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2 芦花荡导学案 学生用


2

芦花荡

【学习目标】 1、复述故事情节,感知人物形象。 2、品味语言,把握人物性格,探究环境描写的作用。 3、认识中国人民是不可战胜的,培养学生爱国主义情感。 【学习重难点】 1、把握人物性格,感知人物形象。 2、探究环境描写的作用。 【学习流程】 预习导学 1、给加点字注音。 提防( ) . 疟子( . 飒飒( . ) 寒噤( . ) 吆喝( . ) 蹿( . )

仄歪( ) ) . 2、查阅有关孙犁的资料,了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境

学习研讨 1、本文讲了一个什么故事?试用几句话进行概括。

2、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?画出来分析

3、故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?

4、你认为本文的主题是什么?体会老头形象的现实意义。

5、景物描写:《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事,但是我们读后并没有感到 非常的凄惨,没有让人感到压抑,而是感到写得非常优美,给人一种积极向上的力量。其中 一个原因, 是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。 请同学们找出文章中关于环境描写的句 子,揣摩这些景物描写的句子的作用。 (景物描写的作用:渲染气氛、烘托人物精神境界、 加强抒情韵味的作用)

6.课文中哪些内容表现了老头子 “过于自信和自尊” 的性格?这句话在全文中起什么作用?

拓展学习 7、请收集一组有关抗日战争的歌曲、图片或故事,利用课余时间与同学交流。 8、有人认为文章中老头子护送两个女孩子时大意,以致使大菱受伤,这样写不符合英雄的 性格和行为,是文中的一处败笔,你认为呢?


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