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第9节 分析数据


第9节 教学目标: 知识技能: 1、认识公式和函数; 2、设计数据分析表。 过程方法:

分析数据

利用数学知识对数据进行计算,借助公式、函数等方法对数据进行汇总和分析。 情感态度: 1、学会用数学知识来解决实际问题; 2、培养学生独立思考的能力; 3、培养学生的团队合作意识。 教学重点: 认识公式和函数 教学难点: 设计数据分析表 教学

方法: 演示法、讨论法 教学教具: 电脑、教材 教学过程: 一、导入新课 从小学到初中,大家对数学都不陌生,从基本的加减乘除运算到复杂的函数运 算,都有了一定的了解,那我们的计算机如何来计算这些简单或者复杂的运算呢? 这就是我们今天所要学习的,运用公式和函数来分析和处理大量的数据,这样 可以减轻我们的负担,更加重要的是可以提高精确度,还可以加快运算的速度,我 们节省大量的时间和精力。 二、讲授新课

1、认识公式和函数 公式是工作表中数值进行计算的等式,公式要以等号“=”开始。公式中可以包 含函数、引用、运算符、常量。 函数:函数是预先编写的公式,可以简化和缩短工作表中的公式,特别是在执 行很长或复杂的计算时。 引用:如 G5/D5 中用“G5”表示引用单元格 G5 中的数值。 运算符:指定表达式内执行的计算的类型,有数学、比较、逻辑和引用运算符 等。 数学运算 Excel 运算符 加法 + 减法 乘法 * 除法 / 乘幂 ^

常量: 常量是不用计算的值, 因此也不会发生变化。 例如, 数字 60 以及文本 “人 数”,日期 2010-03-09,都是常量。 试一试:看教材 P50 的图 2-14,完成以下的操作。 ①依次选中 G4,G5,G6 和 H5,H6 单元格,观察它们的编辑栏呈现的信息有何 异同。 ②将 E4,E5,E6 单元格的数值依次改为 30,60,105,选中观察并检验数据计算 是否正确。在表中记录 G4,G5,G6 单元格的编辑栏信息和改动前后各单元格的数值。 ③ 以 SUM 函数重新计算 G4 单元格的值,观察并检验数据计算是否正确。 ⑴选中 G4 单元格——执行“插入”菜单中的“函数”命令或单击编辑栏旁“插 入函数”按钮。 ⑵在打开的“插入函数”对话框中选择“常用函数”中的求和函数“SUM”—— 单击“确定”。 说明: ? 选择所需的函数类型; ? 在列表中查找函数名称。 ? 查看函数描述以确保选择了正确的函数。

⑶在打开的“函数参数”对话框中,Number1 中输入需求和的区域“E4:F4”, 单击“确定”。 ⑷重新计算 H4 单元格的值,观察并检验数据计算是否正确。参考方法如下: ? ? ? 双击 H4 单元格,删除原数据。 输入“=G4/D4” 按“Enter”键。

2、设计数据分析表 ①以调查“本校七年级学生的睡眠情况”为例,设计数据分析表。根据所要统 计的数据,设计分析表格。 ②打开配套光盘“表格素材”文件夹中的文件“example3.xls”,插入“数据 分析”工作表,建立“我校七年级学生睡眠时间数据分析表”。 ③确定有效样本总数。 排除所搜集数据中无效的数据样本,例如是否有问卷的填答人对一道单选题选 择了多个答案等,如果有无效的答卷,将其取消。 ④结合“根据调查目的确定所需的信息资料”对调查主题进行分析,确定本组 的“数据分析表”,填写教材上的“数据分析表”。

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教学反思:


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