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志和中学关于开展班级文化建设的实施方案


志和中学关于开展班级文化建设的实施方案
为了推进素质教育,更好的配合《信丰县“三导五学”自主课堂教学模式》的试验和 加强各班班风、 学风建设, 美化育人环境, 发挥环境对学生思想品德的教育与熏陶作用, 培养学生的集体主义意识,激发学生创新求进的精神。结合教育局对学校班级文化建设 提出的具体实施意见,制定我校的班级文化建设方案。

一、常规班级文化
继续实施政教处、团委制定的《班级文化实施方案》 (附方案) (一)基本布置 1、天花板无堆积的灰尘、蜘蛛网,内外墙壁、走廊无涂墙画壁字迹且无陈年张贴 的旧纸张、纸屑,教室地面走廊洁净。 2、门窗玻璃洁净光亮。 3、劳动工具(扫把、粪箕、垃圾斗、垃圾桶等) 、课桌凳、讲台及讲台上的用品、 饮水机等摆放整齐。 4、名人字画、班牌、信息栏等爱护完好且张贴、悬挂整齐。 5、教室前墙黑板的正上方:用学校原来的班训、红旗等(如已损坏,则用班级自 主设计的班训) ;后黑板正上方:张贴励志标语,班级奖状(必须张贴整齐、美观) 。 6、教室后墙的黑板:可分栏,如“班务日志” 、 “表扬与批评” 、 “学习园地”等栏 目,并要常更新内容(若出了专题性黑板报,则以专题性黑板报为准) 。 (二)个性化布置 各班要充分利用教室前面黑板的左右墙、教室的左右墙、教室后面黑板的左右墙等区 域设置班级个性化的专栏,并对这些区域的栏目进行个性化、美化布置。

二、配合《信丰县“三导五学”自主课堂教学模式》的试验模式,各班完善 形成班级的特色文化
(一) 、班级文化的内容 1、班级核心价值观——理论文化 根据学校的校训、办学思想、办学特色,以及社会对人才的需求和班级的特点,提 出本班的价值追求和取向。 比如对未来成才的态度、 对在校学习的态度、 对老师的态度、 对同学的态度、对其他活动的态度,不一定面面俱到,有自己班级的特色最好。这些要 建立在全班参与讨论、认识一致的基础上。形成班上的特色班名、班歌、班训,并展示 出来。 2、班级公约、制度——制度文化 班委干部根据中学生守则和日常行为规范、学校纪律要求,制定出适合本班情况的 班级公约和班级制度,并经全班同学表决通过。班级公约和制度,要简单易记,便于操 作, 要体现学生年龄特点。 要将制度文化建设与行为习惯养成结合起来。 形成班级承诺, 并展示出来。 3、班级管理体制——管理文化 班级管理要体现学生自治的理念,班主任应该学会“垂帘听政”,把管理的杂事交予

学生干部去做,班主任只做指导、只做服务,有时间可以多参与学生的活动。班委干部 可以轮流任职,一周一换,每天的日常管理由一个值日干部负责。班主任只做监督和察 看的工作, 发现问题及时提醒学生干部。 遇有学生干部不能做主的, 可以请班主任出面, 或者请教班主任。每周五班会课举行班干部交接仪式,先由班长汇报一周班上情况,再 由大家评价班干部的表现,然后在班主任见证下,举行班委移交仪式,包括移交班务日 志本、班旗等物品。 4、班级墙体装饰——宣传文化 班级的墙体装饰(只装饰教室内墙) ,要体现班级的价值追求和取向,要体现当前 课改的教育理念,要体现自己班级的特点。比如崇尚仁德的,要有儒家仁德的名言。崇 尚军事的,要有作为榜样的英雄。崇尚艺术的要有艺术家和艺术作品展现。墙体装饰要 注意简洁、雅致,不扰乱心绪,最好是学生自己动手完成,不花学生太多的钱。 5、班级活动安排——活动文化 班级活动是学生填补课余生活空白、弥补课堂不足的途径,要坚持学生自主、老师 指导的原则开展。各班要安排科学的作息时间,为学生活动腾出足够的时间。一是课外 活动时间,二是周末。活动项目要让学生自己先设计方案,班主任审核。有些活动要有 专业指导,可以是班上的有专长的学生,也可以请班上的学科老师。要注意一个活动小 组的人员不能太少,原则上是 6-8 人。各班要定期举办班级活动的成果汇报或展示,并 向学校级的活动推荐人才。

(二) 、班主任要明确在班级文化建设中的角色定位,充分发挥班主任的 主导作用
1、班主任是班级文化建设的组织者、参与者、指导者,在实施过程中负责安全督 察、专业指导、活动参与。 班主任要善于管控,放手、相信学生干部,加强活动的督 导。班主任要花精力去培训干部和活动小组长,不要认为自己包办更省事。班干部培训 好了,才能一劳永逸。要有耐心,先扶着走,后牵着走,再让其独立跑。 2、班主任要潜心研究学生心理,善于做学生的教育工作,对待学生要做到: 第 一必须民主平等, 不能训斥讽刺。 要把自己置于班级的一员中, 和学生一样爱护班集体、 呵护班集体。在学生中,不以领导者的姿态出现,打造班级亲情氛围,老师要成为学生 的“大哥、大姐、老爸、老妈”,让当今的“独生子女”感觉同学就是兄弟姐妹,把班级当 成自己的家。无论学习好的、差的,无论男生、女生,无论守纪的还是经常出点小状况 的,班主任都对他不放弃、不歧视、不训斥; 第二必须情真意切,不能敷衍应付。要 研究与学生谈心的技巧,遇事要设身处地站在学生角度去思考问题,让学生感觉到老师 对他的事情的重视和关切,动之以情、晓之以理、见之以行; 第三必须把握个性,不 能一把钥匙开所有的锁。要注意工作方式和方法,根据学生个性决定不同的方法,简单 粗暴,既无益问题的解决,也容易导致师生对立,甚至酿成事故。 (三) 、小组建设是班级文化建设的“三驾马车”,是“动车组”,是自主课堂成功的保 证 1、建立坚强团结的行政小组 行政小组包括:常务班委(包括常务班长、卫生部 长、体育部长、生活部长、纪检部长、学习部长) 、值周班长(任职一周) 。 要求班主

任将班务承包给常务班委,权限下放给常务班委,值周班长具体执行,常务班长监督。 “人人是班长,个个是主人,我为人人,人人为我”。从自律自理走向自强。 纪检部负 责各项制度的落实检查工作,做到事事有人做,事事有监督,人人来监督,人人被监督。 常务班长要和值周班长研究一周的班级工作目标,管理策略,然后值周班长具体执行。 每星期一班会进行值周班长移交仪式,由常务班长主持,班主任见证。先由值周班长总 结上周班务工作,然后移交班务日志、班旗等。 2、建立高效的科研小组 科研小组由学科班长(即课代表) 、学习小组长、任课教 师等人员组成。每个组员负责收集本小组的学习建议方法、了解本小组的学习情况,及 时反馈到学科班长,学科班长再汇报到任课教师。 科研小组经常性召开由学科教师参 加的研究会(实际操作中可与小组长培训结合起来) ,对本班的学习进行会诊,提出一 些建设性意见,总结一些好的做法,纠正一些不足,同时对下一阶段的学习提出具体的 目标。 每一名科研小组的成员都有义务对本小组的本学科的学习进行督促,根据老师 的要求对“待优生”指导,促进本组的整体水平提高。 3、 建立高效的学习小组 (1) 组建原则: 组内异质, 组间同质。 科学划分, 6——8 人一组,学习均衡,分为 AA、BB、CC(或 DD)三层(或四层) ,便于各小组公平竞 争。 合理搭配,让不同的智力水平、思维方式、情趣特长的学生组成小组成员,达到 能力互补、性别互补、性格互补。 各组要制作个性化的组牌,上面有组名、成员名单、 组训、组歌。 (2) 、选好学习小组长 班主任与任课教师协商确定小组长,学科不同, 人员不同,不能集中在一个人身上,一人只担任一个学科的小组长。 学习小组长的定 位是:助手,代言人,一组之魂,学习领袖,学习英雄。学习小组长的学习能力就是一 个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平,更是一个教师的 教学水平。 一个优秀的小组长就是一个优秀的学习小组,他能够在组内形成一种共同 的价值认同,打造积极向上的小组文化,使整个小组团结、有序、共同发展。 小组长 在学习中要做到:态度积极,率先垂范;学习习惯好,学习能力强;助人为乐,负责任; 组织管理能力强;集体荣誉感强。 (3) 、学习小组长的职责: 学习领袖,带领小组成 员搞好学习,同时监督指导本组成员的学习; 组织好每节课的课堂自学、分层讨论和 展示,实现整体学习目标; 小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况、每天的学习 内容落实情况; 小组长要负责维持小组学习的纪律,检查成长日记,学习档案等; 小 组长要建立起针对小组成员的学习态度、学习效果的评价制度; 小组长要带领全组形 成自己小组特有的组名、组训、组歌,制定学习和管理目标。 (4)学习小组在自主课 堂学习中的组型和位置管理。 考虑到不影响学生身体发育问题,组型可以各个学校班 级自选,位置不要固定,不讨论时,学生按照传统位置坐,小组合作时,大家临时围坐 在一起,讨论完回归原位,组牌由小组长保管。 各个学校还可以试验其他方式。 4、狠抓小组的培训 培训是保持小组凝聚力和战斗力的动力机,一定要重视小组 培训的研究。 (1)培训的对象和内容。 常务班委的培训。明确常务班委的职责及分 工,班主任每一周召开一次常务班委会,会商班级管理问题。 值周班长的培训。值周 班长值周期间,记录好《班务日志》 ,维持班上日常工作,遇有活动作好主持工作,每 天要向班主任和常务班长汇报工作,对班务工作提出意见和建议,在值周班长移交仪式

上总结上周工作。 科研小组的培训。积极参加由学科老师、学习班长(即课代表)召 集的学科科研会议,发现问题,参与研究。 学习小组内的分层培训包括: 对全组的统 一要求是,小组成员在班内如何服从学习小组的管理; 对“特优生”的培训要求是,特 优生要成为“领头羊”,要对他们进行领导能力的建设、互助意识的培养,注意总结在学 习中的收获; 对“优秀生”的培训要求是,“优秀生”是小组的中坚力量,优秀生的积极性 调动,直接关系到小组建设的成败。培训内容是优秀生的思想引领,参与合作的意识, 和在参与中的收获体验; 对“待优生”培训的要求是,待优生的提高反应了一种木桶效 应,加强思想引领,规范待优生的行为,适时的进行表扬,提高“待优生”参与学习和参 与管理的主动性。 (2)培训的目标和要求: 搞好学习小组的文化建设和团队凝聚力、 向心力的打造,用团队的力量教育人,影响人; 培训学习小组长的学习习惯和学习能 力,并且培训要经常化; 班主任要经常性开座谈会,对小组成员进行指导。在具体的 指导培训中老师要少一些斥责,多一些引导,保证课堂的“安全”; 培养勇于接受他人 意见及团结、协作、交流的意识,指导组织管理的才能; 培养合作的能力,学会条理 表达,学会倾听,学会质疑,学会补充、修改完善别人的意见。 5、重视小组的评价 小 组的评价是一个小组工作的外部动力,也是调动小组积极性的一种手段。 (1)小组评 价的意义:增强团队意识,激发每一个成员的责任感。评价带动竞争,竞争促进评价。 (2)小组评价的原则:即时性原则,激励性原则,发展性原则。 (3)小组评价的方 式: 课堂评价方式采用等级加分型,引进娱乐游戏评价等级制度,利用得分划分等级, 例如利用军衔制等。 老师根据上课时学习小组和学生个人的表现打分,由班委干部、 值日班长将小组分和个人分记在相应的表格, 积分表要张贴在教师墙上, 大家共同监督。 从早读表现、成长日记、主动展示、主动质疑、主动点评、点名表扬、考试达到目标等 几个方面进行评价。主要是精神奖励为主,通过奖励达到一个目标:不求人人成功,但 求人人进步。 每一周评选状元小组,榜眼小组,探花小组;或者冠军小组,亚军小组, 季军小组等。 每月进行一次表彰。让评选出的优秀小组上榜上墙,报道事迹、获奖感 言、照片,让学生找到明星般成功的感觉。 学期结束总体评价:三星小组、四星小组、 五星小组等。 (4)小组评价的奖励策略: 设立金、银、铜奖杯,评选优胜小组、最 佳展示小组、进步小组等。实行小组升级制度,如军衔制等。 (5)评价注意的问题是: 公平性、连续性。要确保打分的相对公平,并且做到持续坚持,不间断,否则,会打击 学生学习的积极性,会丧失奖励的严肃性。 小组管理要做到“在竞争中合作,在合作中 发展。”原则是:时时有竞争,时时有管理,时时有目标,事事有控制,事事有评价。 班 级文化建设是校园文化建设的具体体现,是我们教育工作的根本落脚点,是学校德育工 作落在实处的重要途径,是我县深化课改的工作的重要保证,学校要重视班级文化建设 的研究和实践,要在实践中不断总结,不断取得经验。


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