面 介 绍 洛 阳 市 “ 吃 、 住 、 行 、

① 李巧玲 :《 武威市旅游形象设计与传播策略 》,《 西 北 师 范 大 学 学 报
( 自然科学版 )》,2008(3) 。

② 郭蕾 :《 宋词地图 》, 南方日报出版社 ,2004 年版 , 第 29 页 。 ③ 甘有朝 、 王连义 :《 旅游业公共关系 》, 天津 : 南 开 大 学 出 版 社 ,1999
年版 , 第 198~203 页 。

④ 陈培爱 :《 广告学原理 》, 上海 : 复旦大学出版社 ,2007 年 版 , 第 11~ 15 页 。

( 作者单位 : 洛阳师范学院 ) 编校 : 郑 艳

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新 闻 大 学

压力 , 就没有危机感 , 很容易滋长惰性 , 影响培养质量 。 当前 教学中的考核手段由于种种原因大多流于形式 , 考核制度的 不完善 , 使教学质量得不到保证 。 复合型新闻传播人才培养的思考 一个合格的新闻人才首先要有扎实的专业素养 , 应该接 受 关 于 新 闻 采 访 、 编辑 、 写 作 、 评 论 等 各 方 面 的 训 练 , 并 且 具 有相对完整的新闻学方面的知识体系 。 这是最低限度的工作 要求 。 而一个优秀的新闻工作者应该是复合型人才 , 具有完 备 的 知 识 体 系 , 对各 个 领 域 的 学 科 知 识 有 广 泛 的 了 解 , 具 有 诸 如 人 文 、社 会 、经 济 、政 治 等 方 面 的 相 关 知 识 ,而 不 是 仅 仅 局限于新闻学的专业知识 。 如何将基本的职业技能教育 、 人 文社会科学的综合知识 、 实践训练的比例设置平衡而不顾此 失彼 , 我们可以参考一下清华大学翻译的联合国教科文组织 新闻学院课程模板 。 在这个模板中 , 提出将所有课程分为三 种类别 : 职业实践 、 新闻学研究和文理科课程 。 在三年制学士 学位教育的课程设置里 , 第一年中 20% 的课程是职业实践 , 10% 是新闻学研究 , 其余的 70% 是文理科课程 ; 第二年的课程 中 , 这三类的比例依次为 40% 、20% 和 40% ; 第 三 年 中 80% 的 课程为职业实践 ,20% 为文理科课程 。 统计下来 , 三年制学士 学 位项 目 中 三 项 的 百 分 比 分 别 是 : 职 业 实 践 47% 、 新 闻 学 研 究 10% 、 文理科课程 43% 。 从这些数据中我们可以看出 , 新闻 专业基础理论知识并不是学生学习的重点所在 , 他们要花很 多 时 间 去 学 习综 合 知 识 、 进 行 新 闻 实 践 训 练 , 才 能 建 成 合 理 的知识结构 , 才能胜任深度专业报道的要求 。 除了培养学生的专业技能外 , 我们还要重视新闻职业道 德的培养 。 新闻报道应该充分地反映社会民意和民主 , 新闻 工作者应该具有最基本的服务于公众的思想 , 担负起正确引 导社会舆论 、 维护社会公正的重任 。 新闻工作者担负的社会 责任重大 , 他们应该利用手中的笔充分地服务于社会 。 普利 策曾撰文指出 : 只有最高的理想 , 兢兢业业的正当行为 , 对于 所涉及的问题具备正确知识及真诚的道德责任感 , 才能使得 报 刊 不 屈 从 于商 业 利 益 , 不 寻 求 自 私 的 目 的 , 不 反 对 公 众 的 福利 。


做好 准 备 ; 课 堂 上 老 师 用 较 少 的 时 间 讲 授 理 论 , 其 余 的 时 间 让学生进行讨论 , 尽量鼓励他们拓宽思路 , 多角度 、 全方位思 考 ; 而 学 生的 发 言 可 以 计 入 成 绩 , 讨 论 结 束 后 要 求 学 生 在 课 下进行小结 , 尽量以成果的形式完成对这堂课的学习 。 这种 教学方式强调的是一个学习过程 , 能使学生从被动学习到主 动学习 , 发挥他们的主动性和积极性 。 重视实践教学 。 长期以来 , 新闻教育中不可缺少的重要 环 节 就 是 实 践 教 学 ,课 堂 上 关 于 写 作 的 技 巧 、语 言 的 运 用 等 专业课程 , 从教学方法上看还是要学生通过实践去掌握这些 基本技能 。 但是如果这些实践性环节缺乏很好的组织 、 规划 , 就会流于形式 。 学校首先要有供学生实习的实践平台 , 如广 播 站 、 校 内 报 纸 、 杂志 , 在 网 络 高 速 发 展 的 今 天 , 也 可 以 开 设 内部论坛 、 微博 、 博客 , 让学生体会如何利用这些平台做好新 闻传 播 工 作 , 了 解 媒 体 传 播 每 一 个 环 节 的 运 作 流 程 , 讨 论 如 何借助媒体将信息更好地传播出去 , 站在受众和传媒人不同 的角度去理解媒体的特点 。 以笔者所在的院系为例 , 尽管实 践 教 学 还 在 初 步 探 索 中 ,但 还 是 取 得 了 一 些 成 果 :从 大 二 开 始 , 先由教师制定大概的方向 , 由学生分成小组 , 自由选择指 导教师 。 学生和教师一同进行讨论 , 最后定下一个题目 , 由学 生来做具体的工作 。 执行中 , 教师要定期组织学生开会 , 询问 工作 的 进 度 和 质 量 , 及 时 和 学 生 沟 通 , 解 决 工 作 中 遇 到 的 问 题 。 最后用 1 到 3 个月的时间让学生完成一部作品 。 这里教 师的 指 导 是 贯 穿 始 终 的 , 要 求 具 体 、 详 细 、 具 有 可 执 行 性 , 学 生在教师的辅导下通过实践能够进一步理解课堂上的理论 知识并增强团队意识和合作精神 。 在实践中培养新闻职业道德。 学生要尽可能地深入社 会 ,去 体 验 真 正 的 生 活 ,比 如 了 解 社 会 中 弱 势 群 体 的 生 存 状 况 ,到 诸 如 农 村 、儿 童 福 利 院 、单 亲 家 庭 中 体 验 生 活 ,教 师 应 该 引 导他 们 不 断 开 阔 视 野 , 积 累 社 会 经 验 , 深 入 到 与 自 己 不 同的环境中 , 学生才会有东西可写 , 有问题可思考 , 这样才能 大大提高写作的深度和广度 。 综上所述 , 新闻学作为一门实践性很强的应用型学科 , 其教育方法不能等同于传统学科 , 教学内容和教学方法上要 有其特点 。 新闻教育中 , 专业技能是基础 , 没有扎实的专业技 能 ,新 闻 教 育 就 失 去 了 它 的 意 义 ;综 合 知 识 和 学 习 能 力 是 深 化 , 这 样 培 养 出 来的 人 才 才 会 有 充 分 的 发 展 后 劲 ; 实 践 训 练 是手段 , 离开实践教学只是纸上谈兵 ; 职业道德是灵魂 , 这样 培养出的新闻工作者才能承担起社会责任 , 更好地服务于社 会大众 。
注 释:

因此我们不仅要传授给学生技能方面的知识 , 还要重

视培 养 学 生 的 职 业 道 德 , 开 设 新 闻 伦 理 学 的 相 关 知 识 , 帮 助 学 生 建 立 正 确 的世 界 观 和 人 生 观 , 增 强 学 生 的 责 任 感 、 使 命 感 , 使他们能够在走向工作岗位时承担起新闻传媒的社会责 任。 要注重学生学习能力的培养 。 新闻事业关注的都是最新 发生的事情 , 因此合格的新闻工作者应该具备不断学习 、 迅 速占有最新知识的能力 。 随着时代的发展 , 网络媒体对传统 新闻有了颠覆 , 合格的新闻工作者就应该及时更新技术 , 以 敏锐的观察力 、 深刻的思考 、 独特的判断 , 不断进行知识的更 新和改进 , 从而适应新的媒体环境 。 我们在面对学生时 , 要注 意提醒他们随时增强学习的敏感性 , 保持学习的动力 。 只有 养 成 良 好 的 学 习习 惯 , 他 们 在 脱 离 学 校 之 后 , 才 能 够 时 时 刻 刻了解和掌握最新的时代动向 , 跟上时代发展的脚步 。 复合型新闻传播人才培养建议 课堂教学讲方法 , 教学方法要强调教师引导与学生自学 相结合 。 教师可以把时间充分交给学生 , 在讲课之前把自己 的 教 学 大 纲和 课 堂 练 习 先 告 诉 学 生 , 让 学 生 事 先 阅 读 , 提 前

① 威 尔 伯·施 拉 姆 [ 美 ]:《“ 报 刊 的 四 种 理 论 ”》, 新 华 出 版 社 ,1980 年 版 , 第 97 页 。
参考文献 :

1. 纽曼 :《 大学的理想 》, 湖北教育出版社 ,1994 年版 。 2.温儒敏 :《关于现代文学基础课教学改革的思考 》,《 中国大学教育 》, 2004 (2 )。 3. 雅斯贝尔斯 :《 什么是教育 》, 湖北教育出版社 ,1994 年版 。 4. 孙培青 :《 中国教育史 》, 华东师范大学出版社 ,2000 年版 。 5. 宋秋蓉 :《 大学素质教育与大学教育的学术性 》,《 高等教育研究 》, 2003 (3 )。

( 作者单位 : 新乡学院新闻与传播系 ) 编校 : 赵 亮

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