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高考作文记叙文写作技巧(最新)


高考记叙文 写 作 技 巧

第一课时

记叙文知识概要
记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章, 它属于散文文体中的一类基本文体。 记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既 包括记叙性的文学作品,如散文、小说等,又包 括一般的记叙性文章。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状 物为主,对社会生活中的人、串、景、物的情态 变化

和发展进行叙述和描写的一类文章,常见的 如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、 参观记、回忆录,以及一部分书信等。

记叙文的六“要素”:即时间、地点、 人物、事件的起因、经过和结果。 记叙文的线索: 主要有以下几种类型:以人物为线索, 以事件为线索,以行踪为线索,以人物思 想感情的变化或作者思想感情的变化为线 索,等等。分析线索有助于把握行文的思 路和全文的结构。

描写是对事物状貌的描绘,重在形象性。 中国小说叙述成分多,而外国小说反之。 (1)人物描写。 A肖像描写。描写外形——容貌、神情、 姿态、服饰等,要抓住特征,“以形传神”,即 透过外形揭示出身份、性格和内心。 B语言描写。要透露内心秘密并显示个性 特征。 C行动描写。古典小说中有许多典型的行 动描写,如黛玉焚稿、范进发疯、大闹天宫和 单刀赴会等。行动描写要反映人物心理并显示 个性特征。 D心理描写。要注意下意识的心理如幻觉。 还要注意借助外在事物的间接描写。

(2)环境描写。 A自然景物描写,包括时序节令、自然气候、山川湖海、 动物植物等描写。作用:交代时间、地点,烘托作者或人 物的感情心境,为人物活动提供背景,推动情节发展。 B社会环境描写,一是某种社会生活情景的展示,如 《子夜》的开头,二是人物活动的具体环境的陈设、格局、 气度、色调等描写,来烘托人物的志趣、气质和情操等, 如《红楼梦》中女儿们的居室小院。 (3)场面描写。对有中心人物活动的生活画面的描写。 如《药》中的杀人场面。 (4)细节描写。对有典型意义的细枝末节的描写。如阿 Q画押、严监生竖起两根指头。起着描绘人物性格、安排 线索(如《百合花》中的被子)、推动故事发展的作用。 细节延伸开来就是一篇微型小说。

描写法又可以分为:白描(无比喻修 饰,以叙述代替,重在传神)、细描(细 腻深刻、修饰较多);直接描写和间接描 写(通过旁人的眼睛或者周围事物来描 写);主观描写(带感情色彩)和客观描 写(不带感情的准确的,如在说明文中)。 抒情是抒发和表现感情。其中直接抒 情多是带有感情的判断句,并有感叹词; 间接抒情是指在叙述、描写和议论中带有 感情色彩。

记叙文一般运用叙述、描写、抒情等表达方式
叙述有多种方式: (1)顺序。最常见。易使文章层次分明,脉络清 晰,事情有始有终,便于读者把握;但易于写成 流水账,这就需要注意材料的取舍和详略,避免 平铺直叙,注意详略得当,重点突出。 (2)倒叙。即将结局或突出点放在开头,然后再 从前到后写,可造成强烈的悬念,增强文章的艺 术效果;要交代清楚叙述起点,顺叙与倒叙的转 换处要有明显的界限,最好要有文字过渡,做到 衔接自然,否则,会使层次结构混乱模糊。倒叙 在新闻消息中已经成为套路,叫做“倒金字塔”。 事件最好是时间跨度大的。侦破和武打的影剧常 用。好处是有悬念,但容易使人反感。

(3)插叙。在本事叙述中插进另外一件仅仅有关 的小事,然后再按原来的本事来写。可使文章内 容表达得更充分,更突出,可使人物性格刻画得 更丰满,更鲜明,如《水浒》中林冲遇到店小二 时插叙了店小二在东京的事。但是,如果内容本 身比较简单,事情及人物活动范围又小,不用插 叙也能很好地表现主题,最好不用,否则,就会 喧宾夺主。 (4)补叙。对本事前面未叙述的一部分在作文后 面给以补充。 叙述要定好基调,要有起伏跌宕,场面不宜 多,语言要生动形象有个性最好口语化。

记叙文应具有的特质
一要体现“记叙”性质。
即记人或叙事。记人或叙事,二者必 居其一,但又不能以此否定另一面,因为 人与事往往是交织在一起的:人物形象的 刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过 程又得靠人这一行为主体来推动;当然, 人可以是“虚拟化”的人,譬如动物、自 然物或想象物等。所以,是否是合格的记 叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人 物或叙述了一个完整的事情。

二要强化“背景”和细节的设置。
记叙文中,人物的活动不是单一的几 个动作、几句话语,事情的叙述也不宜直 来直去,不然,文章就会显得平板,行文 缺乏波澜。好的记叙文,人物活动、情节 展开必然是建立在一定的背景之下,这背 景,就是我们平时强调的环境;强化“背 景”设置,就是强化环境描写。可以说, 好的环境描写不仅能渲染人事氛围,增强 文字的情感色彩,而且使行文富有曲折的 美感。

同样,人物活动,情节推进,也 离不开细节,尤其是人物的性格思想, 往往就是靠几个细节来完成的。因此, 强化典型的细节也非常必要。

三要挖掘典型意义
记叙文,记人或叙事是基础,但所写 的人或事又必须具有一定的典型性,作者 通过文中的人或事传达某种情感或思考, 这就是人事的典型意义。很多记叙文,读 后总觉得缺少点什么,更难说打动人心, 很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型 意义。





记叙文的写作必须围绕中心叙事, 因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全 篇的始终。动笔之前,要先确立中心 思想,然后围绕中心思想选择组织材 料,文章的每一段、每一节都应紧扣 中心。

叙事常见的毛病有三种:
一是虽有中心,却缺乏具体材料, 空话连篇,不能使人感动; 二是虽有材料却没有明确的中心, 从头到尾一篇流水帐; 三是有材料,也确定了中心,却 不能很好地围绕中心组织材料,材料 和中心不相适应。

记叙文的审题· 立意·选材 · 布局谋篇
一、准确审题 常见的记叙文的审题方法有以下几种: (1)抓关键词语法,也叫重点词语分析法。 抓住关键 词语进行分析,就能弄明白要表达的中心。 如《难忘的初中生活》这一题目,“生活”就是文章 的文眼,本文要求写初中生活。初中有漫长的三年,写哪 些呢?再看题目中的“难忘”,就写那些印象深刻的,有 意义的或有趣味的生活。再如《童年趣事》,“趣事”就 是本篇文眼,应抓住“有趣”写事,有的事很有意义,但 缺少趣味性,就不能写,并且要发生在童年的事情。

(2)添加因素法,也叫补充条件法。 有的题 目限制不具体,似乎无处下笔,这时,审题时给 题目添加限制的条件,写作内容明确,就可以写 作了。 如《背影》,可写的内容很多,可以给题目 添加因素,写“父亲的背影”或“母亲的背 影”“老师的背影”等。《委屈》添加因素,可 以写自己的委屈,他人的委屈等。再如《变》, 可以写人的变化,也可以写成事的变化,还可以 添加诸如“家乡的”“祖国的”“班级的”等因 素去写。 (3)以小化大法,也叫缩小范围法。 有的题 目比较宽泛,可写的范围太大,要通过审题缩小 范围,使所写范围进一步明朗化。

如《童年》,可缩小范围,化解大题,侧重 写童年的小伙伴或童年的梦想,童年二三事等; 再如《难忘的一天》,一天当中的活动太多 了,一一记下来就成了流水账,可以缩小范围, 写一天当中的主要活动,突出“难忘”这一中心, 其他活动略写,点到为止。 这种审题方法可以和添加因素法结合起来用。 添加因素或缩小范围后,在文中要适当地点题, 照应题目,揭示中心,这样就不会出现题宽文窄 的现象了。 如《童年》写成童年的梦,就可以在结尾照 应题目:“童年是多么美好,多么令人留恋,童 年的梦又是多么绚丽多彩啊。至今,我还在为这 多彩的梦而努力着。 (4)小题大写法,也叫做深挖主题法。 这种题目 和那种写法范围宽泛的题目正相反,往往要求

写一些小事,这就要深入挖掘小事所包含的深刻 意义,深化文章的中心。 如《一件小事》、《订纽扣》、《一张电影 票》。鲁迅就是从一件小事中看出了劳动人民的 高大,进而解剖自己,激励自己,我们是不是可 以从纽扣中感受到伟大的母爱,从一张电影票中 体会到纯真的友谊呢?在这方面,王愿坚的《七 根火柴》可能给我们有益的启示。 (5)比喻、象征法,也叫联想法或以物喻人 法。 有些事或物为题的题目比较含蓄、隐晦,如 果照直写会流于肤浅,或写不出新意,我们审题 时就要研究题目蕴涵着的意义,这时可发挥想像, 揭示事物的比喻义或象征义,使文章立意有深度, 新颖、不落俗套。

如《桥》,可以发挥想像。在你学习上、生 活上或思想上遇到困难时,老师帮助你,老师就 是你人生路上的桥,《航标》也是如此。 又如《落叶》《竹》可以通过写景或叙事揭 示象征意义或比喻意义。歌颂人的精神品质。 二、 明确立意 审好题后,要对文章进行立意,立意就是对 文章确立主题。立意明确,是指立意正确, 感情 健康,意义深刻。 立意的好坏是文章能否写好的重要标准。只 有立意正确、深刻,文章才有价值。 立意正确,深刻的源泉就是对生活的深入开 掘,对材料的认真提炼。

只片面追求真实,没有教育意义,或停留 在叙述描写的过程中,停留在事物的表面, 不深入发掘事件蕴涵的思想意义,这样的 立意都是平庸肤浅的。 那么,记叙文怎样立意呢? (1) 立意要正确 立意正确是指文章 有一个鲜明的主题。这是对立意正确的最 基本的要求。立意正确应从下面几方面考 虑。 ①文章表达的思想观点是正确的。 ②文章抒发的感情是健康的、高尚的。 ③文章题材有积极意义或教育意义。

④文章对读者能陶冶性情、美化心灵。 对命题作文来说,立意正确还包括立意切题, 如果不切题,一起步就会走向错误。 如作文题目“尝试”,有的写尝试做老师, 表现献身精神的热情,有的写尝试做家务,表现 出热爱劳动的主题。有一个同学写的是尝试做小 偷。可以尝试的事那么多,为什么偏要选这个主 题呢?这个主题有什么意义呢? 这里有一个题目《告诉你一个密秘》它有三 种立意: ①记叙我有一次考试时一道题不会做,我悄 悄地抄了临桌同学的答案,取得了好成绩。告诉 我们只要做得巧妙,作弊也能成功。

②记叙我为了帮助一个家境困难的同学 治病,不惜忍受委曲,接受父母的责怪、 打骂,直到这个同学到我家登门道谢,父 母才知道这件事。说明助人为乐是我们应 该做的。 ③记叙我有一次到商店买东西,营业员 多找了我几块钱,我心里很高兴,用这些 钱买了好吃的同朋友分享。
这三种立意哪种正确呢?(讨论)

(2)立意要深刻。
立意要深刻,就是指文章要尽可能表述一个 较为深刻的主题。主题的深刻,在于充分揭示事 物的本质与规律。对记叙文来说,就是要充分挖 掘事物的深层内容和实质的思想意义。 立意正确比较容易做到,要达到立意深刻就 不容易了。中学生的作文在主题的确立上,往往 浅尝辄止,流于表面,要立意深刻,就要对生活、 对题材深入挖掘,通过深入思考,把隐含于事物 表面的深层含义“挖”出来。 要立意深刻,必须有较高的思想水平,较强 的思考能力,较厚的知识积累等。同学们要平时 多注意从这些方面提高自己。

中学语文课本中《榆钱饭》的立意就很深刻, 文章没有停留在事情的表面,而是通过少年时吃 榆钱饭,十年动乱中生活困难又吃榆钱饭,现在 想吃而难吃得到。鲜明的对比,有力地说明了以 榆钱饭当救命粮的历史一去不复返了,歌颂了党 的十一届三中全会以后农村经济的发展和农民生 活日益富裕的新面貌,写的是日常生活的小事, 反映的是深刻的时代主题。

(3)立意要新颖
立意要新颖,就是写文章写出新意义,从平 时的题材、陈旧的题材中表现出新思想、观念。 古人写文章要“见人之所未见,发人之所未发”, 也是强调贵有新意。要写出新意,让人有耳目一

新之感,使人得到新启迪、新联想,新感受。 新的立意,首先来自新的观念。社会的发展 日新月异,新的事物不断产生,人们的观念也随 着时代的进步不断更新,比如:过去时代人们连 温饱都解决不了,哪有条件去修饰打扮?加上思 想的保守,若有人在现实生活描眉画眼涂口红, 马上成了众人批驳的靶子。现在,从都追求形象 美,就连老太太也在注重修饰打扮了。 思想观念的变化反映了时代的进步。过去, 农村连电话却无法打,相距两地的亲戚朋友有了 急事往往要亲自走一趟。现在,农民手中也拿起 了手机,不久,电脑也进入了农家。社会的发展, 进代的进步,使生活充满无比清新的气息,为文 章产生新意打下了基础。 要写出有新意的文章,作者要有创新精神, 要打破思维定势,不要人云亦云。

要从多角度、多方向、多侧面去观察、分析、 认识问题,苏轼说的“横看成岭侧成峰,远近高 低各不同”正是这个意思。 要用发散思维、求异思维的方式,从平常的 生活中,陈旧的题材中发现新意,写出富有新意 的好文章,例如《春蚕的联想》,若能由吐丝想 到奉献,观点正确却陈旧,若能从蜕皮想到社会 进步与改革的必要性与艰巨性,就有了新意。

三、 恰当选材
确立文章的中心后,要围绕中心进行选材。 所谓选材,就是要从平时掌握的写作材料中 选取能表达中心的材料为写作做准备。

对于命题作文来说,准备审题后,有时确立 中心和选取材料是交错进行的,围绕中心选材, 从材料中提炼中心,再根据中心对材料进行取舍。 怎样选材呢? 首先围绕中心选材。也许适合 这个题目的有许多材料,但与你这篇文章表达的 中心无关和关系不大的,就不能选,即使是你喜 爱的材料,也得割爱。 如《乐于助人的好学生》这篇文章,有关这 个学生的刻苦学习的事就不能选。 其次,要选典型的材料,要选最能表现立题 的有说服力、有代表性的材料。材料不在多,而 在于典型。 如魏巍写《谁是最可爱的人》第一次用了20 个事例来写,写成后觉得事例堆得太多,

不能很好地表现主题,后又从这些事例中精选出 三个有代表性典型事例,从革命英雄主义精神、 国际主义精神、爱国主义精神三方面表现了志愿 军战士的高贵品质,使这篇文章成为歌颂志愿军 的优秀通讯。 第三,选材要新颖、生动。新颖生动的材料 才能写出有新意的、引人入胜的生动文章,那些 陈旧的、挖掘不出新意的材料,那些平淡无味的 材料都不能选。

四、 巧妙布局谋篇
布局谋篇是作文的一个必要环节,是行文前 的必要准备。这个环节的意义在于通过复杂的、 精致的、富有创造性的构思,将有关材料结构成

为完整的篇章,形成文章的雏形。只有通过布局 谋篇的过程,才能将有关的材料组织起来为表达 思心思想服务,才能使材料(文章的血肉)和统 领全篇的观点(文章的灵魂)形成一个有机的整 体。正像郑板桥画竹一样,只有通过构思,才能 将“胸中的竹”变成“手中之竹”,变原始材料 为艺术创作。 材料组织得好,读起来不但感到条理清晰, 井然有序,而且会感到起伏跌宕,生动新颖。材 料组织得不好,读起来就会感到杂乱无章,颠三 倒四。一堆未经结构成篇的材料凑在一起,不能 算是一篇文章。因此,布局谋篇是作文决不可少 的环节。

巧妙,是布局谋篇的最高境界。 布局谋篇中应完成的主要事项有:决定材料 的形式,安排全篇的段落层次,做好有关的过渡 照应,选择恰当的开头、结尾等。 (一)决定文章结构的形式 记叙文常见的结构形式有: (1)纵式结构,就是按照时间顺序或作者思想感 情发展的顺序安排材料。 (2)横式结构,也叫并列结构。就是按照事件的 不同性质或空间的转换来安排材料。 (3)纵横交错结构,就是纵式横式结构相互交错的 结构。 要根据所选材料与所表达的中心思想的需 要,恰当的选用文章的结构形式,还可以灵活的 变动,比如:采用对比烘托手法、灵活地运用记 叙的顺序,这样,就形成其他一些结构形式。

(二)安排全篇的段落层次,做好有关的过渡照应。

记叙文段落和层次的安排,方式很多,层次清 晰,段落分明,是对一篇文章结构的最起码的要 求。 段落,是构成文章的基本单位。他具有“换 行”另起的明显标志,是文章思想内容在表达时 由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。 层次,是文章思想内容的表现次序,它是事 物发展的阶段性、客观矛盾的各个侧面,人们认 识和表达问题的思想进程在文章中的反映。 记叙类文章划分层次的方式通常有以下几种: ①以时间的推移为顺序安排层次; ②以空间的变换为标志安排层次,以时间为 “经”,以空间为“纬”,采用“纵横交叉”的 办法安排

层次; ③以材料的性质分类安排层次; ④以作者认识发展的顺序安排层次; ⑤以人物的意识流动为顺序安排层次。 认真安排文章的段落层次,可以使文章眉目 清楚,突出思路的发展,有些特殊段落的设计, 还具有强调重点,加强感染力的作用。 过渡和照应,是使文章结构完整,脉络通畅 的一个重要方法。当文章由前一部分内容转入后 一部分内容时,往往需要安排一定的句、段作为 过渡,起到搭桥的引渡,承上启下的作用。文章 段落、层次之间过渡得好,对全文条理清楚、结 构完整、气势贯通有重要作用。

过渡常见的方法有: 用设问的方法过渡。当文章由总到分或由分 到总,由顺叙转入插叙,由此一 事转到另一事时, 常用设问的方法过渡。 如:一篇习作《雨中》就用了设问的过渡方 法。 “多美的雨啊!”正如朱自清所说的“…… 像牛毛像花针……像屋顶上全笼着一层薄烟。” 绵绵的细雨就是这样下着。我站在阳台上,向远 方眺望。这时已近黄昏,一切都显得模糊了。忽 然,一束微弱的光,从远方树叶的缝隙,从细雨 间透过来,这不是我儿时所熟悉的雨中的光吗? 是的,是它。那时我只有六岁,爸爸只是搞水文 气象的工程师,在四川广元嘉陵江的一个小山沟 里工作……”《雨中》是通过见到眼前雨中的“一 束微弱的光”引出一段类似的光的往事的回忆。 第二段

是用设问过渡,第三段开始对往事的回忆。 这样很自然地由此一事转入对彼一事的过 渡。 由总括前文提起下文的方法过渡。 如《从百草园到三味书屋》,从写百花 园的部分到写三味书屋的部分中间有一段 过渡:“我不知道为什么家里的人要将我 送进书塾里了,而且还是全城中称为最严 厉的书塾。……总而言之,我将不能常到 百草园了。Ade,我的蟋蟀们,Ade,我的 覆盒子们和木莲们!…… 这样,结束了 “百草园”的内容,进入了“三味书屋” 的叙述。 用交代时间空间的转换进行过渡。这种 方法,通常没有过渡句、段,是一种自然 过渡。

如《我爱家乡》一文是用交代时间转换 的方法使文章逐段自然过渡。 “我的家乡在县城南面一个千把人口的 大村庄里,那里曾经是我的乐园,那里的 一切都使我难于忘怀,特别是整日和我在 一起的“鼻涕兵”伙伴,更使我朝思幕想。 春天,我和我的“鼻涕兵”们爱在……”。 夏天,就更快活…… 秋天,最大的兴 趣…… 冬天,似乎有点枯燥…… 通过交代季节的转换,文章一层层展开, 从一段自然过渡到另一段。这样,使文章 与段的联系紧密,层次也很清晰。

总之,过渡的方法是多种多样的,只要 我们恰当安排,就会使上下文气贯通,不 至出现上下文脱节的现象。 照应则是指文章首尾或前后要呼应前面 交代了的,后面要有着落;下文要讲的, 上文应有交代。文章首尾、前后互相呼应, 才能浑然一体,结构严谨。(关于“照 应”,后面会详细讲解)

记叙文的 结构模式

一、冰糖葫芦法
? 小买卖人为了招徕顾客,以小棒穿插山楂 成串叫卖,既美观又方便。借用这个名称 用于作文的构思,意思是说,在作文的谋 篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的线 索(小竹棒),那么众多的材料(葫芦) 就能很快串连成章。这种方法之所以快速, 是因为构思时思维具有单一性的特点,只 要找到能贯穿全文的“小竹棒”,一切问 题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度 思维,就能把全文的布局安排好。

线索有多种形式
? 一是以时空为线索。 ? 就是按事件发生时间的先后和空间转 移次序,或以时间、空间交错转换作 为线索。 ? 如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空 间的先后顺序来安排线索的。

? 二是以问题为线索。指按事物的不同内容 或问题的不同性质为顺序来安排线索。 ? 三是以因果为线索。按事件发展的因果关 系安排线索。或前因后果或前果后因。 ? 如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得 不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看, 写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没 能发动群众,得不到群众的支持之因,而 导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关 系的层次安排线索。

? 四是以情感认识为线索,按作者对 人物事件的情感走向或认识发展为 线索来组织叙事写人。 ? 杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作 者情感和认识线索来叙事的。

如何选择线索(即标准)
? 一要能联系文章各部分,即线索能完 满地表达主旨,忠实地传达作者意图, 把组织材料和表达主题统一起来。 ? 二要选用使用起来顺手,不牵强的线 索,能把不易联结的材料勾联起来, 起到化腐朽为神奇的作用。 ? 三要选择能有始有终的线索。

一件军大衣
? 昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上, 耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声,他无限悲 哀,头一歪撒手西去。 ? 儿女们分完家产,对老军人留下的那件破军大衣 不屑一顾:“这劳什子怎么还没扔啊?!”理所 当然,垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。 ? 夜里,寒风刺骨,一条野狗颠儿颠儿地四处找食, 待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后, 它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅, 大概觉得还算可以御寒吧,它钻到军大衣里做起 了美梦。梦里它被一个贵妇人收养,锦衣玉食, 只是它偶尔闯了次祸,被贵妇一顿好打,“啪! 啪!”它感觉身上剧痛,一个衣着破烂的女人拎 着一只大麻袋,正用她手中的棍敲着军大

? 衣。冷不防其中蹦出一条野狗,她吓了一 跳,野狗看了看她手中的粗棍,觉得不太 好惹,于是一抖身,撒腿溜走了。 ? “一件破大衣……兴许能卖几个钱。”捡 垃圾的女人嘴里嘀咕着,她捡了起来,掸 了掸大衣上的灰,塞进麻袋,蹒跚地走了。 ? 收购站,一个眯着眼的中年人,反复掂量 着军大衣的价钱,他指着密密匝匝的补丁, 傲慢地说:“这种破烂货,至多值个5块。” 捡垃圾的女人争辩:“你看,多厚实,怎 么只值这么多呢?”中年人哼了一声: “太破了,你不愿意就算了,我们还不想 要呢。”

? 一个考古学者经过,他习惯性地用“瓶底” 后的眼睛审视着周围的一切,当他看到收 购站柜台上的军大衣时,眼睛发亮。他冲 进去,连声对那女人说:“卖给我吧。” 中年人奇怪地看着考古学者,低声说了句 “神经病”后对女人说:“那你卖给他好 了。” ? 最后以50元拍板。女人拿着手中的五张 “大团结”发愣:“值那么多吗?”考古 学者如获至宝的样子更令她惊讶。她搔了 搔头,说着什么就飞快地走了——生怕考 古学者反悔。 ? “这质地,这颜色,分明是当初延安大生 产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物 博物馆去。对,马上就去!”考古学者快 步跨上自行车离开了。

? 一日,延安军事博物馆展览,一个 女人领着她的孩子来参观,边看边 教育:“你爷爷当初就是一个大英 雄……”忽然,她愣住了:那件破 军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗? 千真万确,当初就是她拎着那个带 补丁的领子扔掉的!

? 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿 全文的线索,将矛头直指社会上的一 些丑恶的现实,曾几何时,我们党艰 苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九 霄云外,当权者以权谋私,身为子女 者铜臭熏心,对父母漠不关心。结尾 卒章显志,丢弃军大衣的人最需接受 革命传统教育。

二、波澜跌宕法
? 俗话说:“文似看山不喜平。”这是说文 章似名山胜景一般,要层峦叠嶂,峰回路 转、曲折回环,方可引人入胜。很多人写 记叙文时,往往只注意叙事条理、线索结 构的分明清晰、完整清楚,因而平铺直叙、 水平如镜,看不到曲折错落、起伏回环。 这种文章虽然也使用了相应的叙事手法, 叙述能概括具体,但缺乏点情趣,少了点 波澜,仍不能算好文章。

? 所谓“波澜”, 是指叙事时有张有弛,有起有伏, 如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落,一波 三折,吊起读者紧张的心情,以吸引读者。 ? 例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段,可谓 波澜起伏。作者写武松打虎过程时,先如平地一 声惊雷,“乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛 白额大虫来”,局势何其紧张;随后写武松惊出 一身冷汗,躲过老虎的一扑、一掀、一剪,气氛 暂时得到些缓和;然后波澜又起,当武松抡起哨 棒直打老虎时,却将哨棒劈在树枝上,以致断为 两截,这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空 拳之时,读者为武松也提心吊胆到了高峰;乃至 武松与老虎最后殊死搏斗,令人跟随武松经历了 一场生死斗。这一波一伏,如浪撞礁石,似海波 叠起,真正扣人心弦。

? 文章的曲折起伏: ? 一是来自生活本身的复杂多变,曲折起落, 因此,写作时一定要研究生活; ? 二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起 伏要深刻地体验,尤其对处于事件情节中心 的人物形象有全面的感受,才能写得合乎生 活和艺术的逻辑; ? 三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑,又要 合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者 松弛,而一味地风风火火,脱离生活逻辑的 紧张也令读者疲倦。

例如:窗透初晓,日照西桥。追寻着一 丝光亮,他疲困地睁开了双眼。“孩子他 爸!你可醒了!”病床边的妻子激动的说。环顾 四周都站满了人,但却仿佛没有他所要寻 觅的东西,他着急的追问:“孩子, 孩……” 点评:开篇即用倒叙手法,设置悬念, 吸引读者阅读兴趣。很好地避免了叙述的 平板单调,使文章的情节波澜起伏,引人 入胜,增强了文章的生动性。

房东大娘
? 题记:有时往往因为感情的疏远而不能很好 地认识一个人,所以往往会伤害一颗心。 ? 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上,脚 点在叠成的砖块上,费力地用一竹竿挑着一 扇关闭的窗。我知道,又是她在为我开窗, 我的眼睛湿润了,心想:明天一定记着开窗。 ? 她是我的房东大娘,我因为在学校里老睡不 好觉,才搬到她这里。刚来时,她给我的印 象很不好,笨粗的身子,木讷的表情,还 有……总之,不好。

? 记得刚来时的那天中午,天气很热,我跑 到水龙头旁大洗了一通,又猛灌起凉水, 正感到“淋漓尽致”的时候,她晃着身子, 摇着扇子来到我面前:“孩子,不能这样, 会病的。”“关你什么事儿?水费我一个 子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续 我的“冷水计划”——大洗,猛灌。她只 是呆在那里一动不动,我当时只是觉得好 笑:老人也贪财啊,为了点水费,唉! ? 可是那天晚上,我的坏运气来了。上吐下 泻,一个晚上上了十几趟厕所,当我正 “奄奄一息”地躺在床上的时候,她推门 进来了,我没有好气地说:“以后进门记 着敲一下。”她又呆在那里了,左手搓着 衣襟,

? 右手在口袋里摸了一会儿,伸了出来: “药,药,治拉肚子的药。”她把药放在 桌子上,默默地走了。这时我想起了我的 母亲,她也曾经在我进行“冷水计划”的 时候阻止过我,而我却认为母亲是为我好, 现在房东大娘也是如此,而我却误解她, 伤害她,感情的亲疏对认识一个人,认识 一件事的根本原来如此重要。 ? 从吃了那包药以后,我对房东大娘的印象 开始好转,但仍然对她提防着,因为“防 人之心不可无”嘛,毕竟她不是我妈,可 是……

? 那天我课间回来取东西时,发现她正站在砖头上, 拿着竹竿挑我的窗户,难道……我喝了一声: “你干什么!”她吓得掉了竹竿,从砖头上跌了 下来:“我只是想为你开窗,因为电视上说‘非 典’时期,要经常开窗,可你……”我惊了,感到 惭愧,我扶她起来:“对不起。”她布满皱纹的 脸露出了笑容。起来后,她坚持要先给我开窗。 窗子开了,不仅是房上的,还有我心灵上的。 ? 至此,我终于知道疏远的感情会影响认识一个人, 认识一件事啊!我以后再也不能以感情的亲疏来 判断某人某事。 ? 她现在还在为我开窗,我的泪淌在脸上,滴在心 里:明天一定记着开窗。

? 【简评】 ? 文章对“房东大娘”的认识真是一波三折, 波澜迭起。一个矛盾未解决,又出现一个 新的矛盾。全文通过“大洗,猛灌”、生 病吃药,开窗防‘非典’三件事,一步步 展示了房东大娘的精神世界,最后“我终 于知道疏远的感情会影响认识一个人,认 识一件事啊!我以后再也不能以感情的亲 疏来判断某人某事。”

三、凤头豹尾法
元人乔梦符说:“作乐府有法,曰凤头、 猪肚、豹尾六字是也。”不但乐府如此, 各种文章,大都如此。 作文开头要像“凤头”那样俊秀、挺 拔中间部分要像“猪肚”那样丰满、圆润; 结尾要像“豹尾”那样飞扬、有力。 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮, 能吸引读者的目光。 开篇要新颖,使用一些不新鲜的开头, 即使不令人厌倦,也不会引起读者多大的 阅读兴趣。

开篇要简洁明快,不能拖泥带水,长篇 大论,半天说不到正题上。 好的开头先声夺人,是成功的第一步。 记叙文常见的开头方法有以下几种,作文 时可根据全文内容及布局谋篇的规划,选 择适当的方法: ①开门见山式。也叫直入式,即落笔 点明题意,直接切入正题开头。 如《我的老师》的开头:“最使我难 忘的,是我小时候的女教师蔡芸芝先生。” ②设置悬念式。目的是用悬念的方法 把读者的思维“悬”起来,吸引读者急于 阅读下文。这种开头往往产生一种很好的 效果。 如学生习作《可爱的塔里木》的开头:

“同学们,你们听说过塔里木河吗?我 们家就在塔里木河边上。一提起塔里木, 人们总想到风沙弥漫,野兽出没,芦苇丛 生,那是过去的事了。在我没出世的时候, 王震爷爷已经领导三五九旅的老战士进军 塔里木了,如今她是什么样呢?”可以设 置疑问,; 有的文章开头就造成一种紧张激烈的 气氛,给人造成悬念,有的文章用倒叙的 方法给读者造成悬念。 如《第二次考试》的开头写音乐学院 收学生,陈伊玲参加初试时音色灿烂,音 域宽广,考试委员会的成员一致认为,如 果符合录取条件的考生只有一个,那么这 人无疑是陈伊玲。但是复试时,她的成绩 糟透了。

考试委员公的音乐家苏林教授大感失望,他 一生桃李满天下,但这样有才华的学生还 是第一个, 这样的事还是第一次碰到。为什么陈 伊玲前后判若两人呢?给读者造成悬念, 增加阅读兴趣。

③交代式。起笔交代人物、地点、时间、 事件的起因等。 如《我的老师伊凡先生》就是以交代人 物开头的。“在我的记忆深处,有一张欧 洲人的脸。那被棕色的略带卷曲的头发覆 盖着的宽阔的前额,那高高的鼻子,碧蓝 的、深深凹陷的眼睛,那抿成一条线的双 唇,那蓬松的络腮胡子,便构成了一张坚 毅而开朗的脸盘,这就是我的法籍教师— —伊凡先生。”

④自然开始式。即从事件的开始写起。 以叙事为主的记叙文常用这种开头。 如《压岁钱》的开头: 除夕夜,我们 全家人都沉浸在欢乐之中,吃着香喷喷的 饺子,爸爸含着笑问我:“过年了,你长 成大姑娘了,还要不要压岁钱?” ⑤环境描写式。它往往用描写的方法 写出与本文有关的环境。 如《七根火柴》用对草地环境描写开 头、暴雨、冰雹、冷风、泥泞的艰苦环境, 为人物的出场做了铺垫。也衬托了红军战 士的崇高与坚强。还有《孔乙己》也是写 环境描写的方法开头。

⑥抒情式。有的文章是以直接抒发感 情的方式开头的,以此拔动读者的心弦 。 如《心思系着两个故事》就用直接抒 情开头。 “近来,心头常莫名其妙地懊恼。 恨不得离开爸爸妈妈,甩开同学,一个人 跑到荒野外,光着足,躺在草地上,闻泥 土的气息,看天边挂起第一颗星星,什么 也不想,抒出积于心中的闷气、浊气,把 城市气一古脑儿吐个干干净净。或者,一 任想像驰骋,让梦回故乡,与高山流水为 伴,与鸟儿们为伍。”

⑦可以运用修辞格,营造一种氛围; ⑧可以引用名言,显得精炼又深刻。 开头的方法多种多样,除了掌握开头 方法外,使用时要做到“三忌”:一忌离 题;二忌陈旧;三忌啰唆。

无论哪种方式,都应力避矫情、 堆砌、言之无物。

作文的结尾也是一道重要的“工序”。 结尾的好坏,对于突出中心,深化中心, 加强文章的感染力和教育作用也有重要意 义。写得不好,会使文章结构松弛,黯然 失色;写得好,会使文章浑然天成,大添 异彩。 一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之 言,或充满激情地呼吁,或给人富有哲理 的启迪。 二是促膝谈心式的结尾。在结尾处,告诉读 者自己对问题的看法,对生活的感悟,语 言要力求亲切感人,朴实自然。

三是照应开头的结尾,即首尾呼应。这 种方法,使文章结构更严谨。 如《记一辆纺车》的结尾:“跟困难作斗 争,其乐无穷。 ——记一辆纺车”和开头 “我曾经使用过一辆纺车……”相呼应,也 与题目相呼应,强调了主旨,使结构严谨, 首尾圆合。这种结尾,结构圆合,因为前 后呼应,常给人一气呵成之感。

四是描写抒情式(诗情画意的结尾)。 在结尾处展开想像,用描写的手法向读者 展示一幅优美的图画,或用名言抒写自己 的情怀,表示文章的中心。 如《跟着感觉走》的结尾: “……星 星似乎也在音乐声中沉睡了,就像丽丽甜 甜地进入了梦乡。书包仍然躺在那黑暗寂 寞的角落里,月光映着那笔还没算完的帐 和那捆花花绿绿的钞票,还有丽丽那张涂 满化妆品的脸。” 再如鲁彦的《听潮》的结尾: “我喜 欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候……”

五是画龙点睛式。即文章卒章显志,或 揭示主旨,或深化中心。 如杨朔的《茶花赋》的结尾点明:祖国 正像一朵含露乍天的童子面茶花,就可以 象征祖国的面貌揭示了文章中心:赞美祖 国欣欣向荣的新貌,表达作者的爱国之情。 他的《荔枝密》也用了画龙点睛式的结尾, 赞扬了劳动人民的辛勤劳动。余音绕梁式, 也叫引发回味式,即不将话说尽,故意留 有余地,让读者自己回味。这样的结尾委 婉含蓄,言有尽而意无穷。

如: “好一个‘明年花更好’。我一 面走着,一面听人家说着,自己也默记着 这样两句话:春光似海,盛世如花。” (《花潮》) 六是自然式,即以有关事件的结束作结 尾。 如一位学生写的《捉螃蟹》,内容写与 表弟一同到海边捉螃蟹的经过。事件完了, 文章也就结束了。结尾是:“表弟已捉了 两只,我还是一只没捉到。这时,又有一 只螃蟹爬过来了。我按照表弟的方法,从 右边靠,两指一捏。嘿,我也捉到了一只 横行霸道的大螃蟹。”

结尾的方法是多种多样的,使 用时也要做到“三忌”:一忌画蛇 添足;二忌生搬硬套;三忌虎头蛇 尾。

一碗大米饭
? 幸福如一抹浅浅的雾,淡淡的飘在天涯,飘在村 东的路口,与那个破旧的屋里的大米饭的香味融 合,弥漫在我的心窝。为了它,我曾等了一个夏 天,等了一个童年。而此刻,它竟像一笛箫音, 轻轻回响在我心灵的深处…… ? 小时候,家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白 色的,而穷人总是有一双哀伤的眼睛,那是在他 的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。 ? 那年,外婆生病了,为了外婆,母亲借来了一升 大米,细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨, 母亲蒸一碗白稠稠的大米饭,然后一口一口给外

? 婆喂下。每到此时,我就蹲在墙角咽口水。孝敬 的定义就是把好东西留给外婆吃吗?那时,我常 常这样想,直到有一天…… ? 那天,天气晴朗得可爱。早上,照例是一碗大米 饭和我们的稀饭,而外婆因身体不舒服没有起来 吃饭,母亲急着去地里,临走时叮嘱我喂外婆。 望着端过饭碗的瘦瘦的我,外婆说:“乖囡,外 婆不想吃,你去吃了吧,啊?”外婆和蔼地抚着 我的头。“哎!”我满心欢喜,忙不迭地端走了 那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候,一种 莫名的感觉涌上心头,简单的思维告诉我:“这 是外婆的饭,我不能吃!”就这样,我痴痴地盯 着那碗大米饭,窗外的阳光,小鸟鸣啾,全都变 成了一碗碗的大米饭,在我眼前晃动。有好几次, 我都差点

? 忍不住了,一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于 吸引一根针的那块大磁铁,而它又仿佛一个女妖, 美丽地谄媚地笑着,想要一口把我吸进去似的。 而我就端坐在那儿,在吃与不吃之间徘徊,耳边 不断地响着一句话:外婆的饭,我不能吃…… ? 门“吱”地被母亲推开了,我扭过头去,看着母 亲:“娘,外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇, 想哭。母亲怔怔地看着,突然像明白了什么,紧 紧地抱着我,大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。 那一刻,我知道,我做对了;那一刻,我好像突 然长大了。因为我终于可以承载着母亲的眼泪了。 窗外的阳光斜射进来,暖暖地照在我和母亲的脸 上,屋里一片淡淡红色,在这静谧中,我尽情地 分享着母亲的泪光……

? 那一年,我8岁。小小的我,像是经受了一 次灵魂的洗礼,没错,就是这样的。我清楚 地记得,外婆去世的那天晚上,我梦见外婆 就站在我面前,手里捧着一碗香喷喷的大米 饭…… ? 【简评】这是一篇感人至深的记叙散文。饱 含深沉的情思,产生了震撼人心的艺术效果。 开篇“凤头”,连用两个形象的比喻,朦胧 悠扬中进入回忆,引领下文。“豹尾”结束, “我梦见外婆就站在我面前,手里捧着一碗 香喷喷的大米饭……”韵味悠长,令人凄然 泪下,又照应了文章的开头。

四、悬念解疑法
? 所谓悬念,是在文章的某一部分(可以在 开头,也可以在中间)设置一个疑问或矛 盾冲突,以造成读者某种急切期待和热烈 关切的心理状态的一种手法。 ? 因为悬念是兴趣不断的向前延伸和欲知后 事如何的迫切要求,所以悬念设置得好, 就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关 切心情迫切地读下去的艺术效果。

? 利用悬念进行叙事,在文字作品中十分常 见,如中学语文课本中的《智取生辰纲》 中就有精彩的悬念手法的运用。精干练达 的杨志竟然被“枣贩子”劫了生辰纲,读 者当然会急不可待地求索造成事态发展背 后的原因。 ? 在作品中设置悬念,一是可以使叙事避免 平铺直叙,使文章波澜起伏,增强生动性 和曲折性;二是可以吸引读者,牢牢抓住 读者的心。常见民间说书艺人说书时“卖 关子”,也是在利用人们总有“欲知后事 如何”的心理,用悬念来抓住听众。

? 悬念的设置一般有三种方式。 ? 第一种:一个悬念的提出、破译、完成, 往往是一个独立事件的完满收结,是对主 题的一次较为完整的表现(如何为的散文 《第二次考试》即属此类)。此类悬念, 不但是一种叙事方法,也是一种构思方法。 因此,这类悬念从设置到完成,要有一定 长度。就一篇作文来说,悬念不宜设置过 多,一般有一两个就行了,不要像好莱坞 电影那样,追求“五分钟一个兴奋点”。

? 第二种:在叙事的过程中不断地制造悬念, 使叙事本身追求一种悬念迭出、一波三折 的艺术效果。 ? 第三种:我们不妨把它称作是悬而未决的 悬念,它可以给读者留下想像的余地,使 文章意味无穷。这种手法在时下的一些小 小说中最常用。《边城》的结尾。 ? 本式的基本套路模式为:设置悬念→探因 解疑→解疑明旨。

抓 阄
? 夜,如漆的夜。 ? 半山腰的一间草房里,闪动出昏暗的灯光。 屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县城念高中 三年级,成绩优异,明年就要考大学了;弟 弟上初中二年级。父亲在三年前病逝。家里 家外,全由母亲一人操劳,长期的超负荷劳 动,母亲生病卧床,家里无人劳动,兄弟俩 决定留一个在家,另一个继续上学。 ? 久久地,屋里没有声音。一阵大风吹过,门 上的布帘猎猎作响,火苗不停地跳动。

? “哥,你去念书吧,我留在家里。”弟弟对哥哥道。 哥哥没有应声。看着面黄肌瘦的弟弟,心里一阵 心痛。难道自己去念书,让弱小的弟弟在家劳动 吗?哥哥走过去,抚着弟弟的头,“听哥的话, 你人还小,正是读书的时候,哥哥留在家里,你 安心去念书。”“不,哥,你马上就升学了,你 去读书,家里活我慢慢干。” ? “弟弟,”“哥哥,”兄弟俩紧紧地抱在一起, 彼此听见对方的心跳。泪,无声地流淌着…… ? 兄弟俩谁也说服不了谁,最后只得以抓阄来决定。 ? 弟弟找来纸和笔,俯在桌上写,哥凝视着屋外黑 黑的夜出神。

? “哥哥,你先抓吧。”哥哥转过身,迟凝了片刻, 从桌上抓起了一个纸团,上面写着:“上学”。 ? 弟弟望着哥哥道:“哥,你那阄是上学,我在家 劳动,你去念书吧。”…… ? 哥哥盯着手中的纸片,心潮起伏,弟弟还那么小, 在家劳动,会累坏他的。不行,应当让弟弟去念 书。他转身一看,屋里已不见了弟弟。 ? 哥哥低头沉思了片刻,似乎突然明白了什么,从 纸篓里找出弟弟的那团纸,展开一看,上面也写 着“上学”。霎时,哥哥明白了一切。为了让哥 哥去先抓,自己就…… ? 看着手中的一片皱纸,哥哥眼里闪着泪花,手, 在颤抖,猛地,哥哥转过身,大声喊道:“弟 弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。

? 【简评】 ? 这是一篇令人伤感、落泪的文章,作 者首先写出了家庭的背景,为推动情 节发展做好了铺垫,然后通过生动传 神的语言和动作描写,刻画了弟弟费 尽心机地在抓阄时“作弊”,结尾解 开谜底。情理之中,意料之外。真情 的流露,收到了水到渠成的艺术效果。

母亲的铁盒
? 这是在重病房外的过道区,吵闹声充斥着整个走 廊,三个亲兄妹在房外争着遗产,而房内则躺着 正在急救的母亲。 ? 母亲没有房产,没有存款,但却留着一个铁盒, 里面必定存放着无价之宝,三兄妹争的也就是这 一铁盒。 ? 大哥身手敏捷,第一个抢到了铁盒,打开看时, 里面并没有金银珠宝,有的只是写有三兄妹名字 的信封。 ? 大哥打开了写有自己名字的信封,里面只有一张 发黄的旧照片。那不就是大哥当年戴上红领巾的 照片吗?大哥穿着朴素的衣服但很合体,他笑得 是那么灿烂。

? 二哥也急性打开自己的信封,里面只有一 个药方。 ? 记得小时候,二哥身子弱,常常会感冒发 烧,母亲常常摸着夜路,背着二哥去医院, 每次又拿贵重的药方和背着早已睡熟的二 哥回来。家里穷,平时三兄妹的开支就已 给母亲增加了不少负担,如今又要花那么 多的钱给二哥治病。母亲拖着劳累的身体, 走街串巷地收购旧东西,拣破烂,为的只 是能有多一点钱给二哥看病。母亲原本乌 黑的头发,如今早已花白;母亲原本秀丽 的面貌,如今早已布满皱纹。但每次母亲 看到吃完药熟睡的二哥,她总是那么开心, 嘴角露出难得一见的一丝笑容。

? 最后一封是小妹的。信封里面是一张汇款 单。 ? 三妹很早就下海经商了,早年也赚了很多 钱,但年轻就要为无知付出代价。三妹喜 欢上一个男人,而那男人最后却骗光了三 妹的钱,还留下一大堆债务。三妹也因还 不出钱而被抓进了警察局。但就在审判前 一天,三妹被释放了,她欠下的十几万元 的债都还清了。原来母亲将几十年的积蓄 和卖房钱一起帮小妹还了债,如今母亲只 能住在一个木板搭起来的小屋子里面。

? 三个人已经泣不成声了。他们冲进病 房,跪倒在床前,他们哭喊着:“妈 妈,我错了!你快醒醒,你打我吧, 你骂我吧!” ? 母亲已闭上了眼睛,眼角留下的只有 那一滴微笑着的泪珠。 ? 一张照片,一张药方还是一张汇款单, 这时已不单单是母亲留下的遗物了, 更是一位平凡母亲对子女们的爱。

哥是捡来的吗
? 哥,黝黑的皮肤,粗壮的胳膊像一头健壮的牛; 哥,粗声粗气,蓬乱的头发,像一匹任劳任怨的 马;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一头拉磨的驴。 都说哥是捡来的,因为哥是一个只要有饭吃就能 像牲畜一样拼命干活的人,他是家中唯一的劳动 力。 ? 风轻轻地划过身边,传来哥喘气的声音,麦浪中 飘飞着哥的滴滴汗水,在阳光下,像一颗颗珍珠, 飞起又沉入无边的麦浪。 ? 哥真是捡来的吗?在无边的黑夜里我问着依然闪 烁的群星,也许它们知道哥是不是从娘的肚子里 出来的。哎!想起我娘,想起我一问她哥是不是 捡来的,她就偷偷地抹泪的样子,想起娘看着哥

? 的那种心痛而无奈的样子,想起……我想哥不是
捡的吧!群星无语,只有无边的思绪融化在无边 的黑暗里。 ? 然而,终于有一天,一辆汽车接走了……不是哥, 而是我…… ? 全村都愕然了,母亲单薄的身躯像一张经不起揉 捏的白纸一样斜倚在门槛上,银发中夹着几根枯 黄的头发任风胡乱地吹拂着。 ? 哥,我想起了哥,我不顾一切地挣脱亲生父母温 暖的手,冲向麦田。阳光下哥黝黑的脸上滚着颗 颗水珠,是泪?还是汗?我站在田埂上任由泪水 在眼眶里泛滥,却再也无力叫出那个沉沉的 “哥!”

? 哥,傻笑着看着我,说:“回去后,有空多来陪 陪咱娘,她为你牺牲了不少。” ? 娘,娘为我牺牲了不少,是的,娘牺牲了自己的 亲生儿子,为了我这个捡来的娃,为了我今天能 坐在宽敞的教室里,娘把哥变成了家里的一头牲 畜。 ? 无数个日子里,娘给我端来一碗香喷喷的米饭, 却给哥塞了一个硬邦邦的窝窝头,我对娘说: “这不公平!”娘只笑笑说:“你上学要营养。” ? 原来……我现在才明白,我和哥的命运是娘一手 安排的,到底哥跟娘亲,还是我跟娘亲,娘为什 么要这样做?此刻我方明白,原来这世上还有一 种比母爱更伟大的东西。

? 它像一股丁冬的泉水,滋养着我的心田, 像一束温暖的阳光,给我前进的力量,我 多想问问娘,我比她的儿子更重要吗?也 许不必了,因为娘是这样认为的,这是娘 这个最最善良的人对事物的认知。 ? 【简评】疑问句作题目,开篇就设下了悬 念,引起人们对“哥”命运的关注。随着 情节的发展,“终于有一天,一辆汽车接 走了……不是哥,而是我……”,长期的误 会才有答案,原来是“一种比母爱更伟大 的东西”安排了这一切。母亲超乎寻常的 牺牲,深深震撼了我们。

五、抑扬生变法
? 所谓“抑扬生变法”,就是指在文章 中对所写之物,或欲扬先抑,或欲抑 先扬,陡然一转,或褒扬抬高,或贬 低否定的一种艺术手法。运用这种方 法来构思写作,往往可以使文章波澜 陡起,摇曳多姿,从而达到“山重水 复疑无路,柳暗花明又一村”的佳境。

? 例如《琐忆》一文,文章旨在通过对有关鲁迅关 怀青年的几件小事记叙,歌颂鲁迅的伟大人格。 然而在文章的开头,作者却写了自己“不敢去接 近他”,因为之前作者道听途说了许多关于鲁迅 的议论,如“鲁迅多疑”、“世故”、“脾气 大”、“爱骂人”、“睚眦必报”、“不容易接 近”等等。 ? 然后笔锋一转,开始记叙自己与鲁迅交往的几件 事。通过这几件事,作者得出的结论正好与道听 途说的相反,鲁迅恰恰是一个心胸广阔、人格伟 大的人物,他对青年无限关心和爱护,对敌人无 限仇恨,他的两句诗“横眉冷对千夫指,俯首甘 为孺子牛”正是他人格的体现。文章采取这种 “欲扬先抑”的叙述方法,既更好地凸现和歌颂 了鲁迅的伟大人格,又增添了文章的波澜,使文 章摇曳多姿。

? 正确运用抑扬生变法应注意两点: ? 一是要从整体上着眼,安排好轻重、主次、 详略。不论欲扬先抑,还是欲抑先扬,所 “欲”都是目的,所“先”都是手段。前者 抑是为了扬,重点在扬;后者扬是为了抑, 重点在抑。切不可详略不分,平均用墨,更 不能轻重例置,喧宾夺主。 ? 二是要掌握好“度”和转换的自然。过了一 定的“度”,就可能失实或有悖于事理而影 响表达效果。转换不自然,就可能虚假而不 能令人信服。所以万万不可掉以轻心,草率 从事。

风雨中的那朵白莲花
? “哗哗!”我被这响声驱散了美梦,揉开蒙眬的睡 眼,一看表,已经7点半了。猛然想起昨天已约好 今天早上6:30去爬山。糟糕,都晚了一个小时 了。可一看窗外,阴云密布,大雨瓢泼,还不时 地夹杂着电闪雷鸣。这种鬼天气怎么可能去爬山? 还是不去了吧。 ? 可是小灵,那个与我约好的女孩子会在车站等我 吗?不会的。她平时最胆小,见到蛾子在头顶飞, 都会惊叫着跑出去老远。这“神出鬼没”的大雨 天她怎么会去呢。为了保险起见,我还是给她家 挂了电话,没人接,我不禁愣住了,她真的去了! 这个胆小的娇弱女生真去了!顾不得多想,

? 我抓起一把雨伞便跑了出去。虽说早晨,可天阴 得似已到了傍晚,路上行人稀少,只有飞驰而过 的几辆汽车,溅起半米来高的污水。隔着密密的 水帘,远远地我看到一个娇小的身影,孤单地站 在车站站牌下,穿着洁白裙。那裙舞动着,似一 朵在风中摇曳的白莲花,纯洁、素雅。 ? “小灵!”我呼喊着奔过去。“阿花,真的是你, 我还以为你出了什么事呢。可我又不认得你家, 还好,还好……”小灵话说得有些急促,那张惨白 的脸也被涨得发了红。“我没事,我只是,只 是——起晚了。”不知怎的,那原先想说不舒服 的谎言,此刻却滑回了肚里,再也浮不上来了。 “没事就好,没事就好。”小灵的脸上露出了笑 意,无半点

? 责备之意。“你不害怕吗?”“可我更害怕你出 事啊!再说,原先讲好的,怎么能说变就变呢, 这可是我做人的准则哟。”小灵伸手拍了拍自己 的胸口,显出很大气的样子, 眼睛却向我神秘的 眨了眨。我不禁“扑哧”笑出声来,可我的眼角 却分明有一种东西涌出来,分不清是雨水还是泪 水,可它已经滴到了我的心里,开出了一朵白莲 花。 ? 小灵,这个外表柔弱的女生,却用诚信支撑起了 脊梁。 ? 诚信,这个讲了千百年的字眼,在今天仍然发出 那洁白的光、高雅的光。让我们世世代代都沐浴 在它的光辉下,接受心灵的洗礼,开出洁白的花 朵。噢,风雨中的那朵白莲花,愿你永开不败!

六、欲擒故纵法
? 军事上有“欲擒故纵”之计,即当敌人锐气 尚盛时,我故意避战示弱,骄纵敌志,使其 懈怠,丧失警惕,而后乘机擒之。“擒”, 可以看成矛盾的收结,解决。而“纵”是放 开,为了解决矛盾,不能回避矛盾,先得分 析,揭示矛盾,等矛盾暴露到一定地步,再 顺势擒拿。由此看来“纵”是一种手段,而 “擒”是一种目的,放纵是为了更好擒捉, 放纵是在擒拿这一目的支配下进行的,是充 分掌握了解决矛盾主动权的,所以叫“欲擒 故纵”。

? 《水浒传》中“林冲棒打洪教头”一段的主旨是 要突出林冲取胜,表现他的武艺高强和谦抑大度, 但作者不急于一下子揭示,而是 ? 先写林冲拜见洪教头,洪教头傲慢不理,一纵; ? 洪教头说林冲是假冒教头,诱讨酒食,林冲不作 声;二纵; ? 洪教头提出比武,林冲却称不敢,三纵; ? 洪教头气势汹汹,来攻林冲,林冲退避,四纵 ? 接着开枷,拿二十五两银子为利物,五纵; ? 最后,林冲一棒打翻洪教头,纵于一“擒”。 ? 这样“欲擒故纵”,设置波澜,扣人心弦,文章 就显出了一路山重水复的丘壑之美。因此,“纵” 是方式、手段,“擒”是目的、结局。

生命的延续
? 华和叶是一对优秀的青年。 ? 华,是一名警察,办事稳重、果断,深得 上司的赏识和同事的爱戴。叶,一名颇有 创作意识的记者。 ? 他和她打算在金秋的季节里结婚,于是他 俩就去了一家挺有特色的婚纱店。一切都 很顺利,他俩很满意。当华转身打算付款 时,见到两名男子在交换什么东西,凭着 职业敏感,华意识到可能是白粉的交易。 ? 华于是快速地走过去……

? 太平间,叶无力地坐着,看着华的尸体, 呆呆地。 ? 医生不知什么时候进来的,对叶说了些什 么,叶只是点点头。 ? 大约两个月后,一名陌生的男子找到叶并 告诉她,他就是华。叶用一种让人难以释 怀的眼神望着男子那陌生的脸——哦,那 名移植了华大脑的青年。 ? 叶微微一笑,对那名男子说:“对不起, 先生,我认为这种游戏一点不好玩……”

? 那名男子默默地听完叶的话,脸上露出了一 种很无奈的表情,他抬手拨弄着头发。 ? 多么熟悉的动作啊!叶心头一怔,这分明是 华的动作,莫非移植了大脑,记忆也被携入 了?叶于是向那名男子微微一笑,然后问了 许多问题。 ? 那名男子有问必答,叶听得直落泪…… ? 叶低头想了想,擦去眼泪对那名男子说了两 字:“冷月。”那名男子毫不犹豫地说: “葬花魂。” ? 那名男子想也没想又说了一句:“留得残 荷。”叶说:“听雨声。”

? 他俩相拥而泣,因为这是叶和华当初爱的誓 言。 ? …… ? 大约一年后,在一个秋高气爽的季节,一对 新人在亲朋好友的欢呼声中举行了婚礼。 ? 他和她终于牵手了。 ? 送走了亲朋好友,他和她携手来到阳台上。 他对她说:“也许藏有一个重洋,流出来的, 只是两颗泪。” ? 叶任凭泪珠儿落下,坐在那儿说:“哦,原 来他早将身体捐了,捐了也好,也是他生命 的一种延续……”

? 【简评】 ? 这是“假如记忆可以移植”的话题作 文中的一篇优秀作文。 作者采用的就 是“欲擒故纵法”。 ? 先极写“华”令人痛惜的死,然后峰 回路转,写一名男子自称“华”,而 他不仅有“华”的动作和记忆,更有 对爱的执著,其中穿插叶对死去的 “华”的悲伤和陌生男子的由惊疑到 “相拥而泣”的过程。最后“华”和 叶“终于牵手了”。全文构思大胆而

七、照应圆合法
俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时说: “要是你在头一章里提到墙上挂着枪,那么在第 二章或第三章就一定得开枪。如果不开,那枪就 不必挂在那儿。”这是一种什么写作技法呢? 照应是指文章首尾或前后要呼应,前面交代 了的,后面要有着落;下文要讲的,上文应有交 代。这就是所说的“照应圆合”法。文章首尾、 前后互相呼应,才能浑然一体,结构严谨。如忽 视照应,就会造成上下文之间脱节,全文结构就 会显得支离破碎。

? 照应手法一般有以下几种: ? 一、首尾照应。这就是说,把开头描写的事物或 提出的问题,在结尾处用各种方式加以深化或回 答,给人首尾圆合的印象。文章开头与结尾遥相 呼应,使全文浑然一体。如《记一辆纺车》、 《谁是最可爱的人》,都用了首尾照应的写法。 ? 二、文题照应。题目往往是有揭示全篇主旨或主 要内容的作用,文章开头,或中间,或结尾处明 确地点明题意。这种照应法往往用在标题比较含 蓄或含义较深刻的文章中,须加一定说明、注释。 因此行文对标题起了注释、说明、点化作用。如 杨朔的《荔枝蜜》在结尾部分点明题意,《谁是 最可爱的人》《我的老师》都在开头点题。如鲁 迅的《为了忘却的纪念》。

? 三、对话照应。就是以典型人物语言多次 重复照应。如鲁迅《祝福》中祥林嫂的口 头禅:“我真傻,真的,我单知道下雪的 时候野兽在山坳里没有食吃,会到村里来; 我不知道春天也会有。”这句话在文中多 次出现,突出了孩子之死对祥林嫂的沉重 打击。 ? 四、细节照应。生动而典型的细节反复出 现,可以突出细节的典型意义。如茹志娟 小说《百合花》中,小通迅员衣裳的破洞 共出现四次,突出小战士羞涩、淳朴的性 格。

五、关键词语照应。即表达主旨的关键 性词句在行文中互相照应,互相补充。 六、悬念照应。在作品中设悬,又不 马上释念,而是反复暗示,使读者关心人 物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。 七、伏笔照应。前后照应,前面提到 的人、事物或有关问题,后文中应有着落; 后文中涉及到的人、事物或有关问题,前 文中应有交代,或叫设下伏笔。这样,文 章内容才会显得完整,读起来才清楚明白。 即前伏后应,待其出现后自然形成一种照 应关系。 如《这不是一颗流星》一文中,前面 写好在看“戏熊”时说

:“要是这只熊死了,不就有熊皮了吗?” 有了熊皮,不是可以给阿婆做熊皮手套了 吗?”后面就通过回忆的内容,写阿婆为 保护“我”的儿子被开水烫伤了手,以后 每到冬天阿婆的手就生冻疮,儿子对病中 的阿婆说:“阿婆等我长大了一定给你买 了双熊皮手套。这样,你就不会生冻疮 了。” 这样前后呼应,我们就明白了“儿子” 希望熊死的原因了,也更好地表现了一个 孩子纯洁美好的童心。

感情亲疏和对事物的认知
? 说到感情亲疏和对事物的认知,小学时代发生在 我和同学李明之间的一件小事立刻浮现在我的脑 海里。 ? 那天,班里正开着家长会,家长们正专注地听老 师的发言,突然“哗”的一声刺耳的玻璃爆裂声 打破了宁静。顺声看去,教室北面那扇窗子的玻 璃不见了,只有窗棂外的我呆呆地立在那里—— 我闯祸了。不知为什么,我的手刚碰到那玻璃, 它就掉了下来。可无论怎样,玻璃是我打的,人 证物证俱在,再怎么逃避也不行,我必须赔。

? 家长会开完,已经知道儿子闯祸了的妈妈拿出10 块钱给了我,让我赔偿玻璃,可直到把钱交到校 长的手里,我心里仍然感到委屈,那玻璃怎么那 么不经碰呢?玻璃已碎了,钱也赔了,但事情却 没有那么快结束。 ? 这天,我突然看见李明在南边窗边,不知他在干 什么,靠近一看,他竟然在拔那钉在窗扇上的钉 子?我突然想了起来:以前他不也常拔北边窗扇 的钉子吗?我恍然大悟:“我说那块玻璃怎么那 么不经碰,原来那窗上的钉子都被这家伙拔去钉 他的船模了!”了解了情况的我心里很气愤,被 校长批评了一通不说,妈妈辛辛苦苦挣的10元钱 也打了水漂。不行,我要把这件事反映给校长, 替自己鸣不平。

? 但这样做能行吗?我又犹豫了。要知道李明可是 校长的儿子呀,何况事情又过了这么长时间,李 明能认账吗,就算他认了账,校长也一定不会 “旧事再提”。 ? 不过,我还是抱着试试看的态度向校长反映了这 件事。校长一脸严肃,听完我的叙述,告诉我: “你先回去吧,这件事以后再提。” ? “以后再提”其实是“再也不提”,我愤愤不平 地想。 ? 出乎我的意料,两天后,校长把我叫到办公室, 态度和蔼地对我说:“真对不起,那玻璃的事情 我问过了,玻璃窗的钉子的确是我的儿子拔去钉 他的船模了。此后,我一定在大会上对他这种破 坏公物的行为提出批评。”说着,从抽屈里取出 10元钱,还给了我。

许多年过去了,小学那玻璃事件 仍留在我的记忆之中,我很佩服我的 小学校长,他不以亲疏认知事物的态 度一直对我产生很大的影响,并成为 我以后为人处世的行为准则。

? 【简评】 ? 这篇作文通过打碎玻璃这件小事,表 达了不能凭感情的亲疏远近认知事物 的道理。在结构安排上,采用了典型 三段式结构。开篇“一件小事立刻浮 现在我的胸海里”,中间回忆往事, 结尾“许多年过去了,小学那玻璃事 件仍留在我的记忆之中”,首尾呼应, 构思完整。

八、“多角度描摹”法
所谓多角度描摹法,即对记叙对象综合运用 多种描写手法进行多方面观照、多角度描摹,从 而使景物人物形象化、立体化。 例 :黑将军站在厨台上,威风地看着我,腿 上绳子早已挣开。它发出得意的鸣叫,高亢、响 亮、清脆,倒有一种虎啸山林之势。……我逼近 它。它挑衅地看我一眼,向着窗户纵身一跃,跳 了下去。 (2011年江苏考生《拒绝平庸》) 点评:既有神态描写:“威风地看着”“挑衅 地看”;又有声音描写:“发出得意的鸣叫,高亢、 响亮、清脆”;还有动作描写:“纵身一跃,跳了 下去”。尽管短短几十字,但通过多角度描摹法, 一只勇敢无畏、不屈服于命运的公鸡形象跃然纸 上,其拒绝平庸的精神不禁让人肃然起敬。

九、“叙议结合”法
一篇记叙文,如果只有记叙和描写, 没有精当的议论,文章就会平淡无力。所 谓叙议结合法就是在叙事和描写的文字后 面,设置精当的一两句议论,以收点题、 扣题、深化主题、升华感情之功效。 例如: 《心雨》的后记:壮阔的臂膀 担不起岁月的重量,一切不能忘记的也只 能先跨过去,然后在某个人生时刻,它们 会突然醒来。生活总是在忘记与铭记之间, 让人被成长。 点评:正文后的后记,闪烁哲理的点睛 之笔,话语警策,富有感染力,。不仅扣题, 还起到深化主题、升华感情之功效。

十、“饱蘸感情”法 法国哲学家、文学家狄德罗说过:“没 有感情这个品质,任何笔调都不可能打动 人心”、“凡是有感情的地方就有美”。 记叙文写作尤其如此。所谓“饱蘸感情” 法,就是在记叙文写作中,要饱含感情, 或直抒胸臆,或借景抒情,或寓情于事, 以达到感染读者,打动读者,引起共鸣之 功效。 例如: 我小心翼翼地把两只萤火虫放 在一片宽阔的绿叶上。当它们呼吸到自然 的气息时,燃起了那熟悉的萤绿色光芒, 那么纯粹,又那么充满着生命力。

点评:“小心翼翼”形象地体现了“我” 怕伤害到萤火虫的细微心情,而“那么纯 粹,又那么充满着生命力”则体现了“我” 的激动、欣喜之情。对萤火虫饱含爱护之 情,含而不直露,是本句的抒情特点。 十一、“细节描写”法 列夫· 托尔斯泰说:“艺术起于至 微。”“至微”就是细节。细节是艺术的 生命。所谓“细节描写”法,就是在记叙 文写作中,通过真实生动的细节描写,使 记叙从肤浅走向深刻,从枯燥走向生动, 从平淡走向感人。细节描写是指作品中对 人物动作、语言、神态、心理、外貌以及 自然景观、

场面气氛等细小环节或情节的描写。 例如: 突然有一天,荒山里来了一位 采石人,围着我转来转去,像驴子拉磨, 还摸着我的屁股赞叹:“好石头,好石头! 你是想平庸一生,还是愿随我去人间?” (2011江苏考生《拒绝平庸》) 点评:用“像驴子拉磨”来比喻采石人 转来转去的动作,传神地写出了采石人对 “我”(石头)极为欣赏的心理,语言幽默生 动,让人读来不禁莞尔。而关于采石人的 语言描写不仅点出话题“平庸”二字,还 进一步丰富了对人物的塑造。生动细节描 写使人物栩栩如生,跃然纸上。

十二、“靓化语言”法 古人云:言之无文,行而不远。“文” 就是“文采”。相对于议论文,记叙文更 讲究“有文采”。所谓“靓化语言”法就 是要让记叙文在语言上文采飞扬,吸引读 者眼球,让读者有一种赏心悦目之感。要 “靓化语言”就必须做到:词语生动,句 式灵活,巧用修辞,文句有意蕴。 例如:一个熟悉的身影应声倒下,一座 名为父亲的大山就此坍塌。倒地的声响不 大,仅使得倒伏的玉米杆呻吟吱呀,却将 一个孩子的心震碎成沙。 (2011上海考生 《心雨》)

点评:把父亲的倒下,比喻成一座大山 的坍塌,形象地写出了父亲在孩子心中的 崇高地位,还写出了自己内心因为误伤父 亲而产生的深深的自责和巨大的悲伤之情。 而“玉米杆呻吟吱呀”和“将一个孩子的 心震碎成沙”的强烈对比,更是把孩子内 心的自责和悲伤之情写到了极致。“玉米 杆呻吟吱呀”一句尤为形象,是摹拟玉米 杆倒下的声音,也是写父亲倒下时的痛苦, 还有烘托孩子内心的悲伤的作用。文字简 练,内涵丰富,给读者以鲜明而强烈的印 象。

记叙文写作小窍门
特点:有一个比较完整的“小故事”, 故事中有一两个比较鲜活的人物形象,集 中笔墨推出一两个有内在联系的生活画面。
1、对于故事中的人物,一定要注重细 节刻画,特别是细微的动作刻画。

《米粒 谷粒 血汗》

无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着,突然 那雪白的米饭进出了一点黄色,那是一粒谷, 和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的心颤 抖起来,小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼 前。 那是一个炎夏的夏的正午,父亲坐在田垄 上吃着他送的饭,也是吃到浅底的时候,几粒 黄色的谷露了出来。“扔掉吧,阿爸。”“胡 扯!”父亲像豹子一样吼了一声,他一辈子也没见 父亲如此愤怒过,接下来的情形更让他终生难 忘:父亲将筷子插在田垅上,用那满是泥巴的 手将谷粒一粒一粒地拈起来放进嘴里,锁着眉 头,然后是艰难的一咽……“孩子,那是咱农家 的血汗呀!”父亲对满腹委屈的他说。

2、灵活运用人物细节描写和环境细节描写的 各种方法。 例一:他拿着书本走进教室。(叙述) 一位慈眉善目的银发老者左手拿着书,右手拄 着拐杖,步履蹒跚地走进教室。 神态描写 肖像描写 动作描写

叙述:概括 客观,感情色彩不强
描写:具体 感情色彩非常鲜明

例二、试卷发下来了,班里的同学情态 各异。(叙述) 试卷发下来了,整个班级顿时像个炸开 的锅。有的人洋洋自得,翘起二郎腿,腿 不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉; 有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一 定没考好;有的则拿着得分不高不低的卷 子叽叽喳喳地议论着;有的则拿起笔开始 订正自己的试卷;我的同桌——他一手拍 着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着: “天啊!我不想活了!怎么连这么简单的 题都做错了,我干脆拿块豆腐撞死好 了……”

例三、他拿着书来到阅览室,很努力地挤到 座位上。(叙述) 刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。 踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!他们坐的坐, 站的站,仿佛老僧入定般沉浸在书本的世界里; 还有挤来挤去找位子的,觅书报的……然而周围 却静得出奇,只有日光灯发出‘兹——’的声响和 轻微翻书的声音。他不禁屏息静气,抱紧书本, 踮起脚跟,小心翼翼地插进去,东扭西挪地避开 人群,好不容易才发现了一个空位。他就立刻闪 过去坐下。
动静结合 渲染 白描 动作描写(细微的细节刻画)

小 结 方 法 人物细节描写:神态描写、动 作描写、心理描写、语言描写、外 貌描写 环境细节描写:白描、 渲染、 点面结合、 动静结合

丰富的样式
? 1、童话 ? 2、故事新编

我是一只想死的“老鼠”
? 这些天,我一直为自己该怎样死而焦虑不安,我 的身体极度不适,但我没上医院,因为前几年有 位算命先生告诉过我,我命绝今年,如果挨过了 今年,还有几百个日日夜夜。经过深思熟虑,我 还是选择上街让人打死。 这些年,我愧对人类,把人们用血汗换来的粮 食弄进我的黑洞温柔乡,我有十几幢别墅,而且 每一个都养着“小蜜”,我怕光,更不敢走在大 街上,“老鼠上街,人人喊打”嘛,我现在终于 认识到自己的错误,就让我的死来向人们陪罪吧! 也对后来“鼠”作个惩戒。 一个小时、两个小时过去了,可是没有人喊打, 连看都没人看我一眼,我慢慢地走著,等待着死 亡的降临。

?

我挡住了一个花枝招展的小姐,我想让她大喊大 叫,让那些“英雄救美”的人把我打死,我搂着 她的腰说:“我要非礼你!” 那小姐不但没有喊,还说:“看你这派头,不 是大款就是大官,我傍你。” 我丢开她,抱头鼠 窜。我跑远了,还听见她在追问“你的电话是多 少”…… 对面向我走来位老太婆,我想她年龄大,社会 阅历丰富,一定能认出我是一只“老鼠”。 可是 她与我平静的擦肩而过,我忙抓住她的袖子说: “难道你认不出我是只老鼠吗?” “你是‘老鼠’与我有什么关系?现在街上贼 眉鼠眼的人多着呢!别烦我,我要去买菜。”她 袖子一甩,飞一般地走了。

?

怪哉!怪哉!是我的认识错了呢,还是他们另 有期望? 突然,我眼睛一亮,对!警察有枪,像花生米 那样,只要一飞过来就行了。 我来到一个警察面前说:“警察同志,我是一 只老鼠,你用枪把我打死吧!”那警察见了我, “啪”的一声就立正了,“局长好!” “我不是局长,我是老鼠。” “你是局长,两年前你还同我们王局一起吃 饭。” “你们王局也是只老鼠。” “你们怎么是老鼠呢?你们是老鼠,那我们就 是老鼠的儿子、孙子,以后请你在王局那里多替 我说说话,我的名字叫‘向上官’,电话5188。 (我要发发)”

? 我慢慢走在大街上,心里乱到极点,这个 社会是怎么了?怎么我的认识与他们的期 望相差那么大呢? 我仰天长叹:“谁来杀死我这只想死的 老鼠。” ? 【点评】本文构思新颖,视角独特,文章 采取童话形式,以老鼠为“自我认识”的 主体,显示人们期望的错位,讽刺了人们 是非颠倒,将反常视为正常的麻木心态和 不良世风,立意深刻,引人深思。

2、故事新编

薛宝钗魂断大观园
? “满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!” 伴着哀怨的泣声,宝钗从大观园门口缓缓走来。 金钗银饰足显她的富贵,脂粉却掩盖不了她眼角 的皱纹。 二十年如一日。往昔的青春容貌已不在,那微 微闪现的白发便是最好的印证;往日热闹的大观 园也是残败不堪,那满地的落叶便是极好的说明 与诠释。 宝钗支开了丫头,独个坐在池边一块小石上。 儿子如今是朝廷重臣,家道兴盛,早已另选他址 建大院。而她,在费尽心血把儿子抚养大的同时, 早已变得空荡。 二十年的独守空房,几千个夜晚无尽的相思, 都化作那滚烫的泪水。洗掉脂粉,那脸上的坑坑 洼洼便是岁月的最好诠释。

?

泪落连珠子。 宝钗惨笑。一直以来,她都承受着巨大的压力。 世人皆怪她无情,害死了林妹妹,然而又有谁悲 悯她二十年的孤寂呢? 当贾府被抄时,是她,冒着被人羞耻的不正身 份协助处理。 当宝玉出家时,是她,压抑自己的苦楚稳住了 王夫人。 当儿子出世时,是她,丢弃大小姐脾性,拼命 挣钱让他吃好穿好。 多少个无眠之夜,多少次绣花针扎进她雪白的 肌肤———那曾经令宝玉出神忘形的肌肤,又有 多少回她梦中搂着儿子哭泣。一切的一切,在今 天全部化为泪水。 宝钗擦了擦眼里的泪水,头上的珠玉在风儿拂 动下发出清脆的响声。一只蝴蝶飞过,她举起扇

? 子刚要拍下时,她顿住了。岁月不饶人, 往日的情趣已无,甚至力气也用尽了。那 《春花少女赴蝶图》早已在岁月的腐蚀下 消失殆尽。 ? 她痛苦地闭上双眼,想起小时候父母的教 诲。封建礼教扼杀了她的天性,她不惜一 切追求荣华富贵,她得到了,然而她又失 去了。她不甘心,她的爱情建立在金钱的 基础上,她甚至间接逼死了疼爱的林妹妹。 一切那么顺其自然,却又惹人心伤。 侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁? 碧空中远远传来林妹妹的声音。

? 宝钗吃惊地四望。难道幻觉吗?她再次坐下。 如今她已无牵无挂,儿子事业有成。可她有无 限的悔恨,到底她得到了什么?难道她也不过 是贾家传宗接代的工具?想到这,她又忿恨了: 为什么要她活在这个朝代,没有亲情,没有爱 情。腐朽的王朝在堕落,儿子?她又惨笑。 ? 急走几步,她忽然明白林妹妹当初的无奈。都 是这个腐朽的王朝。 “花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?” 伴着惨淡的哀鸣,一阵水花溅起,一缕香魂 随即消逝。 世人皆怪太圆滑, 哪知身世多浮沉。 香魂一断辞世去, 只怨朝代太腐朽。

? 【点评】 ? 作者根据薛宝钗的性格和《红楼梦》的有 关情节,通过大胆想象,描写薛宝钗魂断 大观园前的心理活动。从这些文字可以看 出作者对《红楼梦》的情节、人物形象和 思想内涵有着深刻的理解。薛宝钗的悲剧 是那个时代众多妇女命运的缩影,是封建 礼教和腐朽的社会迫害的结果。作者正是 通过薛宝钗的悲剧批判了那个腐朽的王朝。 想象大胆而又合乎情理,立意深刻。


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