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第三课方寸之间第一课时教案


山西省实验中学教学设计
所带班级 教学内容 初二 1、2、3、6、9、12 班 第 三 课 第 一 课时 授课时间 2010 年 3 月 27 日

课题: 《方寸之间》

知识与技能:
掌握简单的篆刻知识。 能够初步掌握篆刻的方法技巧。

教 学 目 标

过程与方法:

>能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。 能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。

情感、态度、价值观:
让学生能够从篆刻得学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性,喜爱中 国传统艺术。

教学重点

掌握篆刻的基本方法和技能。

教学难点

不同章法的虚实疏密对比所产生的不同效果。

教学方法

示范讲解 动手实践

媒体设计

实物投影:展示设计、制作过程

学 生 分 析
在橡皮上刻名字是许多学生在成长过程中有过的经验,同时学生也很有兴趣正式 学校篆刻方法。教师要注意保持学生的学习兴趣和注意力,引导学生掌握基本技能和 如何“分朱布白” ,并让学生能初步欣赏不同风格的印。学生可能会着急动手,要提 醒做好设计工作。

备 注

提前告知学生准备篆刻工具:印石、印泥、篆刻刀、记号笔

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一、导入 播放《中国印 舞动的北京》宣传片。 提问:为何要用印章形式的图形作 2008 年北京奥运会的会徽? (体现了我国怎样的传统文化?印章对中国人来说有什么重要意 义?) 印章在我国有几千年的历史,是我们民族特有的艺术形式。印章 是个人身份的象征和个人承诺的保证。所以,“中国印”最能反映出 中国文化和我们的民族精神。 二、基本知识 1、印章的专业术语? 篆刻:早期的印章大都采用篆书,先写后刻,故称为篆刻。 篆刻融书法、章法、刀法为一体,在较小的面积内,利用汉字优 美独特的造型,对笔画加以虚实轻重的组织变化,进行丰富的艺术表 现,形成了我们民族特有的艺术形式。 2、书法与篆刻的关系 传统认为,篆刻必先篆后刻,甚至有七分篆三分刻之说。篆刻本 身是一门与书法密切结合的艺术。篆刻家的作品与刻字师傅刻得印章 的根本区别在于“写”。前者讲究章法篆刻,后者靠描,不讲究章法, 刻出的印必然十分僵板。初学者重刻轻写,往往事倍功半。 3、印石介绍 印纽——印石上方的装饰 边款——刻印之后埋在印章左边刻上作者字号,刻制年月等谓之 边款或具款。 印面 4、印章种类 问:印面一般刻些什么呢? 按照用途来分,分为三类: 名章:刻姓名 闲章:诗词格言、成语警句为内容。钤于书画作品之上,延伸主 体之用。 肖形章:以图形入印。 同时欣赏印章,了解阴刻、阳刻。
PPT 课件展示

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三、了解治印的基本步骤和技术要求 1、设计图稿(以肖形章为例学习) 要求:简洁大方、特征突出 注意构图 表现出阴刻阳刻 可以是学生感兴趣的任何图形, 如:生肖、幸运花、图案、草 木等等 2、在零号砂纸上打磨印面至平滑光整 (打磨方向保持水平,均匀用力,呈直线或 8 字形)
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3、画稿上石 直接用铅笔在印面上描绘。 4、运用刀具尝试切刀的篆刻技法。 宜选用中、小号的平刀刀具。示范切刀法的技术要领。冲刀速度 较快,对石材要求较高,切刀便于掌握,适合学生练习。握刀如握笔, 无名指抵于印侧,运刀方向由外到内,石随刀转,转石不转刀。 四、学生独立治印,教师随堂指导。 五、教师演示钤印过程。 钤印:印面所沾印泥要均匀而有厚度。 印盖纸面,用力均匀,不宜左右摇晃。 按住纸面,平平提起印章。印蜕才会清晰。 六、学生作业展示及评价。 布置下节课学生用具:印石、印泥、篆字、篆刻刀。

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