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2-1 3.3 doc(1)


学科 年级

语文 六年级

承教者 课题

宋秀兰 2.匆匆

授课时间

2010 年 3 月 3 日 课时 2-1

本文是第一单元的一篇精读课文。本组元以“人生的感悟”为主题,共选编 5 篇课文, 从不同角度阐明了人生的哲理。引导学生读书和搜集资料,读懂

课文内容,从中感悟到人生 的哲理,获得人生的启示。 本文是现代著名作家朱自清写的一篇的散文。围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不 复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息 不已。最后,作者发出内心的感叹。文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首 尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是 写太阳,都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体,处处流露出作者对时光 流逝感到无奈和惋惜。

教材分析

学情分析

文章的语言优美,表达方法有特色,所以重点要引导学生来体会这些,切不 可拔高要求。本课是学生首次学习朱自清的文章,通过优美文章的欣赏与学习, 最好能引导学生喜欢上这样的文章,引导学生爱上打“大家”的文章。

教学目标

教学重点 教学难点 教具准备

1.会写本课 2 个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。有感情地 朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 2.能够运用抓住重点句段的方法,体会作者表达的思想感情,提高学生的阅读能 力。 3.懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情。
教学课件 教学过程

教学环节与内容

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配

如果学生弄不懂 本文的内容就是涉 5 分钟 “蹉跎”的意思, 自己读熟,同学之 及到时间的匆匆流 教师可以点拨。 间的相互切磋弄懂 逝的,结合这个内 诗歌的意思。 容让学生积累关于 在我国现代文学史 珍惜时间的诗歌, 上有一位著名的作 既有关联,又教育 15 分钟 家,他一生勤奋, 介绍自己对朱自清 学 生 明 白 时 间 匆 匆,更应珍惜。 一、谈话导入,揭 笔耕不辍,给我们 的了解 留下 190 多万字的 示课题 作品;他一生重病, 宁可饿死,也不领 美国的救济粮。毛 主席曾赞扬他是最 有骨气的中国人。 你们知道他是谁 感受老一辈艺术家 前测: 读完这篇文 章, 你从中感受到 了什么? 课前交流: 《明日 歌》 (书后阅读连 接内容)

吗? 朱自清先生的散文 被称作“美文的典 范”。今天,就让 学生齐读 我们一起来赏读他 24 岁时写下的一篇 散文《匆匆》。板 二、初读课文,初 书课题。 学生读文,将课文 步感知 读熟,然后说说读 此处教师要根据课 完这篇课文,你最 堂前测的情况来决 大的感受是什么? 定教学的时间与回 答 问 题 人 员 的 安 默读课文,思考每 排。 个自然段都写了什 三、 学习第一自然 么。 段,感悟道理,感 提出要求:默读第 受情感 一段,在文中勾画 学生按要求进行自 预设: 出你认为写得优美 学。 “燕子去了, 有再 的语句,读一读, 来的时候; 杨柳枯 说说自己的体会。 自学较快的学生与 了,有再青的时 学生完成后, 同组学完的同学交 候;桃花谢了,有 教室组织全班汇报 流讨论。 再开的时候。”作 交流。 (从语言,修 者 用 这 些 句 子 写 辞,表达的情感上 出了燕子会再来, 来讲。 ) 杨柳会再青, 桃花 会再开, 利用描写 出了一幅有静有 动、有声有色、生 同学之间互动,可 机勃勃的春天景 以质疑或是补充同 色, 给人留下了深 学的发言。 刻的印象。 实际上 小结: 在描绘的春景之 借美好的事物 中, 表明大自然的 来抒发内心的情 荣枯是时间飞逝 感,是朱自清先生 的痕迹。 作者写燕 散文的一大特点。 子去了会再来, 杨 柳枯了会再青, 桃 花谢了会再开, 是 为了与时间一去 不复返形成鲜明 的对比。 读后引人 产生联想和想象, 觉得有好多事物

的高深的文学水平 与高尚的人品。

从整体感悟,结合 前测,以学定教。

优美的语句就能够 体现出时间一去不 复返的特点,所以 提出这样一个问题 既欣赏文章的写作 手法,又体会文章 表达的情感。 15 分钟

5 分钟

都能再来, 唯独时 作者描写这么美好 间不会再来。 的事物,实际上是 练读,指名读 为了后面要表达的 朗读 时间一去不复返, 学生思考讨论 体会一下,该怎样 朗读。 (注意感情的 预设 变化) 时间匆匆地流走, 那么我们的日 我们却没有什么办 子为什么一去不复 法,不知道它到底 返呢?作者做了什 是如何走的,实际 么样的回答。是一 上表达了作者对时 个真正的答案吗? 光逝去而无法挽留 引导学生体会这个 的无奈和对已逝日 设问句所表达的感 子的深深留念。 情。 背诵第一自然段。 仿照前三句的写 仿写 法,也写几句话。 在学案上完成。 那么到底时间 然后交流评价。 从哪儿溜走了呢? 相信下节课的学 习,你们会有感悟 的。 学生独立完成

通过朗读帮助一部 分学生继续理解, 帮助另一部分学生 深化理解。

三、练习 基本练习 1 、写出“蒸”的 第六笔() 。 2 、将错误的读音 划去。 痕迹 jī jì 尽 jìn jǐn 管 徘徊 huái hu í 蒸 融 r ó n ɡ yónɡ 3、缩句 在默默里算着, 八 千多日子已经从 我手中溜去。 综合练习 4. 按 课 文 内 容 填 空,加上标点,并 回答问题。 燕子去了, 有 ()的时候 杨 柳枯了,有()的 时候 桃花谢了, 有()的时候 但

总结类似字形的笔 顺规律(除去上下 两部分) ,先中间后 两边。另外注意 “了”的写法。

通过具体字总结规 律,从点到面,让 学生掌握方法。

独立完成 关注张峰源、许衷 伟

独立完成

是,聪明的,你告 诉我, 我们的日子 为什么()呢 问题: 这是一个()句, 作者通过这些景 物的描写, 表达了 对( )的惋惜 与无奈的感情, 这 是() ()交融的 写法。 拓展练习 5.仿写 仿照前三句的写 法,也写几句话。 在课堂学习中完 成。 检测: 看音节写字组成 词语 fù () 返 () 账 () 饶 ()手 zhēnɡ 风 () 战 ()() 扎 ()融
板书设计

通过这样的练习, 让学生熟悉各种写 作手法,同时认识 到听课的重要性。

2.匆匆 时间一去不复返

课后反思


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