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62[论文]中学初中教学论文集锦:运用电教多媒体优化作文教学 牛丽红


2009 年 语文电教论文 运用电教多媒体优化作文教学的尝试 南乐县张果屯乡初级中学 【内容提要】 科技的进步与教育的发展, 使得运用电教多媒体优化作文教学已 成为语文教师进行作文教学改革的方向和潮流:一、运用电教媒体激 发学生写作情趣;二、运用电教多媒体指导学生精心观察;三、运用 电教多媒体培养学生写作能力。 【关键词】 多媒体;作文教学;兴趣;观察;指导 【正文】 随着科技

的进步,教育的发展,现代教学手段不断地运用到课堂 教学中来,并发挥着它独特的作用。而电教媒体在作文教学中扮演着 越来越重要的角色,它可为作文教学营造浓厚的氛围,使学生以最佳 的状态投入学习,增强作文教学的直观性、形象性和生动性;它可为 学生提供创新思维的感性材料和空间, 给学生思维创新带来无限的遐 想。运用多媒体手段进行作文教学,能为教师的讲授配乐、配画,使 学生在视听结合中获得较为全面的印象。 运用电教多媒体优化作文教学正在成为语文教师专业发展的重 要途径,并且已成为语文教师进行作文教学改革的方向和潮流。在自 牛丽红 1 己的作文教学中,运用电教多媒体我重点作了如下方面的尝试: 一、运用电教媒体激发学生写作情趣。 爱因斯坦曾说: “兴趣是最好的老师。 ”网络技术的优势,能最大 限度地激发学生兴趣,网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息 于一体,以网络形式将信息传递给学生。这种形式不是线形的,而是 一种接近人的联想思维的方式,它对学生的吸引力是很大的,容易激 起学生的写作兴趣。在教学实践中,我尝试用电教媒体指导中学生作 文,从切身的体会中感受到这种方法,形象生动,感染力强,是提高 学生写作兴趣、培养观察能力,发展学生智力的有效手段。我还从学 生的兴趣出发,在众多的主题中让其选出某个自己感兴趣的、关注的 主题进行网络协作。 学生开展主题写作的时候可以利用网络的搜索功 能进行信息检索,找到各种各样的相关资料,把它下载到自己的资料 库中,再进行讨论,整理后展开写作。使学生在浩瀚无际的网络信息 海洋中自己确定航标,这样可以提高他们的思维的目的意识,激活他 们思维活力和领悟能力。 在网络中, 学生可以随心所欲的查阅到各种各样的与写作有关的 信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源,才使得学生 在学习写作的同时,开阔了视野,培养了审美的能力和写作的能力。 学生在搜集、处理信息的过程中学到了方法,体验到了成功的愉悦, 自然而然会产生写作的欲望,激发其写作的情趣。 二、运用电教多媒体指导学生精心观察。 2 计算机能将各种图像直观地显示出来, 并根据教学需要将图像作 一定的处理,有的放矢地指导学生反复观察。观察是把文章写具体生 动的关键,而中学生的观察无意性占主导地位,他们在观察中不能随 心所欲,常常处于东张西望的状态。他们的观察“情绪性”也很强, 新奇的对象, 鲜艳的色彩, 突出的声响, 往往会吸引他们全部注意力, 而忘记原有的观察任务。电教手段不仅具有形象性,而且具有重现性 和可控性的特点,我们可以利用电教手段把图片、录音、录像、投影 等多媒体手段综合运用,让学生运用多种感官进行观察分析,增强观 察的有序性、目的性和实效性,从而解决观察和作文的脱节问题。 例如在指导学生写作一种熟悉的小动物,抓特点写出其外形、生 活习性、 脾气等。 于是我从网上下载了一只活泼可爱的 “小熊猫” 。课 堂上播放图片,指导学生细心有序地观察,让学生有重点、有选择的 记录下熊猫的外形、颜色等特点,接着运用“闪烁”的方法,先按从 部分到整体,再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察,然后让学

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