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夜归鹿门歌1


《夜归鹿门歌》导学案 备课人:母丽敏 审核人:高二语文组
学习目标: 1、了解作家生平,作品风格,本诗的写作背景 。 2、朗读诗歌品味诗歌的情感,并背诵默写全诗。 3、学习置身诗境缘景明情的鉴赏方法。 学习重点:结合孟浩然的生平,把握诗歌的情感。 学习难点:感知诗歌的意象、意境,感受诗人洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。 学习过程: 一. 任务性预习 (一)查词典给下列加点

字注音 喧闹 寒暄 栖隐 . . . (二)文学常识填空 孟浩然(689~740) 阳(今湖北襄樊)人,世称 未曾入仕,又称之为 有 、 风质朴明快,清新自然。 二、初读诗歌,整体感知诗歌内容。 诵读:朗读诗歌,注意字音以及诗歌的朗读节奏,一般对于七言我们用“二二 一二式”或者“二二二一式” 。 1.学生有感情地朗读诗歌,读出其韵味。 (学生展示) 2.结合注释理解诗歌内容。 三、合作探究:再读诗歌 置身诗境 缘景明情 1、抓意象: (学生自渎诗歌同时找出诗歌的意象) ①请学生回答诗中有哪些景物的描写? 明确: 岩扉 . 代诗人,本名 。以写 。著有 、 寂寥 . 惟利是图 . ,字 。襄州襄 诗为主。因他 ,名篇 。其诗

1

②诗中除了这些还有哪些事的描写? 明确:

2、联想、想象知意境: 此诗按照时空顺序,分别写了江边和山中两个场景,找出诗中的意象,运 用联想和想象在头脑中形成画面, 用自己的语言加以概括, 并试着体悟作者的 情感 。 江边场景:

山中场景:

3、明情感: ①作者是如何将这山间之景和江边之景组成一个和谐统一的诗境的? 在 诗歌中找出一个恰当的动词将这两个意境联系起来。 明确:

②对“岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去”体现了诗人怎样的心境? 明确:

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4、主旨归纳:

四、牛刀小试: 请结合全诗景物特点分析诗人情感的变化。 归嵩山作 王维 清川带长薄,车马去闲闲。 流水如有意,暮禽相与还。 荒城临古渡,落日满秋山。 迢递嵩高下,归来且闭关。
注:辞官归隐途中所作。

五、我的收获:

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六、文学小贴士: 1、 孟浩然(689~740) 唐代诗人。 襄州襄阳(今湖北襄樊)人, 世称孟襄阳。 因他未曾入仕,又称之为孟山人。著有《孟浩然集》,名篇有《过故人庄》、 《宿建德江》 《春晓》、 《望洞庭湖赠张丞相》。其诗风质朴明快,清新自然。 曾隐居鹿门山。 2、背景介绍: 孟浩然家在襄阳城南郊外,岘山附近,汉江西岸,名曰 “南园”或“涧南园” 。汉末著名隐士庞德公,因拒绝征辟,携家隐居鹿门山, 从此鹿门山就成了隐逸圣地。 孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里, 四十岁赴 长安谋仕不遇,游历吴,越数年后返乡,决心追步乡先贤庞德公的行迹,特为 在鹿门山辟一住处。偶尔也去住住,其实是个标榜归隐性质的别业,所以题曰 “夜归鹿门” 虽有纪实之意, , 而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。 3、方法指导: 置身诗境: 通过反复诵读, 借助联想和想象, 再现作者描绘的意象和画面, 并沉浸其中,与诗人产生共鸣,得到审美享受。 缘景明情: 读者根据在想象中勾勒出来的诗人描绘的意境触景生情, 去感 受、体会处于这样的意境中自己萌发的情感,从而推想诗人的情感。 鉴赏方法: 反复诵读——抓住意象——联想想象——进入诗境——缘景明 情 4、 山水田园诗派: 山水田园诗派的诗歌描绘自然山水和田园风光,表现返璞归真、怡情养 性的情趣,抒写隐逸生活的闲情逸致。他们的诗歌风格清新自然,意境淡远闲 适,写景状物工致传神,提高了诗歌表现自然景物的艺术技巧,是唐诗艺苑中 的一枝奇葩。 山水田园诗的鼻祖是陶渊明,山水田园诗的继承者是谢灵运, 盛唐山水田园诗主力阵容:王维、孟浩然、裴迪、 储光羲、常建等。 山水 田园诗的主题:热爱自然,喜爱山水田园美景;淡泊名利,与世无争,追求自 由闲适生活;憎恶黑暗现实,不愿同流合污,保持高洁人格;仕途失意,用山 水田园美景慰藉心灵。 山水田园诗常用的表现手法: 借景抒情、 白描、 烘托、 情景交融、虚实结合 动静结合、动静结合、色彩、多种感官综合运用。

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