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九年级思想品德试卷分析


九年级思想品德试卷分析
汪旭奎

一、命题情况 试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况, 在考查学生基础知 识的同时,更加注重于能力方面的考查。特别是考查学生的综合分析的 能力和创新思维的能力。在命题中,没有偏题、难题、怪题和超纲题, 切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发,并突出实践性、灵活性 和创新性。

各成绩段人数分布

平 均 分 及 格 率 优 秀 率 最 最 70—80分 60—69 50—59分 40—49 25—39 高 低 分 分 人 数 比 例 分 人 比例 人 数 数 比 例 分 分

人 比 人 比例 数 例 数 2.2 %

62.5 83.8 44.3 91 25 31 34.0 30 32. 16 17.6 14 15. 2 % % % 9% % 4 % 二、考试数据分析 全校成绩统计:参考人数91人 三、学生卷面存在的问题

第Ⅰ部分 选择题(第1—25题) 本部分题目学生掌握较好,除了第9\13\18小题错得较多之外,其余各 小题学生基本上都答对。 第Ⅱ部分 非选择题(26—31题) 26题由于平时对学生要求要熟背,并提问好多次,在平时的测试中 也多次考到这个题,所以学生做的很好。但还是有个别的学生由于平时 不认真, 有个别的误差。 如学生答案写成“和平发展”, 有漏掉“和平” 两个字的现象。 27题的的三个问题,在教学中讲解过类似情况,学生做得也不错, 但由于学生缺乏灵活性, 有部分学生没抓住答案要点而出现失分较多的 现象。 28题(1) (2)学生没有失分现象。 (3)个别学生不能把握题干,张冠李戴,失分较多。 29题由于平时对学生讲解较多, 并提问好多次, 所以学生做的很好, 得分率较高。但还是有个别的学生由于平时不认真,有个别的失误。 30题(1)得分率较高。问题太简单,答出的同学较多。 (2) (3)主要的错误是学生对“民生”与“公平”理解不透; (3) 主要的错误是学生对“非公有制经济”审题不清,失误较多。 30题(1)学生概括不全面,因而失分。 (2) (3)学生综合运用能力 较差,失分较多。 四、教学建议(今后的对策)

1、依据课标和教材,夯实基础知识。帮助学生建构知识体系,提高归 纳综合能力。在教学中,教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知 识点网络体系,让学生在建构中把握教材内容的要点,达到提高学生的 归纳综合能力的目标。 2、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中,要重点研究教学目标 的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生 发现问题、提出问题、解决问题的方法。突出发挥学生的主体作用,多 留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的 见解,培养学生的思维独创性。同时,通过适度训练,逐步培养学生的 分析解决问题以及学科表达的能力,掌握必要的学习方法。 3、积极开展活动课教学。在教学中,不仅要在课堂上组织相应的教学 活动,还要积极组织学生参加社会实践,进行社会调查或专题研究即研 究性学习。 4、关注学生的生活世界。在平时的教学实践中,善于及时捕捉国内外 重大时政信息和关注热点问题,注意将时政教学寓于课堂教学之中,把 时政教育作为教材内容的延伸和补充。 精心选取典型的例题引导学生运 用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题,力求举一 反三。 5、强调学生的主体意识,让学生成为复习、考试的主人。


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