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高中生英语词汇学习对策论文


高中生英语词汇学习对策论文 【摘 要】 词汇的学习是循序渐进的,不是像其他科目学习那样 立竿见影,掌握学习词汇的规律,就可以起到事半功倍的效果,只要 学生能够主动积极地学习,并且掌握一些学习策略,就一定会使英语 水平提升。 我们都知道,学好一门语言,最基本的就是要学好词汇,词汇对 于高中生来说是基础,此外,词汇的学习也是新课标中明确要求的。 英语中的听力、单选、完形、阅读、写作都

是建立在一定的词汇基础 之上, 只有积累一定的词汇量, 才能成句, 否则, 就只能是无从收获。 1. 高中英语词汇学习的困难 1.1缺乏词汇学习的自信心 高中英语中的词汇量远远多于初中英语课本, 很多高中生一到英 语课就会产生厌学的情绪,特别是面临教师进行单词、词汇的听写的 时候,越发产生抵触的情绪,想要对单词有一定的了解,必须要花大 量的时间去记忆,临时抱佛脚是起不到任何作用,对于词汇的记忆就 是要经常反复的进行,才回记得住,有些学生由于初中英语词汇的基 础较差,到高中以后对于英语的学习,缺乏自信心。 1.2词汇学习的方法不正确 词汇的学习也是讲求一定的方法策略,掌握一定的词汇学习方 法,就会收到事半功倍的效果。众所周知,构成英语单词的三要素是 音、形、义。高中生在进行英语单词的记忆时候,要将拼写与读音相 联系起来,不是像一些学生将词汇从头到位的背出来。首先要掌握好 音标,根据音标来进行记忆,其次,对于词汇要不断的、反复的去背 诵,这样才能起到加深记忆的效果,如果不加以重复,时间一长就会 遗忘。 2. 高中英语词汇学习的对策 2.1激发高中生词汇学习的自信心和兴趣 我们都知道自信心是进行一切活动的基础, 兴趣是教学最好的教 师,兴趣是学习的动力,只要学生对学习产生浓厚的兴趣,就会使后 面的学习起到事半功倍的效果。新课程标注中明确的强调:“激发和 培养学生学习英语的兴趣,才能提高课堂教学的效率。”教师在进行 词汇的教学时候,一定要想方设法的引起学生学习的兴趣,不断尝试 不同的教学方式,使学生能够在轻松的氛围中学习单词。此外,教师 也要帮助帮助学生形成学习英语的自信心, 使学生看重英语的学习和 不断的进行自我的教育学习, 使他们能够正确的认识到词汇学习是学 好英语的基础。 2.2在情境对话中学习词汇 情境对话的教学可以突破传统的呆板的教学方法, 使学生通过对 话能够熟悉场景,并且获取词汇,在情景中进行英语词汇的学习,既 能能解意思,又能使学生可以在实际场合中正确使用,培养学生更好 的猜测词汇的能力。对话式的教学一方面使学生能够方便的学习,另 外一个方面也使的教师在讲课的时候更为轻松。例如:在高中英语牛 津版中有一个单元是讲“Fog”, 根据情境的教学, 教师可以先用 PPT 展示出一些图片,然后根据这些图片设置一些问题,最后让学生去回 答,有一些雾中马路上过往的行人的特征图片,这个时候可以提出: What is the weather usually like in winter ? 或者是: Which season do you think is the best?然学生带着这些问题进行对话 的编写,最后写成一个情境对话,然后找学生进行演示。 2.3采用不同的词汇记忆方法 掌握大量的词汇,离不开正确的单词记忆方法和策略,只有掌握 一定单词识记方法才能更为有效、长久的对单词进行记忆。教师在进 行词汇的教学中有:音形结合方法、构词方法、关联词联想方法等方 法。例如:音形结合方法就是让学生能够听到读音,就能知道这个单 词,只要能够将单词的读音发出来,就能够将单词写出来

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