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浅谈如何教好初中体育课


浅谈如何教好初中体育课
涿州市孙庄中学——刘伟明 本人自毕业以来一直在涿州市孙庄中学任教体育,在这 十三年中一直是在教学第一线工作,深知体育工作在学校教 学工作中的重要性。在教育局和学校领导的热情关怀下,我 校体育成绩一直是名列前茅。在这么多年教学工作中,积累 了一些教学经验,在教学中得以很好的运用。学生十分爱上 我的体育课,因为他们在课上可以充分的发挥特长展示自 我,使学生的信心得以提升。 这次市教育局体卫办公室给了我这次和大家一起分享我 的教学经验的机会,我十分珍惜和大家一起探讨,如有不对 请各级领导指正。 在体育教学中,学生对体育课程的学习有无参与的欲望 和兴趣,对教学效果会产生直接影响。有些教学内容学生容 易产生直接兴趣,而有些内容因机械重复、枯燥乏味,会让学 生在心理上顿生厌倦之感,这就需要教师根据学生的不同情 况正确引导、培养、发展学生对体育课程的学习兴趣。 在新课标下,发展学生的主体性,体现学生主体创新的精 神,应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的 教学理念指导下,通过教师有意识的对学科意义及相关理解 的传达,改变教学组织形成及教学方法,改变学生的学习态 度,提高学习兴趣,提高学生的学科探究能力。在初中体育教
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学方面有如下几点试探。 一、建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境 建立良好的师生关系, 师生关系冷漠、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育 课。如果师生感情融洽,相互尊重,学生从内心感到自己的老 师可亲、可敬、要信、可爱,学生喜欢你,也就喜欢上你的体 育课。在备课时,一定要精心筹划,全面设计好场地、器材。 场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课, 体育教师还要转变角色,树立教师的教是为学生的学服务的 思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、相 互尊重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解。 二、启发教育,培养兴趣 启发教育, 体育教学中,教师要通过晓之以理,使学生明确上体育课 的重要性,明白德智皆寄于体的道理:只有德智体全面发展 才能成为合格的人才;只有获得强健的身体,才能精力充沛 地投入繁重的学习;只有打好身体基础,才能够适应社会的 激烈竞争,更好地为国家服务。从而目标明确,认真上好体育 课,形成对体育学习的兴趣。在教学过程中,学生的个性差异 表现的尤为明显,针对学生的这些个性差异,教师应该对学 生采取多方面的说服教育,利用课上、课下时间进行,必要时 协同科任教师或家长来全方面的进行,让学生对身体健康。 有一个全新的注释,使其充分认识到身体健康的重要性,从 其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保
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证,就失去了为社会创造更多价值的机会,使学生逐渐地产 生一种想具有健康体魄的愿望。 三、耐心灌输体育文化知识,提高兴趣 耐心灌输体育文化知识, 初中学生,文化素质不高,特别是体育文化素养欠缺。有 的认为体育是简单的身体活动,是纯粹的一种竞技运动,对 体育课看得很轻,认为是可上可不上的课。针对这种模糊认 识,上第一节课就应给学生讲体育文化,使他们明白体育对 经济和科技发展的推动作用,经济发展与体育事业发展的正 相关关系,体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我 们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传,使 学生明白,体育不仅是一门专业学科,而且还是发展潜力很 大的边缘科学.从而提高其体育的认识,增强对上好体育课 的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系,使学生明白增强 体质对促进文化学习的重要性,提高上好体育课的自觉性。 懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础,特别是在功课 日益繁重的情况下,没有健康的体质是不能适应和完成繁重 的学习任务的,而良好的身体素质只会对提高文化学习质量 起到极其重要的促进作用,充沛的精力是提高学习效率的关 键。健康的体质不仅来自于先天的素质,更重要的是来自于 后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要,也是调 节身体,促使精力旺盛,学好文化知识课的需要。 四、游戏教学法,维护兴趣 游戏教学法,
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游戏是一种遵循很简单的规则,让人有很大的自由活动 余地,可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者 全体在运动,这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度 自己控制。三是在练习中学习。把教学内容和游戏相结合, 是学生更容易理解。不会游戏的同学,参加了一次练习,也就 学会了这个游戏,学习效率也提高了,比单纯组织学生学示 范动作好很多。其基本过程是:练习-学习-练习。四是不同 场地、不同气候的条件下均可游戏,受外界限制较小。五是 游戏内容丰富、形式多样,可活跃气氛,提高练习效果。六是 可建华教学内容,维护学生兴趣。游戏法教学既是游戏又是 教学内容,学生很乐意学习。体育课重视拥游戏法,可以激发 学生运动热情,但当学生很活泼时上体育课,又必须集中注 意力,并稍抑制其情绪,避免在体育活动中身体受到伤害,这 时可用集中注意力的游戏;素质练习枯燥乏味,可用游戏法 进行调节,结束部分用音乐伴奏来放松肢体,或听信号大声 笑来放松情绪全校性的体育活动可以阻止拔河比赛、球类比 赛,这样可以促进学校学习气氛的转化,可以扭转后进生,使 他们发现自己的优点和长处,维护学习兴趣。 五、合作学习教学法 合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标 而自愿结合在一起,通过相互间的配合和协作来提高学生学 习主动性,提高学习质量,最终实现个人利益的一种社会交
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往活动。体育教师要运用体育的特点,培养学生的合作学习 和适应社会的能力,在体育教学中培养学生合作学习,根据 学生自身的特点,如认识水平、交往技能、语音水平、性格 特征和体育基础等方面来培养。也可通过小组学习、友伴学 习、协作学习等多种形式,让学生充分认识和比较合作的意 义和作用,从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行 为。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动,又促 进了个体更加活跃开朗,积极主动,从而使学生的合作意识 得到强化。 六、示范教学法 教师要注意示范位置选择。以上各种教学方法,都可以有 效地促进学生主体性的发展,培养学生的责任感和合作精神, 激发学生成功和创新意识,提高学生对挫折的心理承受能力 和培养学生对受挫的恢复力,建立师生之间相互尊重,相互 配合,相互理解的良好教学环境,引导学生去发现问题,探究 解决问题,把时间和空间留给学生,让学生真正成为学习的 主人,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。此外,教 师还要注意体育课内容的交叉安排,教学方法的多样化。 以上几点教学方法仅供同行参考,如有不妥请领导指正。

孙庄中学

刘伟明

2012 年 4 月
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