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科举制的创立的教案


课题:科举制的创立 教学课时:1 课时 教学对象:七年级学生 教学目标: (1)知识与能力:通过本课的学习,使学生了解科举制度在隋唐时 期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论 隋朝科举制创立的原因,按考试成绩选拔人才的变化,以及影响等问 题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过小组讨论的方式 培养学生共同学习,互相促进的能力。 (2)过程与方法:通过提

出问题让学生有目的的预习,采用分组讨 论的方法预习,第一组了解隋唐以前我国采用的选官方法。第二组, 查阅相关资料, 回答, 如果你是隋唐时期的读书人怎样才能成为进士。 引导学生进行问题的探究和合作能力。 (3)情感态度与价值观:引导学生认识科举制度的出现时古代中国 选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一。符合当时社会发展的 需要,从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 教材分析:本课教材介绍了隋唐时期科举制度的创立过程,及完善及 创立初期的影响。 教学重点:科举制度的诞生和科举制的完善 处理方法:通过提问和讨论为主,老师引导为辅去总结归纳诞生和完 善的过程。 教学难点:科举制的影响。由于前面没有接触过关于科举制的相关内

容所以其带来的影响是本课的难点。 处理方法:通过对科举制完善过程的讲解引出科举制的影响,有助于 学生的理解和记忆。 教学方法:讲授法,讨论法,提问法 教学过程: (一)新科导入: 图片导入法通过展示如今高考的图片和古时考试的 图片分析其联系。从而引出今天的课科举制的创立。 (二)自主学习: 阅读课本 17 页思考回答以下两个问题: 1.隋唐之前的魏晋时期,我国如何选拔官吏? 2.这种选官制度有何弊端? 通过提问和点评得出答案, 有九品中正制的弊端引出科举制诞生 的原因,由此开始今天 的教学重点之一的科举制的诞生。 科举制的诞生(板书设计) : 采用启发式方法引导学生,通过提问,引导学生归纳总结出科举 制诞生的原因,过程及影响。 原因:为了改变选拔官吏的弊端。 过程: 隋文帝:分科考试 隋炀帝:设置进士科 影响: (1)科举制正式诞生。 (2)门第不高的人可凭才学做官。 (3)选拔官吏的权利也从地方集中到朝廷。

讲解了科举制的诞生了解到隋文帝和隋炀帝的贡献,任何事物的 发展都是需要不断发展和完善的, 接下来一起了解唐朝几位皇帝的贡 献。 通过多媒体展示三位皇帝的画像让学生识别出唐太宗,武则天, 唐高宗三位皇帝,然后分组讨论他们作出的贡献,最后每个小组上来 一个学生填写我的表格。 (板书设计) 人物 贡献 唐太宗 武则天 唐玄宗

扩充国学的规 开创了殿试和 诗赋成为进士 模 武举 科的主要内容; 亲自面试

我来说一说: 通过小组讨论的方式说出什么是:分科,明经,进士科,国学, 武举。 三分钟过后,点评回答,简单讲解,并通过多媒体展现答案,加深 学生对其的认识。 (三)合作与探究: 1.思考并讨论课本 18 页的动脑筋。 2.思考讨论古时读书人想要考试做官,需要经过几个阶段?(通过多 媒体展示其经过的几个过程并作以简单的讲解) 最后进入教学的最后一个内容也是今天的教学难点:科举制的影响, 通过口头讲解科举制与九品中正制德不同, 由九品中正制的弊端和几 位皇帝的贡献总结出其影响。 (板书设计)

科举制的影响: (1)改善了用人制度,使得有识之士可以进入朝廷为官。 (2)促进教育事业的发展,读书风气盛行。 (3)促进文学艺术的发展,有利于唐诗的发展。 3.课后延伸。 通过对科举制后期八股文,文字狱的简单介绍,引导学生归纳出科举 制后期的弊端。 (1)大多数的读书人目的在于考取功名,而不是真正的提升自己的 能力,不愿潜心研究学问,缺乏创新精神。 (2)科举考试重视诗赋,文科,不利于自然科学的发展,导致中国 在科技上落后于世界。 (3)科举制束缚了人们的思想,为统治者阶层服务,逐渐沦为统治 者的附庸。

(四) 系统总结。 (学会从整体上把握知识)框架式总结知识, (最后通过多 媒体展示) (五)巩固训练 1.我国科举制度正式诞生在那个皇帝统治时期() A 隋文帝 B 隋炀帝 C 唐高祖 D 唐太宗

2.科举制何时被废除() A 隋朝 B 明朝 C 宋朝 D 清朝

3.我们现在高考有“文状元” , “理状元” ,而科举考试中也有“文状 元” ,和“武状元” ,那么“武状元”最早出现于() A 唐太宗时期 B 唐玄宗时期 C 武则天时期 D 唐高宗时期

4.“天下英雄,入吾彀中矣”是哪位皇帝说的() A 唐太宗 B 武则天 C 隋炀帝 D 唐玄宗

(六)当堂反思: 通过这节课我最大的收获以及还需解决的问题。


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