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2015-2016学年高中语文 第六单元 自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐课件


成才之路 ·语文 人教版 ·中国古代诗歌散文欣赏 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第六单元 自主赏析 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 1 高 考 导 航 4 课 堂 互 动 2 学 习 目 标 5 随 堂 练 习 3 课 前 预 习 6 课后强化作业 高考导航 ( 2015年高考北京卷 ) 15.《论语 ·侍

坐》篇,子路、曾皙、冉有、公西华分别 讲述了自己的志向,孔子对子路的话不以为然。篇末是曾皙与 孔子师生二人的对话,这一对话存在两种不同的标点,其中一 种标点如下。 曰:“夫子何哂由也?” 曰: “ 为国以礼,其言不让,是故哂之。唯求则非邦也 与?安见方六七十,如五六十而非邦也者?唯赤则非邦也与? 宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?” 另一种标点如下。 曰:“夫子何哂由也?” 曰:“为国以礼,其言不让,是故哂之。” ( ( )“唯求则非邦也与?” )“安见方六七十,如五六十而非邦也者?” ( ( 大?” )“唯赤则非邦也与?” )“宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之 ①请在括号内写出本句的说话人。( 1分 ) __________________________________________________ 【解析】 本题以补写主语的形式考查省略句式。文言的 对话常常省略主语,一般以一问一答的形式出现,不仅主语省 略,连同后面的“曰”也常常省略掉。所选文本为选修教材中 的内容,文中对话的二人为师生关系,考生应该比较熟悉,据 此,可以判断主语是谁。 【答案】 曾皙 孔子 曾皙 孔子 【命题立意】 本题考查理解与现代汉语不同的句式和用 法的能力,能力层级为B级。这类题目的解题方法是:首先要 熟知《考试大纲》中规定的几种句武( 判断句、被动句、宾语 前置、成分省略 ),然后根据语境加以判断。 ②不同的标点源于对文本不同的解读,请简要说明第二种 解读与第一种的不同之处。有人认为第二种解读优于第一种, 你赞成哪一种?请说明理由。( 5分 ) __________________________________________________ 【解析】 本题从断句角度考查对文本的理解能力。一问 一答,只要把握孔子的观点和二人的师生关系就能推断出来。 不同之处在于:第一种标点,是孔子在回答了曾皙的问题之 后,用一连串的反问回答曾皙的提问;第二是曾皙和孔子两人 一问一答。不同的断句会产生不同的理解,考生可以赞同任意 一种,并说明理由。 【答案】 不同之处要点一:第一种解读认为在对话中, 曾皙一次发问,孔子一次作答;第二种解读认为曾皙三次发 问,孔子三次作答。 要点二:第二种解读认为,曾皙与孔子的关注点不同,直 到最后二人也没有谈拢。孔子关注的是“为国以礼”,应该谦 虚,故对子路的话不以为然;曾皙的志向与其他三人不同,他 不想从政( 有出世倾向 ),他的关注点是从政与不从政的差别, 他认为孔子既然对子路的从政“哂之”,就应该也对求和赤 “哂之”,所以才会有连续的发问。第一种解读没有体现上述 内容。 看法及理由 示例一:赞同第一种解读。理由是,孔子的关注点在于 “为国”是否“以礼”、是否谦虚,所以他用一连串的反问 句,强调赤和求同样也是为政但是却表现得谦虚,反衬子路不 够谦虚。孔子细致地回答了曾皙的提问,循循善诱,诲人不 倦。 示例二:赞同第二种解读。理由是,这一解读与前文四人 各言其志衔接紧密,生动地再现了师生间

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