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古代诗歌鉴赏 修辞手法


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2008 届高考语文一轮复习 古代诗歌鉴赏 修辞手法
【考点分析】 修辞手法的考测一般分两部分, 即辨认修辞格和阐释表达效果 (在习题里往往是这样呈现 的:这样写有什么作用,好处在哪里等等) 。我们先看最近三年高考题的例子: 一、阅读下面两首诗,然后回答问题。 (2007 重庆卷) 海棠 (宋)苏轼

东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。
[注]崇光:美艳的光彩。

惜牡丹花 (唐)白居易 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。

苏轼 《海棠》 诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法? 这一题的后一问涉及对修辞手法的指认,比较容易。——前二句描写了光彩正艳,香气正 浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美,后二句用了拟人手法,以花比人。 二、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 (2006 安徽卷) 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊 杯深, 吹梅 角远, 同在京城。 聚散匆匆, 云边孤雁, 水上浮萍。 觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。 [注]①泛菊:饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》 。 作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。 此题要求先指认,然后结合原诗分析表达效果。——主要运用了比喻手法。上片用“云边 孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念 之切。 三、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 (2005 年全国卷〃河南等) 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。 此题要求先指认修辞格,然后对修辞的运用进行简单解说。——对偶。 “芳草”对“春山” , “花”对“鸟” , “自落”对“空啼” 。 【答题指导】先熟悉常见修辞的类型,了解修辞的目的是使表达更鲜明、生动。熟悉与各 种修辞格对应的修辞效果。 【归类总结】 一、几种必须掌握的主要修辞格 1.比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 可分为明喻、 暗喻、 借喻。 有突出事物特征, 把抽象的事物形象化的作用。如苏教选修《唐诗宋词选读》 “展苞初放的唐五代词”里韦庄的 《菩萨蛮》 :
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① ②

教人怎不伤情?

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2.比拟

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“垆边人似月,皓腕凝霜雪。 ”——写尽了江南女子的美丽与温柔。 把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描 写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂” (林逋《山园小梅》 )这一联采用拟人的手法。 “先 偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼; “合断魂”一 词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 3.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征 代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。如: ①“知否,知否?应是绿肥红瘦。 ” (苏教选修《唐诗宋词选读》 “极其工、极其变的南宋 词”专题中李清照的《如梦令》 )诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂 盛和花的凋零。②“终岁不闻丝竹声” 、诗中以“丝竹”代音乐。③“门前冷落鞍马稀” (白居 易《琵琶行》 )诗中的鞍马代“客人”④“何以解忧,惟有杜康” (曹操〈短歌行〉 )诗中以“杜 康”代酒。 4.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物 的作用。如苏教选修《唐诗宋词选读》 “极其工、极其变的南宋词”专题中岳飞的《满江红》 : “怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。 ”——以夸张手法,一气贯注,写出作者忧愤国事、痛 恨敌人的心情。 5.对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言 简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。如苏教选修《唐诗宋词选读》 “沉郁顿挫的杜甫 诗”专题《咏怀古迹五首(其三) 》 : 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。——上句写昭君离开汉室,下句写死葬青冢不得归故 土,对仗工整,写出了昭君的一生不幸遭遇。 6.排比 由三个或三个以上结构相同或相似、 内容相关的短语或句子排列在一起, 用来加强语势强 调内容,加重感情。如: 滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼,睡不稳纱窗风雨黄昏后,忘不了新愁与 旧愁……《红楼梦》宝玉所咏曲写女儿的相思愁怨,每句用“不”字, “滴不尽” 、 “开不完” 、 “睡不稳” 、 “忘不了” ,排比而下,写出了绵绵不绝的愁思。 7.设问 先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设 问,深化主题,令人回味。如苏教选修《唐诗宋词选读》 “格高韵远的北宋词”专题中周邦彦 《横塘路》 : “试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 ”——以设问做结,以实写虚,
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一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象。 8.反问

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用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。如苏教选修《唐诗宋词选 读》 “新天下耳目的东坡词”专题中《定风波》 : “谁怕?一蓑烟雨任平生。 ”——使用反问句式,表达了诗人豁达的胸怀、抱负。 二、几种需要了解的修辞格 1.双关 包括通过音近造成双重语意的谐音双关, 和别有弦外之音的语义双关良种形式。 诗人的目 的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。 如刘禹锡《竹枝词》 :杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却 有晴。——“晴”与“情”同音,以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。 如民歌: “蜘蛛天旱夜结网,想晴只在暗中丝。 ”——“想晴(情)只在暗中丝(思) ”的 实际意思是:想念情人不敢大胆说出来,只能暗暗相思。 2.互文 “互文”也叫“互文见义” ,指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。 互文见义常见诗句: (1)歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。 (杜甫《江南逢李龟年》 ) ( “见”与“闻”互文见义) (2)主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 (白居易《琵琶行》 ) ( “主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马,主人客人又一起上船” ) (3)秦时明月汉时关,万里长征人未还。 (王昌龄《出塞》 ) ( “秦时明月汉时关”的意思是“秦汉时候的明月和关隘” ) (4)烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 (杜牧《泊秦淮》 ) ( “烟笼寒水月笼沙”的意思是“如烟的轻雾和朦胧的月光笼罩着寒水与沙” ) 3.重叠 作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。如: 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 (李清照《声声慢》 ) 有些叠音词能使诗歌更生动形象。如: 帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。 (李煜《浪淘沙》 ) 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 4.列锦 全部用名词或名词性短语,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创 造意境,表达情感。如: “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,夕阳西风瘦马” (马致远《天净沙〃秋思》 ) 九组名词组合,但见一片萧疏景象。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 (温庭筠《商山早行》 ) 六组名词,凸显春日清晨早行之景。
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楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关(陆游《书愤》 )

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六组名词:宏伟楼船,飞雪之夜,瓜洲古渡;如铁骏马,瑟瑟秋风,大散关——概括征战 的辛苦,语言凝练,意境开阔。 三十功名尘与土,八千里路云和月。 (岳飞《满江红》 ) 征战的艰苦与立功的宏愿,通过漫长的时间与辽远空间展现出来。 今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。 (柳永《雨霖铃》 ) “杨柳岸” “晓风” “残月”三组名词点出时间、地点,加之富有感伤离别色彩的景物, 诗人此时的情绪就不言自名了。 5.用典 典故是文化积累深厚的表现,宋人作诗讲究无一字无来历,无一句无出处。所以,了解一 些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。古诗词中的用典有: 朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (杜甫《咏怀五百字》 ) 点化前人语句,出自《孟子》中的“狗彘食人食而不知检,途有饿莩而不知发” 。 引用神话传说,如: 其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣。 (白居易《琵琶行》 ) 可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 (秦观《踏莎行》 ) 都运用了杜宇的传说。 还有运用历史故事,如: 可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。 (李商隐《贾生》 ) 暗指汉文帝不能真正重用贾谊,慨叹自己的怀才不遇。再如: 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 ” (王昌龄《出塞》 ) 借用飞将军李广的典故( 《史记·李将军传》 : “ (李)广居右北平,匈奴闻之,号曰汉之飞 将军” ) ,批评了当时主将的无能。 【课外拓展训练】 一、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 宿甘露寺 曾公亮 枕中云气千峰近,床底松声万壑哀。要看银山拍天浪,开窗放入大江来。
注:甘露寺是我国一座著名的佛寺,始建于三国吴时,在江苏省镇江市北固山上,面对长江,相传建寺 时露水适降,因而得名。

这首诗后两句运用了什么修辞,请结合具体诗句谈谈这样写的好处。 答: 二、请阅读下面一首诗,然后回答问题。 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。以我独沉久,愧君相问频。平生自

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有分,况是蔡家亲。
注:蔡家亲,羊祜为蔡邕外孙,后人因称表亲为蔡家亲。

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“雨中黄叶树,灯下白头人” 是名家推崇的千古名句,请从修辞的角度简要赏析。 答: 附:常见典故 1.折腰:源自陶渊明,原意为躬身拜揖,后来喻指屈身事人。 2.化碧:源自《庄子》 。后来形容刚直的人为正义事业而牺牲,血化碧玉。 3.鸿雁:源自《汉书·苏武传》 。后用“雁书” 、 “雁足” 、 “鱼雁”等指书信、音讯。 4.青鸾:源自《山海经》 。后用“青鸾” “青鸟”借指传递书信的人。 5.双鲤;源自古乐府《饮马长城窟行》 。后用作书信的代称。 6.五柳:源自陶渊明《五柳先生传》 ,后来成了隐者的代称。 7.东篱:源自陶渊明《饮酒》 : “采菊东篱下,悠然见南山。 ”后多用“东篱”表现辞官归隐后 的田园生活或娴雅的情致。 8.三径:源自陶渊明《归去来兮辞》中有: “三径就荒,松菊犹存”的句子,后来“三径”就 用来指代隐士居住的地方。 9.阳关:源自王维《送元二使安西》 ,后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城曲” “阳关” 。 10.杜鹃:俗称布谷,又叫子规、杜宇、望帝。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思 归的心情。 11.鹧鸪;鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。 12.黍离:源自《诗经·黍离》 ,东周大夫经过故都,看到昔日宫殿长满禾黍,由此悲叹宫室 宗庙的毁坏。后用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 13.桑榆:源自《淮南子》 。后比喻垂老之年。 14.杜康:古代杜康(也叫少康)发明制作了高粱酒。后用“杜康”作为酒的代称。 15.鸡黍:源自《论语》 。后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。

古代诗歌鉴赏
【考点分析】

表现手法

文章的表达方式不外乎记叙、说明、议论、抒情、描写等五种,而诗歌常用的是记叙、抒 情和议论。记叙大致相当于“赋” ,多铺陈直言。抒情的主要手法是情景交融,一般来说,情 感的表达总是需要借助形象的,直抒胸臆的诗句并不多见。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆); 间接抒情(借景抒情、托物言志、情景交融) 。关于描写,我们应当注意一些相对的关系,如: 动与静(如动静结合、以动衬静、以静衬动) 、虚与实(如虚实相生、以虚写实、以实写虚) 、 点与面(如以点代面) 、抑与扬(如欲扬先抑、欲抑先扬) 、工笔与白描,正面与侧面、观察角 度的远近、高低、内外等、色彩搭配的冷与暖、明与暗,各种感觉如视觉、听觉、嗅觉、味觉、 触觉的综合运用等。 【答题指导】

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运用的,解答试题时要多角度思考,尽量使答案完善。 【归类总结】 情景交融

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下面的分类是为了讲述的方便,实际上,诗歌的表现手法往往是丰富多样,几种手法综合

抒情:直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(景中寓情,情景交融,融情入景) 。 [例 1] 阅读下面这首宋词,回答问题。 (07 年全国卷Ⅰ) 望江南 超然台①作 苏轼 寒食 后,酒


春未老,风细柳斜针。试上超然台上望,半壕春水一城花,烟雨暗千家。 醒却咨嗟。休对故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趁年华。

①超然台:在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食:清明前一或二日。旧俗寒食节 不举火,节后举火称新火。

请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。 参考答案 “情”的角度:作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作 的描写中,使全词勾勒的画面都隐隐浮现,这种淡淡却无法排遣的情感; “景”的角度:细风、 斜柳,烟雨中春水和城中之花,这些景物无不与本词所表现的感情所契合,体现了作者深厚的 喻情于景的功力。 直抒胸臆——诗人在诗作中袒露襟怀, 不假掩饰地抒发感情。 如: 李白 《梦游天姥呤留别》 : “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。 ”作者抒发了誓不与统治者妥协的感情。 间接抒情——诗人对某种景象或某种事物有所感触, 把自身所要抒发的感情、 表达的思想 寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发。 一切景语皆情语。只要有景语,就一定与作者的情感有关。具体表现形式有: 1.以乐景烘托欢乐的气氛,如杜甫《闻官军收河南河北》的“青春作伴好还乡” 。 2.以哀景写感伤的心情,如柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中的“惊风乱飐芙蓉 水,密雨斜侵薜荔墙” 。 3.以乐景写哀情,如杜甫《春望》 :感时花溅泪,恨别鸟惊心。再如《诗经》 “昔我往矣, 杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏” ,王夫之在《姜斋诗话》里这样评价:以乐景写哀,以哀景 写乐,一倍增其哀乐。 托物言志(象征) 借写客观外物,寄托诗人某种态度或人生感慨。如:粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 (于谦《石灰吟》 ) ,宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。 (郑思肖《画菊》 ) [例 2] 阅读下面这首清诗,回答问题。 (07 年山东卷) 出






徐兰

凭山俯海古边州,旆 影风翻见戍楼。马后桃花马前雪,出关争得不回头。
①关,指居庸关。②旆(pèi) ,旌旗。

“马后桃花马前雪” ,一句在艺术表现上有什么特点?请作简要分析。 参考答案 ① “桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活,在诗中具有象 征意义, 蕴含了思乡的情感。 ②将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节
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点上,描写生动,对比鲜明。 衬托 衬托分正衬和反衬。

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正衬通常就叫烘托(烘云托月) 。衬体作主体的陪衬,突出主体。烘托本是中国画中的一 种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托,使物像明显突出。用于诗歌创作,指从侧面 着意描写,作为陪衬,使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人,也可以是以物烘托物,更 多的是以景物烘托人物心情。 反衬的主体与衬体相反,衬体从反面作背景,衬托主体。 [例 3] 阅读下面的词,回答问题。 (07 年安徽卷) 醉落魄·咏鹰
① ② ③

[清]陈维崧

寒山几堵 ,风低削碎中原路 。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。 男儿身手和 谁赌?老来猛气还轩举 。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。
①堵:座。 ②削碎中原路:形容鹰掠地飞过。 ③轩举:意气飞扬。

这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。 参考答案 主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景, 来衬托鹰的形象。 (把“衬托”答成“烘托”也可) 虚实结合 虚与实是相对的,有为实,无为虚;客观为实,主观为虚;当前为实,未来是虚;已知为 实,未知为虚等。 具体说来,诗歌中的“虚”有: 梦境:诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。如《梦游天姥吟留别》中的“日月照耀 金银台” 、 “霓为衣兮风为马” 、 “虎鼓瑟兮鸾回车” 、 “仙之人兮列如麻” ,李白描绘美好的梦境, 是为了从现实的失意落魄中解脱出来。 未来之境:如杜甫的《春夜喜雨》 : “晓看红湿处,花重锦官城。 ”——设想雨后花湿的景 象;柳永的《雨霖铃》 : “今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月。 ”——设想别后的孤独凄清。 虚实的关系有:虚实相生、以实写虚、以虚写实。 虚实相生指虚与实互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而丰富诗 中意象。 [例 4]阅读下面的诗,回答问题。 (06 年天津卷) 凉州词(其一) 张籍 边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。
注:碛(qì)沙漠。练,白绢,丝织品的一种。

本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。 参考答案 远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写,后两句以虚为主, 虚中有实。 以实写虚,如李煜的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” 。 ( 《虞美人》 ) 以虚写实,如秦观的“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁” 。 ( 《浣溪沙》)
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动静结合

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为了创设意境,将动态描写与静态描写结合是常用的写景手法。 “以动衬静”如:人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。 (王维《鸟鸣涧》 ) “动静结合”如:空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲 动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。 (王维《山居秋暝》 )——“明月松间照”是静景,是所 见,写的是月光透过松枝洒遍大地;而“清泉石上流” ,是动景,是所闻,动静融为一体,构 成一副清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静,是所闻,用“莲动”衬托水幽, 是所见,见闻交错, “喧” “幽”互衬,极具艺术感染力。 [例 5] 阅读下面的宋诗,回答问题。 (05 年全国卷Ⅲ) 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。 试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 参考答案 一、二两句以“水面平” 、 “明镜” 、 “照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人 的静态。三、四两句用“忽起” 、 “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点” 声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以 动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。 工笔(细节描写)与白描 细节描写是指细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物中的某一细微事实, 并借此表现人物的精神面貌和性格特征。下列小诗,都是以细节描写为中心组织全篇: 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 (刘禹锡《乌衣 巷》 ) 洛阳城里见秋风, 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽, 行人临发又开封。 (张籍 《秋思》 ) ——刘禹锡的《乌衣巷》 ,通过“燕子”的细节,抒发了古今盛衰的感慨;张籍的《秋思》 ,表 现的是行客思念故乡的常情,前三句平平常常, “意万重”也好, “说不尽”也好,只是一般地 直抒胸臆,眼看此诗在平庸的叙述中失掉了艺术的光辉,然而,最后结出“行人临发又开封” , 使境界突现,形神逼露,骤然振起了全篇的精神,致使潘德舆在《养一斋诗话》 ,推崇为“七 绝之绝境,盛唐巨手到此者亦罕” 。 白描(速写或素描)在绘画里是用简练的墨色线条来勾勒画面,赋形写意,不事烘托,不 施色彩。借用到写作领域,是指抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平 易的文字,干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。 [例 6] 阅读下面的诗,回答问题。 (06 年北京卷) 移居(其二) 陶渊明 春秋多佳日,登高赋新诗。过门更相呼,有酒斟酌之。农务各自归,闲暇辄相思。相思则 披衣,言笑无厌时。此理将不胜,无为忽去兹。衣食当须纪,力耕不善欺。 ①将:岂 表现的? 参考答案 感受到一种美好的人际关系, 即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。 这种乐
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②纪:经营

本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣, 请具体说明表现了什么乐趣, 这种乐趣是怎样

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色彩纷呈

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趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。 如杜甫的《绝句》 :两个黄 鹂鸣翠柳,一行白鹭上青 天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里 . . 船。 作者突出了刚抽新芽的柳枝,成双成对的黄鹂,自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四 种鲜明的颜色新鲜而且明丽,构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感,也可以 反衬思归的感伤,如杜甫的另一首《绝句》 “江碧鸟逾白 ,山青花欲燃 。今春看又过,何日是 . . 归年?”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光,山青翠,花红艳,鸟翎白,碧波绿,景象清新, 赏心悦目,却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。 多种感觉的综合运用 诗人摹写景物,自然要从视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官角度来进行,而且,往往是几种 感官并用,才能把景物写得有声有色。 [例 7] 阅读下面的诗,回答问题。 华子岗 裴迪 日落松风起,还家草露晞。 云光侵履迹,山翠拂人衣。 这首唐诗以“还家”为线索,写了自己的见闻和感受,请分析诗人是从哪几个方面摹写景 色的,诗歌表现了怎样的情感。 参考答案 诗人从视觉、听觉、触觉三方面来摹写景色。曰落、云光、山翠为诗人眼见之 景,松风起则为听觉, “山翠拂人衣”则写触觉感受。诗人把感情融入景色之中,表现了对华 子岗的喜爱与留恋。 点面结合 柳宗元在《江雪》中就运用了点面结合的方式。 “蓑笠翁”在画面上显得比较小,但处在 非常显眼的位置,是诗的中心, “孤舟蓑笠翁”属于点的描绘;前两句“千山鸟飞绝,万径人 踪灭”属于面的铺陈,诗句从“鸟飞绝” 、从“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂,并在 “山” “径”前冠之以数量词“千” “万” ,突出了诗人清高孤傲、遗世独立的节操。 【课外拓展训练】 一、请阅读下面一首诗,然后回答问题。 葛溪驿 [宋]王安石 缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。病身最觉风露早,归梦不知山水长。坐感岁时歌慷 慨,起看天地色凄凉,鸣蝉更乱行人耳;正抱疏桐叶半黄。 从全诗看,诗人是运用哪些表达技巧来抒发自己情感的?请略加分析。 答: 二、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 虞美人·宜州见梅作
② ①

黄庭坚

天涯也有江南信, 梅破知春近。 夜阑风细得香迟, 不道晓来开遍向南枝。 玉台弄粉花应妒, 飘到眉心住 。平生个里愿杯深,去国十年老尽少年心。
注:①此词为黄庭坚被贬至地处西南的边地宜州后所作。 ②《太平御览·时序部》 : “宋武帝女寿阳公主

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卧于含章殿檐下。梅花落公主额上,成五出花,拂之不去。 ”

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请简析下阕“玉台弄粉花应妒,飘到眉心住”两句所运用的表达技巧。 答: 三、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 宿甘露寺


曾公亮

枕中云气千峰近,床底松声万壑哀。要看银山拍天浪,开窗放入大江来。
注:①甘露寺是我国一座著名的佛寺,始建于三国吴时,在江苏省镇江市北固山上,面对长江,相传建 寺时露水适降,因而得名。

这首诗在表达技巧的运用上很有特色,请结合具体诗句谈谈你感受最深的一点。 答:

古代诗歌鉴赏
卒章显志等手法。下面结合高考典型试题进行分析:

结构特点

结构是从布局谋篇的角度考虑的, 主要有铺垫渲染, 承上启下, 前后映衬对比, 欲扬先抑, 一、阅读下面这首宋诗,回答问题。 (07 年海南宁夏卷) 小斋即事


刘一止



怜琴为弦直,爱棋因局 方。未用较得失,那能记宫商?我老世愈疏,一拙万事妨。虽此 二物随,不系有兴亡。
①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士,曾任监察御使等职,有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。 ②局:指棋盘。

诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。 这道题从前后关系的角度设问, 可以看作是相互映衬的关系, 第二联是对第一联句意的补 充。 “未用”句是承“爱棋”句而说, “爱棋”是爱棋盘的方,故没有想到要用棋来较量胜负: “那能”句是承“怜琴”句而说, “怜琴”是爱琴弦的直,所以怎么能用它来记宫商角徴羽五 音呢,第二联突出强调了第一联中“为弦直” 、 “因局方”的句意。 二、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 (06 年安徽卷) 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊 杯深, 吹梅 角远, 同在京城。 聚散匆匆, 云边孤雁, 水上浮萍。 觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。 [注]①泛菊:饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》 。 “聚散匆匆”一句,在内容上强调什么?在上片的结构上起什么作用? 第一问的答案是:强调二人相聚之短暂、相别之仓促。本题后一问直接问结构作用,难度 不大,因为处于上片结尾或下片开头(过片)的句子,一般都是勾连前后文的;即在写聚、散 的内容之间起承上启下的作用。 三、阅读下面一首诗,然后回答问题。
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① ②

教人怎不伤情?

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绝句 宋·石柔

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来时万缕弄轻黄,去日飞球满路旁。我比杨花更飘荡,杨花只是一春忙。 对这首诗的艺术特色,就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。 本题涉及的是结构类问题比较常见的一个考点:对比烘托。“来时”与“去日”的对比, 突出了驻留时间的短暂,奔波的辛劳,杨花“一春忙”与我“更飘荡”的对比,更加显得深沉 感人。或:诗人借物(景)抒情,托物言志。借花的随风飘荡,不能自主,比喻自己离别家园, 往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中,贴切感人。 【答题指导】 回答结构作用,如果在开篇,大致是奠定基调或者“先言他物以引起所咏之词”起铺垫作 用;在末尾大都是卒章显志,深化主题升华中心;在中间多半是照应前后,承上启下。常见常 用的术语有:首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等, 不一而足。 【归类总结】 铺垫渲染 用各种表现手法描写,以加强气氛,突出人物,深化主题。渲染的对象主要是环境、气氛, 借此表现情感态度和人物的精神风貌。渲染的手法主要有反复、排比、层递、摹写等。渲染的 种类有景物渲染、环境渲染、气氛渲染、细节渲染等。 铺垫是主要情节蓄积、 酝酿的过程。 铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着 重描述渲染的技法。铺垫能增加情节张力,制造悬念。从情节发展的方向来分,有正铺、反铺 之别。正铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全一致,又叫正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情 节发展的方向完全相反,出乎意料之外,又叫反面铺垫。 [例 1]阅读下面这首首唐诗,然后回答问题。 塞下曲
[注释]乌孙,西域少数民族。据说曾两度与汉和亲。

常建

玉帛朝回望帝乡,乌孙归去不称王。天涯静处无征战,兵气销为日月光。 边塞诗大都词情慷慨、景物雄奇,或充满报国的忠贞,或弥漫低徊的乡思。这首诗独辟蹊 径,赋予了边塞诗一种全新的意境。请你结合诗歌内容简要分析。 参考答案 这首诗既未炫耀武力,也不嗟叹时运,而是立足于民族和睦的高度,讴歌了化 干戈为玉帛的和平友好的主题。诗歌一、二句叙述史实,为全诗铺垫。三、四句顺势腾飞,形 成高潮。 “天涯”上承“归去” ,曾经是积骸成阵的兵争要冲,如今享有和平宁静的生活。 伏笔照应 伏笔: 在故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排, 当事件发展到一定 的时候,再予以“响应” 。伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用。 [例 2]阅读下面一首小令,完成后面问题。 [黄钟] 人月圆 张可久

兴亡千古繁华梦,诗眼倦天涯。孔林乔木,吴宫蔓草,楚庙寒鸦。数间茅舍,藏书万 卷,投老村家。山中何事,松花酿酒,春水煎茶。
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“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好,请简要说明理由。 参考答案“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦,又为后文归隐山村、诗酒自 娱作了伏笔。 照应:一篇文章要有头有尾,前后内容要有内在联系。前面交待过的话,后面得有呼应; 后边要照应的话,前边得先有个交待。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。照应的种类: 首尾照应——开头与结尾的照应;扣题照应——围绕主题反复照应;伏笔照应——先设伏笔, 后予交代的照应。在一些诗歌中,诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式,来抒发自己或 他人情感。如:陆游《诉衷情》 : 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,鬓先秋,泪空流。 此生谁料,心在天山,身老沧州! 此诗共分两阕,下阕照应上阕。 “心在天山”与“当年”句相应; “身老苍州”与“关河梦” 句相应,目的在于构成对照,抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。 结构对比 在诗歌中运用较多, 因其具有层次性的特点, 结构性较强, 如欧阳修 《画眉鸟》 : 百 啭千声随意移,山花红紫树高低。始知锁向金笼里,不及人间自在啼。 这首诗的主要表达技巧是托物言志, 同时也运用了对比手法: 前两句写自由飞翔鸣叫的画 眉,与后两句陷入囚笼,失去了自由之身形成对比,作者指出,依附权贵,就要付出自由的代 价。 [例 3] 阅读下面这首诗,然后回答问题。 秋夜怀吴中① (宋)陆游 秋夜挑灯读楚辞, 昔人句句不吾欺。 更堪临水登山处, 正是浮家泛宅时。 巴酒不能消客恨, 蜀巫空解报归期。灞桥烟柳知何限,谁念行人寄一枝。
[注]①这首诗写于淳熙元年(1174)陆游离蜀州通判任后. “吴中” ,今江苏吴县一带,亦泛指吴地。② 灞桥:桥名,在长安东三十里的灞水上。

尾联在写法上有什么特点?这两句诗表现了作者什么样的情感? 参考答案 ①由自己在蜀州怀吴中联想到吴中无人怀念自己,两相对比;更加显示了千里 客居者的孤独和苦闷。②双关:用“柳”音关“留”,用“灞桥”意关京都;明写自己留恋吴 中,暗示朝中无人赏识自己的才能。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧 眉折腰事权贵,使我不得开心颜”句,表达诗人追求灵魂自由,决不向权贵低头的心志。 [例 4]阅读下面一首诗歌,然后回答问题。 夜泊钱塘 从问,微吟寄短愁。 诗歌第八句在诗歌结构中所起的作用是什么?“短愁”是一种什么样的“愁”? 参考答案 第八句总括全诗,“卒章显志”。 “短愁”二字涵盖了上文提到的“孤灯”“一
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[明]茅坤

江行日已暮,何处可维舟?树里孤灯雨,风前一雁秋。离心进落叶,乡梦入寒流。酒市哪

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愁情。 扬与抑

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雁”所表之情,“离心”“乡梦”之感。或:“短愁”应是那种萦绕心间,难以驱散、排解的

把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来, 只突出强调其中一个方面以达到抑此扬 彼或抑彼扬此的目的。如王昌龄《闺怨》 : 闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁” ,后面才说她“悔” ,通过对少妇情绪微 妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。 [例 5]阅读下面一首唐诗,完成后面问题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 简要分析首旬“新年都未有芳华”在全诗中的作用。 参考答案 ①新年未花”的感叹,含有对春天的渴盼之情,开篇明义。②“未有芳华”与 下文“惊见草芽” “白雪作花”相应,先抑后扬,开篇的阴郁为后文的热闹作铺垫。 【课外拓展训练】 一、阅读下面一首诗,然后回答问题。 宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮 李商隐 竹坞无尘水槛清,相思迢递隔重城。秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。 首句写出骆氏亭怎样的环境特点?这样写在结构上的作用是什么? 答: 二、阅读下面一首诗,然后回答问题。 天仙子〃送春 北宋 张先 《水调》数声持酒听,午醉醒来愁未醒。送春春去几时回?临晚镜,伤流景,往事后期 空记省。 沙上并禽池上瞑,云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯,风不定,人初静,明日落 红应满径。 这是诗人暮年伤春之作,上阕直接抒情,下阕即景生情,其中“云破月来花弄影”一句, 向为前人称道,请你说说其中哪两个字最见诗人的描写功夫?结构上有什么作用? 答: 三、阅读下面一首诗,然后回答问题。 别滁


欧阳修

花光浓烂柳轻明,酌酒花前送我行。我亦且如常日醉,莫教弦管作离声。
注:①作者于庆历五年(1045)八月贬为滁州知州,做了两年多地方官。庆历八年改任扬州知州,滁州 父老亲故为作者饯行,本诗即写当时情景。

有人说这首离别诗的感情基调是乐观开朗的, 你认同这种说法吗?为什么?请结合全诗作
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具体赏析。 答:

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参考答案 修辞手法:一、诗歌后两句运用了夸张的手法,塑造了一种豪壮、崇高之美。为了欣赏那 银山般的浪涛壮观,领略那拍天而来的江河气势,索性打开窗子放长江入室,以荡涤心胸。 二、运用了比喻手法,树叶在秋风秋雨中飘落和风烛残年之人在灯下独坐极其相似;比中 有兴,借“黄叶”意象烘托了凄凉的气氛,表达了诗人年事已高而功业无成的悲苦之情。 表现手法:一、直接抒情。二,三两联直接抒发夜宿所感,2.借景抒情,首联描写葛溪 驿的环境,营造氛围,尾联以黄叶鸣蝉衬托自己的心境。 二、展开想像,化用寿阳公主的典故以拟人手法表现梅的姿容。 三、虚实结合。前两句弥漫山巅云气直入枕中是实写,然而这却让人觉得好像千峰在侧, 松涛就在床下轰鸣, 让人觉得如临万壑之中, 这是虚写。 在这里, 千峰万壑给人艺术体验之真, 把人带入惊心动魂的艺术境界。 诗歌后两句运用了夸张的手法,塑造了一种豪壮、崇高之美。 为了欣赏那银山般的浪涛壮观,领略那拍天而来的江河气势,索性打开窗子放长江入室,以荡 涤心胸。 结构特点:一、 ①写出了骆氏亭清净寂寥的环境特点。②既是客观的环境描写,又曲折 地反映出诗人的情绪,为下文抒发思念之情伏笔。 二、①其中的“破” “弄”二字,生动形象地写出天上,云在流;地下,花移影动的意境。 ②这两个字又都暗示出有风,为下文的“遮灯” “满径”埋下伏笔。 三、认同这首诗的感情基调是乐观开朗的。诗一开头就写明媚的景物,渲染饯行时的热烈 气氛,为全诗定下乐观开朗的基调。后来又直接抒情,希望像平日一样开怀畅饮,不愿弦管演 奏离别的曲调,表现了乐观豁达的情怀。

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