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从电影视角看英美文化


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从电影视角看英美文化

摘 要: 观看英美电影是英语教学中一种较常见的教学辅助形 式。它既可以帮助学生学习英语,又能促进学生的学习热情和兴趣,与此同时加深了学生对 英美文化的了解。根据教学需要选择内容健康、贴近生活、情节生动的英语影片进行文化导 入使学生在学习之余增加对欧美文化、习

俗等各方面的了解和认识。 关键词:英美电影;英语教学;文化导入 中图分类号:H31 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2012)06-0243-02

作为全球性的语言,英语已经被越来越多国家的人们使用着。英语原是日尔曼语族的 一个小语种,“出身”并不那么显得高贵,在它的历史过程中,曾经有两次差点儿被消灭,但是今 天它却成了一种人们不得不对它刮目相看的全球性的语言。 语言是一种社会现象是人与人的 交际工具,也是使人与文化融于一体的媒介。它随着人类社会的发展而发展、变化而变化。 语言是文化形成和发展的前提,语言是文化的载体,文化是语言的底座或环境每一种语言都不 能超越文化而独立存在。英文电影是一种充满魅力的艺术形式,它融人了诸如文学、音乐、 戏剧等艺术精华,又涉及文化、宗教、爱情等人类永恒的主题。作为一门视听艺术,它通过艺 术形象的展示,表达一定的思想情感,反映不同社会文化,体现时代和民族精神因此,我们可以 通过欣赏原声英文电影,在学习英语语言的同时,了解英美国家文化。英文电影中有语言交际 的自然环境,加上人物的面部表情、手势、体态,最大限度地体现了语言的感染力,使语言形象 化、生动化。看英文影片我们能学到许多的知识,有些句子都是地道的表达法。影片《我最 好朋友的婚礼》(My Best Friends? Wedding) ,牧师问:“Do—you—take—this—man part?”只 里 有了解了英语国家的 customs 才能知道这句话指的是婚礼上牧师或法官问新娘是否同意这门 婚事,即全句应该是“Do you take this man as your lawful husband?” 有的影片不仅能学到英语知识,还能从中从中悟出些人生哲理。电影《情归巴黎》 (Sabrina)里有一句“The girl (Sabrina) grew up, and went beyond the walls of the grounds and found the world.”就表达了一种朴素的人生真理,也就是子所说的“行万里路”对人生的作用。 的确,当今世界,“眼光和眼界决定人的命运”。影片中该句话就表达了应先“see the world”,再 “find the world”,进而才能“find yourself”。 英美文化被公认为西方文化的代表,它经常用一个名词出现。这说明英国文化与美国 文化具有许多相似点。这一点不难理解,英国文化是近代西方文化的起源和繁荣之地,美国也 曾是英国的殖民地,美国文化作为一种外来文化虽经过多年演变仍不可避免带上英国文化的 烙印。英美文化的相似性在英美电影人物性格的塑造上得到充分体现具体表现在以下几方 面: 一、冒险精神
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美国曾经历了数场艰苦卓绝的开拓运动。第一代美国人大都是对他们所生存的旧世 界心存不满或是面临着旧世界的淘汰而逃亡到这个新世界的。在这里,他们白手起家,顽强地 与恶劣的自然环境作斗争,在开辟新家园的同时,也锤炼出了可贵的冒险精神。同样残酷的一 场开拓运动一一西进运动则进一步将冒险精神融人了美国的民族精神在美国,人们有这样的 一种信仰—“no one stands still, if you are not moving ahead, you are falling behind.”而英国虽然 曾是一个封建帝国,但在几次工业革命以后,英国人奉行不断开拓才能创造财富的准则。这也 是英国在近代迅速崛起,而在落后于美国后仍不甘落后,用各种手段促进经济腾飞的原因。反 映这种精神的影片有很多,誉如《古墓丽影》《最终幻想》《指环王》《哈里· 、 、 、 波特》等。 二、开拓精神 美国的开国历史证明了美国人的开拓精神。美国人好像很容易喜新厌旧,一旦他们发 现了新事物的优势,就会毫不犹豫地将旧事物一脚瑞开。他们对新事物总保持一种强烈的好 奇心和探索欲,这使他们乐于并善于做前无古人的尝试。英国人也在曾经的日不落帝国中形 成了这种精神。他们总是尝试着是否能发掘新事物。譬如《阿甘正传》《爱国者》等都是这 、 种精神的体现。 三、利用电影进行文化导入的方式 (一)影片选择 电影题材广泛,片种繁多,在选择教学影片时,应遵循以下原则:记录片的时间应控制在 60 分钟以内(过长容易产生疲劳和厌倦,影响教学效果);影片内容应尽量与教材和学生所学专 业相关。其中,科普片应突出新颖性,以满足学习者的求知欲;故事片应突出文学性、时代性, 故事情节应生动形象,语言要简洁,在帮助学生学习语言的同时,培养学生的审美情趣;新闻片、 宣传片、广告片应选择那些符合时代进步要求的内容,以激发学生自主学习的积极性。影片 内容应尽量贴近学习者的学习与生活,便于学习者学习和实践。 (二)电影在课堂的放映时间及步骤 在播放影片之前应先将播放该剧的美国电视台收视率以及播放美剧的关系做相关介 绍让学生了解美剧的播出习惯和电视台相关的主打剧以及故事梗概具体情节出场人物及其 关系片中所涉及的俚语以及表达方式及其语境。 用英语向学生做简要介绍, 使学生了解该剧 所含有的文化内涵和英美国家人民的生活表达交流方式以 Friends 即《老友记》或译作《六 人行》为例在放映前先介绍第一集 The One Where Monica Gets a New Roomate 的大概情节: 瑞秋在教堂抛弃未婚夫巴利,逃婚到了莫妮卡处。在咖啡馆里瑞秋遇到了莫妮卡· 罗斯· 莫妮 卡的哥哥菲比等几个朋友,从此开始了一段新的人生历程。介绍情节之后再进行播放。或者 例如,影片《燃情岁月》(Legends of the Fall)讲述的是居住在蒙大拿山区远离文明社会的军人 家庭里发生的有关亲情、爱情、友情的故事,其中,穿插着当时美国进入一战后白人与印第安 人之间的冲突、政府的腐败等情节。这样,在让学生观看这部影片前,教师可提出下列问 题:When did the First World War begin? How much do you know about the war? Is there any difference betweent he relationship of family members in America and in China?在播放过程中, 遇到需要讲解的单词词组、俚语或者文化习俗时候,按暂停键进行讲解。剧中出现的课本上
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所学过的重要单词加以引入,使学生印象深刻根据需要对生单词进行讲解也可以让学生记 录,生单词留作课下作业进行笔记整理,在下次上课的时候进行提问以及总结。也可以针对 已看过的内容进行提问讲解或者展开讨论。 比如, 根据向学生讲解剧中人物对话肢体语言俚 语所具有的含义和文化特点。与此同时与中国文化进行比较在这种差异中加深学生的记忆。 播放完毕,让学生根据播放内容进行分组讨论,交流观后感,并要求学生回忆播放内容进行 复述, 并要求学生对于影片中出现的文化背景知识课后上网或者图书馆查阅了解, 并以书面 的形式交上了。 例如, 在观看完后,要求学生在网上搜集 Friends 的相关资料,并且可以关注百 度 Friends 贴吧进行资料搜集,以此加深对影片故事情节的理解,以及片中出现的英美文化的 背景知识的领悟和学习。 四、结语 克拉申认为,语言学习通常是在不知不觉中发生的。外语教学的一个有效途径就是将 学生置于一定语言的环境中,而让学生观看原版英文电影则可起到事半功倍的效果。传统的 英语教学多以书本、磁带或录像资料为依据,阅读理解往往是老师教学生学,久而久之,容易使 学生产生厌倦心理,甚至丧失学习兴趣。电影作为一种声音与图象完美结合的艺术形式,远比 书本和磁带更有刺激性。 它不仅真实而立体地展现了所学语言的文化背景、 语言交际的情景 和跨越时空的实际生活场面,而且电影中的会话语言源于生活、贴近生活,其对话的环境及人 物表情、行为等,能使人产生一种身临其境的直观效果。利用英文原声电影将英美文化导入 英语教学中,既可帮助学生学习英美语言,提高跨文化的交际能力,又可将学生带入所要了解 的社会,加深学生对所学语言及文化背景知识的了解,使学生在欣赏英文电影的同时受到潜移 默化的文化熏陶,进而通过模仿、对比准确理解和把握英语语言的字面义和内在义,从而提高 教学效果。

参考文献: \[1\]邓炎昌,刘润清.语言与文化\[M\].上海:外语教学与研究出版社,1989. \[2\]朱汉昌,史红十.英语电影在大学英语教学中的运用\[J\].中国英语教学,2004, (2):38. \[3\]何兆枢,战守义,王有成,高华.美国社会面面观\[M\].海洋出版社,2007. \[4\]耿忠卫.西方传统节日与文化\[M\].书海出版社,2006. \[5\]杨柳.文化差异与翻译的求同存异\[J\].南京工程学院学报,2005,5: (2).

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