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《辛亥革命》 (1)


第9课
备课时间 上课时间 教 学 目 标 导 学 建 议 目标 解读 重点 难点 学法 指导 教学 建议 11.5 11.6 课题 课时 2

辛亥革命(1)
辛亥革命 授课教师 总课时 周友文 总第 17 课时

1. 了解兴中会与同盟会的成立、武昌起义、中华民国南京临时政府的成立等史实 2. 通过学习辛亥革命过程中

的复杂性和艰巨性,认识到革命成果来之不易 重点是辛亥革命的历史意义、 《中华民国临时约法》 难点是资产阶级软弱性和妥协性在辛亥革命中的表现及其形成原因 分小组讨论辛亥革命的成败,分工搜集材料,整理成文,制作成卡片,代表小组发言

关于辛亥革命的历史功绩和教训需要论从史出,通过具体的史实分析。在讲解辛亥革命的成 败及其评价时容易搞成生硬的一言堂形式,可以从多种角度来激活学生的思维,比如通过介 绍学术争鸣,有辛亥革命胜利说、失败说和有胜有败说,组织学生分组讨论 1.教师的相关准备:阅读《金太阳导学案》相关文本,根据导学案进行二次备课,安排学生

教学 准备

课前预习本课教材和导学案上《夯实基础》这部分内容; 《武昌起义》视频片段、辛亥革命 相关图片,微课《辛亥革命的意义》 2.学生的相关准备:预习本课内容并对导学案上相关问题有初步思考 导学过程

程序设计

学习内容

教师行为

学生行为(预设)

媒体 运用 《 武

导入新课

播放《武昌起义》视频片段来 导入辛亥革命的新课学习

观看《武昌起义》视频片段,初步 感知辛亥革命,在教师的引导下, 表现出对学习本课知识的欲望

昌 起 义》 视 频 片 段

让学生独立完成该部分内容, 在教 室走动观察学生阅读课文、 填写内 夯实基础 容的情况, 对完成得好的同学给予 适度表扬 第一 层级

阅读教材,对重点内容做出标注, 结合教材,补充完成挖空部分内容

PPT 展 示 挖 空 部 分 答 案

引导学生交流完成对武昌起义成 功的原因、 说南京临时政府的性质 是一个资产阶级革命政府的原因 以及辛亥革命失败的原因、 教训和 基础提升 袁世凯窃取革命果实原因的理解 认识;鼓励各小组成员回答,并对 其他小组就问题发表的见解进行 补充; 教师可板书各小组答案的关 键信息,并据此做适当点评 播放微课《辛亥革命的意义》 ,投 互动探究 一 影“互动探究一”的材料和问题, 在学生阅读完材料后, 引导学生就 辛亥革命与太平天国运动相比的 进步之处的理解认识;这里,教师

认真就问题进行思考交流,与同伴 互查,疑难问题交与小组讨论。积 极配合教师就问题回答自己的见 解,认真听其他同学对自己答案的 纠正或补充;深刻理解辛亥革命失 败的原因和教训,然后在教师归纳 总结时对比分析自己的答案, 纠正 自己的不足

PPT 逐 一 展 示 问 题 和 答案

观看微课和投影的材料和问题,阅 读探究材料,快速把握所学关键信 息:辛亥革命在组织形式、领导阶 级、革命纲领和斗争目标上相比太 平天国都有进步,并从经济、政治

微 课 《 辛 亥 革 命 的 意

可投影能反映辛亥革命比太平天 国运动有新发展的原因的一些图 片和文本材料。 在学生分组交流讨 论后进行归纳总结, 然后引导学生 思考、合作讨论。最后点评学生探 讨的结论 第二 层级 投影“互动探究二”的材料和《辛 亥革命》图片和问题,引导学生就 材料中对辛亥革命的两种不同的 评价观点认真思考, 然后根据学生 互动探究 二 观点分组交流讨论;成功的,可从 革命性质、政体的变化、生产力的

和思想方面分析这些进步的原因。 合作探究讨论得出这些信息,并在 教师的引导下,对辛亥革命的进步 性进行讨论,进而小组展示成果, 并与其他小组相互点评质疑

义》 、 PPT 展 示 探 究 材 料 和 问 题

结合导学案观看投影,就材料、图 然后结合导学案二栏中的【探究引 导】加以思考对辛亥革命的评价, 就此分析写出自己的主要观点,找 到论据论证自己的观点;同组同学

《 辛 命》 图 片、 PPT 展 示 探 究 材 料 和 问题

片和探究问题, 首先自己积极思考, 亥 革

发展社会风气变化等方面去考虑, 之间分享探究结果,同时注意教师 失败的,可从革命任务的完成度、 的引导,进而形成本组一致认可的 社会性质的变化方面去考虑; 在学 生交流讨论后进行归纳总结, 最后 点评学生探讨的结论 投影该部分试题, 指出该部分试题 在完成探究题的基础上,仔细研读 试题材料,抓住试题材料中的关键 信息,联系“互动探究”部分的 内容,独立思考完成 探究答案;在教师点评之后,完善 自己的探究结论

PPT 展 示 试 题

思维拓展 应用

内容和探究题的内在关系, 引导学 生独立完成并评价激励

第三 层级 基础智能 检测

投影该部分试题, 要求学生统一独 立完成, 对完成的情况加以统计分 析,找出学生错误率大的知识部 分,加以补充讲解 首先概括材料主要观点: “晚清改 全新视角 拓展 革是辛亥革命的引路人” ,然后就 此观点结合材料和教材进行简要 点评 指出本课的两个核心内容: 武昌起 义和中华民国建立。 引导学生从辛

独立完成,由小组统计把自己完成 情况统一汇总给教师,仔细听老师 的补充讲解

PPT 展 示 试 题 和 答案

仔细听教师的点评,阐述自己的看 法,要有史实证明自己的看法,学 有余力的学生可以在课后自己搜集 证据证明自己的观点 在教师的引导下,结合导学案二栏 中的【构建引导】 ,综合本课所学知 识,以辛亥革命革命过程为主线绘 制一张知识网络图;在教师投影出 识网络图,找出差异,思考完善 PPT 展 示 知 识 网 络图

第四 层级

思维导图 构建

亥革命爆发的背景、经过,中华民 国的建立, 革命的伟大历史意义等 在学生构建完知识网络后, 投影出 知识网络图

方面构建形成本课主干知识网络。 网络图后,对比分析自己绘制的知

学习体验 分享 教学反思

按导学案文本要求就本课学习中的 收获、不足、疑问等形成反思评价

首先概括材料主要观点: “晚清改革是辛亥革命的引路人” , 然后就此观点结合材料和教材进行 简要点评


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