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奇妙的节奏


《奇妙的节奏》
山江学区 张宝文

教材依据:通过本课的教学活动,①对人教版七年级上册第 三单元《丰收锣鼓》和八年级上册第五单环球之 旅《非洲与美洲》涉及的节奏方面的知识点进行 整合;在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受 节奏的魅力。 设计理念:以音乐审美为核心,在音乐教学过程里,感受不 同的节奏,体验音乐节奏的魅力。潜移默化培育 学生热爱生活的品格

。教学内容与学生的生活经 验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。有意 地把全体学生普遍参与与发展个性的因材施教 有机结合起来,为学生提供发展个性的可能与空 间。 学情分析:虽然到过凤凰一中进行教学活动多次。但还是对 借班上课可能会估计不周全,对学生了解不够或 对学生能力估计不足等等,或多或少有点顾虑。 但我还是有信心,通过创设良好的音乐氛围,拉 近和同学们的距离。使我们教与学在音乐活动中 相识、融洽、和谐。

课题 课型 课时 教学 内容 综合课 一学时

奇妙的节奏 授课教师 授课班级 八年级 张宝文 上课地点 凤凰县第 一中学

1、节奏的概念。 2、基本节奏型。 3、对比欣赏《野蜂飞舞》 、 《鸿雁》 ,感受不同节奏表达的不同情感。 4、 《大河之舞》片段。 教案、钢琴、课件、多媒体等设备。 知识 与 能力 让学生能够辨析学习几种基本节奏型及音乐中的节奏特点;并能够用自己的 行为方式来表现节奏;让学生对节奏是音乐中最重要的语言之一有更深刻的 认识和了解。 过程 与 方法 1、采用律动教学法:请同学们听着音乐跟随老师动起来,在这个过程中体会 2|4,3|4 拍子。 2、通过讨论法明白节奏的概念。 3、采用练习法让同学们掌握基本的节奏型。 4、通过欣赏法感受不同节奏表达不同情感。 5、通过创作法激发学生对音乐节奏的兴趣,启发学生积极思考并参与到“用 身边的事物演奏音乐”的活动中来。 加深学生对生活的热爱,丰富学生的想象力,培养学生一种健康向上的音乐 审美观。

教学 准备 教学 目标

情感 态度 与价 值观 教学 重点 教学 难点 教学 方法 学法 引导

了解基本的节奏型;节奏与情绪的关系。

鼓励学生参与到“用身边的事物演奏音乐”的活动。

律动法,讨论法,练习法,欣赏法,创作法等。 1、创设意境; 2、专心聆听,培养学生聆听音乐的良好习惯; 3、积极引导学生参与律动,采用跟唱法等方式来充分节奏的魅力。 4、鼓励学生进行音乐创作活动。

教 学 过 程 ★ 组织教学: 课前播放《天鹅湖情景》音乐,让学生轻松地进音乐教室。 师生问好!

备 注 设计意图: 情境创设

★导入新课: (课件) 师: “今天很高兴和大家相约在这美好的音乐课堂,我为大家带 来了两段音乐,请大家和我一起跟随音乐动起来!请起立! ” (播放音乐) 师生随乐而舞。 师: “今天让我们一起来感受节奏的魅力! ” (出示课题) ★新课教学 一、节奏的概念 师: “请同学们说说什么是节奏?” 生: “〃 〃 〃 〃 〃 〃 〃 ” 师(小结) : “” 二、节拍 师:“我来考考大家刚刚我们随乐而舞的两曲音乐分别是什么拍 子的音乐?” 生: “〃 〃 〃 〃 〃 〃 〃 ” 师(介绍) : “3|4,2|4.” (出示课件介绍其强弱规律。 ) 三、基本节奏型 1、活动: 师: “请大家和我一起跟随音乐边唱边用手拍出音乐的节奏。 ” (播放音乐:欢乐颂,青春舞曲,共产儿童团歌) 2、师: “下面我们一起了解基本节奏。 ” (出示课件) 熟悉 2 和 3 拍子的强弱 规律。 在身体的律动中感受音 乐的拍子。

了解节奏的概念。

寓教于乐:在游戏中体 会不同的节奏。

音乐来源于生活,发现 生活的美。 练习基本的节奏型。

四、感受节奏 师: “同学们,请听两首音乐回答下面的问题。 ” (出示问题) 播放乐曲《野蜂飞舞》 ; 《鸿雁》 。 生回答问题。 师小结: “ 《野蜂飞舞》紧凑、密集的节奏,表达热烈、紧张、 等情绪。 《鸿雁》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲 伤等情绪。 ” 五、拓展 1、欣赏《大河之舞》片段。 2、活动: “用身边的事物演奏音乐” 。 ★ 结语:

对比欣赏两首曲子,感 受不同节奏表达的不同 情感。

拓展学生音乐视野。 感受节奏带给我们的震 撼。

今天我们在音乐里相识,让我们热爱音乐、热爱生活!


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