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永宁回民高级中学教科研工作实施方案


永宁回民高级中学教科研工作实施方案

发表时间:2011-10-21 15:15:16 访问次数:265

为了加强学校教育教学科研工作,规范教科研管理工作,提高教育教学质量 和效益,促进教育教学工作向着科学化方向快速发展,贯彻落实“科研兴教”、 “科研兴校”战略思想,制订本方案。 一、更新观念,提高认识 1、教育教学科研是学校发展的第一生

产力,是现代学校发展的内在动力, 是强校之本,是加快形成学校特色和风格的“催化剂”,是培养“名生”和“名 师”的有效途径,是学校教学改革之魂,是教育科学事业的重要组成部分。学校 开展教育科研是为了获取有影响的科研成果,扩大自身知名度,创建品牌。围绕 新课程实验,坚持理论联系实际,注重应用研究,积极开展学术研讨,充分发挥 教育科学研究对教育教学实践的引领作用,促进我校教育教学质量的提高和发 展。 2、教育教学科研是研究教育现象,揭示教育本质和规律的实践活动。打破 科研神秘观,树立科研意识。教师置身于教育教学实践之中,熟悉教学对象,天 天研究教学对象,可谓一只脚已踏进科研活动的大门。只要树立科研意识,只要 学习掌握教育理论, 留心观察, 大胆实践, 注意总结, 搞教育科研并非高不可攀, 只要将教研和科研有机结合在一起,就能有效提高自己的教育教学。教师要充分 认识 “教育科研是第一生产力” 及教育科研对提高自身素养和竞争力的真正涵义,

主动思考教育研究活动中的具体问题,并转化为一种自觉行为。善于吸收最新教 育科研成果,将其积极运用于教学实践中,早日成为创新型、学术型教师。 二、完善组织结构,健全考核制度 教育科研的生命力来自实践, 但要驾驭实践, 很大程度上取决于管理。 因此, 为使教育科研工作有目的、 有组织、 有计划、 有质量地开展, 成立以校长为组长、 主管教学副校长、 教务主任和教科室主任为副组长、部分教研组长和课题组长为 成员的科研领导小组和“回民高级中学课题评审委员会”,由教科室主任统一规 划和管理学校科研的各项工作。 每学期对教师的教育科研情况进行考核。 每学年对教育科研先进教师进行奖 励。 考核及奖励结果直接纳入年终考核并与评优评职结合。考核奖励采用等级积 分制,以学习交流的参加情况、课题研究情况及效果取得等为评定依据。 三、提高教育教学科研能力的途径 1、认真完成业务学习笔记:要求每位教师必须学习教育教学理论,吸收前 沿教育教学理念,不断增强科研意识,提高科研能力。学校订购教育理论方面的 书籍、 杂志, 以供阅读。 教师于期末结束时将学习笔记上交教务处以便检查备案。 2、学习交流:以教研组为单位每学期确定一个学习重点,每月一次学习交 流,教研活动时抽一定时间进行学习交流。把科研活动与教研活动相结合,提高 教研活动中科研含量,以教育科研促进教育教学活动,提升活动层次,提高活动 水平。 3、学会教学研究基本方法:认识和掌握实践、观察、问卷、座谈、统计等 基本的研究方法。

4、发挥骨干教师作用:理论学习与实践相结合,与本校的具体情况相结合, 以点带面,力求实效。 5、通过科研课题提高教师对教学实质的认识和进行教学创新的能力:苏霍 姆林斯基说: “如果你想让教师的劳动能够多给教师一些乐趣,使上课不致变成 一种单调乏味的义务, 那麽你就引导每一位教师都走上从事一些研究的这条幸福 的道路上来。”通过参加教科研活动,使教师注意把自己的教学实践与理论相结 合,达到事半功倍之效,在学习中实践,在实践中创新;在创新中实践,在实践 中学习。形成“学习——实践——创新”循环往复的科研创新过程。 6、组织教师深入开展教育教学科研课题研究工作,不断提升教师特别是青 年教师的教科研能力和水平: 青年教师要走在教科研的前列, 每位青年教师都要 确定一项研究课题, 要在一段时间内取得阶段性研究成果。在教师年度考核及职 称评审中,按青年教师的科研工作实质,严格评定科研能力等级。对有课题有论 文的青年教师给予加分。 四、队伍建设 根据开展教育教学科学研究的需要,建立一支不同层次的教育科研队伍。学 校行政领导、广大教师是教育科研工作的主要力量,要紧密结合教育、教学工作 实践,广泛、积极选择课题开展研究。 1、教育教学科研骨干队伍:行政领导、区市县级骨干教师、学科带头人、 教研组长、年级组长是指导、引领全校教育教学科学研究活动的核心力量,是承 担区市县级课题研究的主力军。每位教师要积极申报、承担、参与区市县级课题 的研究工作,率先示范,做出榜样,推动学校教科研工作。要求每位教师每二到

三年参与并完成一项区市县级课题研究工作, 并且有一篇论文或一项成果在市级 以上发表、获奖。 2、 加强对青年教师教科研能力的培养, 教龄在五年内的青年教师要求做到: 一年内: 选择一到两位具有中级以上职称的、 承担区市县级以上课题研究的、 经学校教研部门确认的中老年教师作为导师,全程参与其开展的研究课题;在导 师的指导下, 每学期上一节与研究课题相关的研讨课,学年结束撰写一篇教育教 学论文;积极参加上级培训部门组织的继续教育、科研普及培训,逐步熟悉并掌 握教育科研的基本程序及方法。 三年内:在导师的指导下, 承担校级以上大课题中的子课题或独立开展自己 的研究课题,基本做到课题选择对路,研究方案可行,过程管理规范,成果结题 详实。 初步具有较强的科研意识, 具有一定的科研能力, 善于总结教育教学经验, 积极撰写科研论文,并达到一定水准。每学期上一节与研究课题相关的研讨课, 每学年完成一篇以上与研究课题相关的教育教学论文。 五年内:能紧密联系自己的教育教学工作, 选择适合自身研究的课题独立展 开研究,做到选题针对性强,具有一定的前瞻性,研究方案切实可行,研究方法 正确科学,过程管理规范扎实,科研成果在县级以上获奖或发表。初步形成自己 的教育教学特色,逐步成为研究型、学术型的教师。 五、建立课题研究制度 1、申报 学校开学两周内完成校级课题的申报工作。学校教科研室下发《永 宁县回民高级中学教育教学研究课题申请、评审书》及参考课题,教师以个人或 小组为单位确定课题填写申报表。各课题组要在认真学习研究的基础上,从教育

教学实践和教育理论文献中发现问题, 结合参考课题选择确定适合学校实际的研 究课题,拟定详细的可操作的《课题研究方案》。 2、立项 根据教师申报课题,学校教科研室会同“回民高级中学课题评审委 员会”进行研究,从选题方向、研究价值、方案制定等方面进行论证评审,适当 调整,由学校正式下发立项通知。申报高一级课题,原则上必须逐级推荐申报。 3、实施 研究方案切实可行,研究方法正确科学,过程管理规范扎实,成果 结题详实。围绕课题进行学习与研究,学习心得和实践体会及时积累,收集和整 理原始研究资料,做好书面笔记,及时进行交流总结。 课题研究方案一般应包 括以下内容: a、课题的界定与表述; b、课题研究的目的、意义; c、课题研 究的范围(内容、对象); d、课题研究的过程(步骤、方法和时间);e、课题 研究的成果表现形式包括阶段成果名称;f、本课题研究拟解决的关键问题(市 级以上课题还需包括经费预算). 4、总结 每月进行一次小结,每学期进行课题总结,总结经验,分析得失。 课题组在按计划完成研究任务后,应及时做好材料的汇总、分析和整理工作,认 真撰写课题研究报告(主件)。并认真选编好与课题研究相关的科研论文集、教 案集、专著以及在研究过程中制作的软件、音像制品等(附件);课题组必须在 正式结题前十五天向学校教科研室提出课题结题书面申请, 并提供课题研究的主 件、附件材料,经“回民中学课题评审委员会”进行审议结题,优秀成果论文汇 编成册并推荐发表评优。 课题鉴定一般采用委员会评议方式,包括现场评议和 书面评议。评审委员会将按照实事求是、客观公正的原则,通过现场考察、听取 汇报、审阅相关结题材料等方法,对课题研究成果进行全面评议和鉴定,形成鉴 定组集体意见,由组长填写《成果鉴定书》并由评审委员会成员签字。

六、学校教科研工作的指导思想 1、学校教科研工作与教育、教学实践相结合; 2、学校教科研工作与课改、新课程实施相结合; 3、学校教科研工作与教育、教学管理改革相结合; 4、学校教科研工作与解决教育、教学实践管理中的突出问题相结合; 5、学校教科研工作与转变教育思想与创造良好的教学情境相结合; 6、学校教科研工作与提高教育教学质量相结合。 七、成果评优奖励 1、学校教育教学科研成果评选认定标准: (1)先进性。成果反映的教育思想端正,符合党的教育方针;选题方向和研究 内容具有前瞻性、 创新性;研究结论具有突破性;研究水平在地区同类研究中具有 相对的先进性。(2)科学性。能科学、准确在选择和运用教育科研方法及教育 统计测量手段;立论符合教育科学原理;研究过程坚持科学态度,尊重客观事实, 研究结论真实可靠。成果形式符合教育科研基本规范;成果表达论点明确,资料 翔实,依据充分,论证严密,逻辑清晰。(3)价值。能逼近或揭示某一方面的 规律, 在学术或认识上有新的突破;具有一定的理论价值;对解决教育教学中的实 际问题或提高教育教学质量提供了实用有效的教改方法和技术措施。 2、奖励 对在教研过程中取得突出成果的课题组及个人给与成果奖和论文奖。成果 奖:县级,奖课题组 200 元;市级 300 元,区级 500 元,国家级 2000 元。学校 对教科研成果采用量化与定性相结合的方法,通过评议答辩和书面评议,根据成 果不同水平分设一、二、三等奖,奖金 150 元、100 元、80 元。论文奖:国家级

刊物公开发表 200 元,一、二、三等奖奖金 150 元、120 元、100 元;区级刊物 公开发表 150 元,一、二、三等奖奖金 100 元、80 元、50 元;市级一、二、三 等奖奖金 80 元、50 元、30 元。并将获奖情况纳入教师业务档案,年终考核及评 职评优中给与级别加分。奖励以学年为界限,每学年末进行。经过鉴定评价,获 奖的、 证明有推广价值的科研成果,将通过一定的组织形式和管理措施予以大面 积交流、推广和应用,或向市、区级推荐评奖。
八、监督检查制度 1、教科室要加强对教科研工作的管理,避免"两端管理"(即年初写计划、年终写总结) 行为,对各课题组研究情况进行定期或不定期的督导检查。 2、教科室应经常检查、了解课题研究情况,检测研究效果,提供信息资料,指导研究 方法;建立定期报告制度, 要求课题负责人定期作出口头或阶段性研究报告;强调课题组的自 身建设,抓好计划的实施和反馈调节完善,抓好研究材料的积累和管理。 3、在课题研究过程中,因特殊原因需要更换课题负责人或延长研究期限的,课题负责 人应书面报告学校教科室,经同意方可有效。 4、对立项后无实际进展的校级课题,教科室在经过帮助、督促后仍末能按计划进行研 究者,将中止其课题项目。 九、经费资助制度 1、学校科研经费是为了满足开展教育科研活动基本要求而设置的一种经常性支出的费 用。 2、学校教科室对立项课题的研究经费可根据研究范围的大小实行实报实销,并对研究 经费的使用负有检查、监督责任。 十、档案资料管理制度

1、教育科研档案管理是教育科研管理的一项基础工作,教育科研档案资料管理的系统 化、规范化、科学化又是教育科研管理向更高水平发展的重要标志。 2、学校教科室要加强教科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用,发挥 科研档案的作用。 3、教科研档案主要包括:课题档案、管理档案、综合档案和成果档案等四大类。 (1)课题档案:《课题申请书》;课题研究方案及论证材料;课题研究计划及情况资料; 课题研究方案实施过程中有关主要原始记录、 实验过程记录及数据处理材料等; 研究工作总 结及研究成果报告。 (2)管理档案:年度计划总结;工作职责;有关制度;课题研究机构建设资料;教科研 方法学习、教育理论学习的文件材料;各种考核记载。 (3)成果档案:成果鉴定评价、验收及成果奖励的有关材料;成果推广阶段所形成的文 件材料;实验课教案集;科研论文集及获奖证书。 (4)综合档案:相关科研文件、通知;教育科研专项会议文件材料;教育科研的交往活 动、外事活动的记录材料等。


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