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主题班会怎样让自己的朋友多起来?


怎样让自己的朋友多起来?
爱菊小学 郁吉
设计背景: 我校学生家庭条件优越,大多心里只有自己,没有别人。不和自己的心意时便甩脾气, 和同桌闹了矛盾,竟然会瞅准他的日式书包叫: “把它扔了! ” 平时与同学相处,是孩子接触社会的起点,将来他们从事工作后需要学会与人合作,与 人相互谅解, 需要某种精神或者做出某种牺牲。 在班集体中就必须学会处理好同学之间的关 系,学会爱同学爱集体,设计此主题班会,旨在让同学们懂得在集体中约束自己,从点滴小 事做起学会团结和谦让,培养良德习惯,使自己身边的朋友多起来。 认知: 1、辨析发生在身边的事件,明确是非对错。 2、懂得谦让、团结同学,有问题协商,犯错误敢于承认,朋友才会多起来。 3、知道谦让友爱是一种美德,同学之间互相谦让可以增进团结,用自己的实际言行培 养好品德。 情感: 1、愿意向谦让、友爱的同学学习。 2、当自己谦让别人时感到心情愉悦,别人谦让自己时,有感激的情感产生。 行为: 1、在好处和方便面前想着别人,与同学相处时,把好处和方便让给同学。 2、主动与曾经不和的同学讲和,寻找更多的新朋友。 准备: 1、录像:情景再现“同桌矛盾”等。 2、挂板、贴纸:展示学生交友倡议,互相借鉴,达到长期教育的效果。 过程: 第一版块:再现突发事件 各自表述观点 最近,在我们的身边发出了一些不和谐的音符,在教室里有这样的事情发生了?? 情景再现 播放录像 录像: 一个教室里,一对同桌正在玩耍,上课铃声响起,坐在外边的先入座了。坐在里边的男 生拍了拍她,她未及时起身让座,男生有些急了,抡起拳头,对着女孩那只日式书包一阵猛 打,嘴里唠叨着: “你用日本孩子背的书包,你是卖国贼!快让我进去! ” 刚才录像中的小演员只是友情出演者,我们先用掌声谢谢他们。 看了这段录像,对这位火气挺大的男生,你有什么想说的? (大家有话则长 无话则短 可以道出自己真实的想法) 有同学回答郁老师: “上次我坐在里面时,她也不让我进去的! ”报复心理要不得 第二版块:常见矛盾问题 共商解决方法 在日常生活学习中,郁老师也常看到同学们之间会奥一些矛盾,那时候该怎么办呢?

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情景一:上周五,我护导时看见一个同学在走路,另一个同学在快速地朝前跑,不小心撞 到了那个同学。不但没有道歉还责怪他没有靠边走,两人因此吵了起来。 情境二:快乐活动日当天下午正好是“快乐阅读”时间,4 个男生为了争抢一本《猫武士》 , 争得面红耳赤,竟然把书皮撕破了。 情景三:秋游时,大家围坐在小亭子里一起午餐,很开心。午餐后,大家准备做游戏,一 个小干部提议: “我们玩丢手帕。 ”另一个小干部举手说: “不,我们来猜脑筋急转弯 。 ”大 家不知道听谁的,刚才午餐时的开心心情也被破坏了。 学生们逐一亮出自己的判断、想法、建议。 (很好,先判断有什么会这样,然后思考怎 样做会有比较好的处理方法,然后演一演) 遇到这种情况,如果我们能将心比心,站在别人的角度去想一想,也许结果会不一样, 大家看??谁愿意演一演,你俩发生这样的状况,会怎么办? 1. 撞到人的同学连忙说“对不起” ,另一个同学说:“没关系,我应该靠边上走就好了,我 们大家一起小心点走就是了。”两人手牵手高兴地离去。 我们应该记得一年级时经常唱爱菊小学“一日常规歌” ,还记得“第六首 下课”吗? (媒体 PPT)我们必须要把儿歌中的内容牢记在心,督促自己的行为。 2. 4 个男生商量好根据上专业课的时间, 错时借阅书这本书。 或者其中有人做出谦让即可。 3. 可以根据实际场地来选择合适的游戏。小亭子场地小,又是午餐后不能跑,可以好好商 量合理选择。 大家讲得很有道理!在交往中,只要我们冷静下来,多站在别人的角度和实际情况下去 分析问题,当分配不均时,要——;意见不一时应——;做错事了,忙——;俗话说——; 这样,很多矛盾都会解决的,彼此就能增进友谊,你和伙伴就能成为——,你也能结识到— —呢! 第三版块:夸夸身边榜样 培养良德品质(送礼这步能否设计成情景并入上一环节;选出 大家最想交的朋友;说说同学为何想要和她交朋友; ) (1) 你发现班级中谁最友好、最受大家欢迎?为什么? (2) 师生共同夸奖同学。

(3) 请得到夸奖的同学谈谈自己为什么这样做。
A 穿插调查反馈:经常送小礼物、搞聚会,朋友就会多起来。是( ) 否( ) B 送礼物、 搞聚会这种交际方式需要吗?采访老师: 内向的孩子需要父母帮忙搭建交友平台
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C 送生日礼物送出不开心,有的同学知道某某今天要发生日礼物了,就早早地要求“等会你 给我一个红颜色的哦! ”或是刚拿到,就当着过生日的同学,和旁边同学交换。 是呀! 谦让、友好、善良、设身处地为别人着想的同学最受人欢迎。 主持人: (发下心形彩色纸) ,可以向曾经闹过矛盾、有过不开心的同学道个歉、也可以向你 的好朋友讲讲心里话来增进之间的友情?? 放音乐写话 写完交给对方

总结反馈大家的心里话,请个别学生具体讲一讲为什么这样写的理由! (这步放 在最后作为检验目标的手段)

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