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虚实相生


诗歌鉴赏表达技巧——虚实结合
教学目标: 1、掌握古诗歌中虚景与实景的概念; 2、结合《雨霖铃》 ,掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。 3、正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 教学过程: 一、导入: 二、考点回顾 诗中的实:客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗中的虚:看不见摸不着,虚象。是诗人主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得 到的部分。

总之,眼见为实,心想为虚;已然为实,未然为虚;身临其境,仰观俯察为实,思接 千载,视通万里为虚。 三、链接课本,总结规律。 1、齐背《雨霖铃》 ,找出词中哪些句子是实写,哪些句子是虚写。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经 年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!

2、比较《雨霖铃》和《扬州慢》两首词虚实结合手法运用的区别,分别其作用。 例 1:读柳永的《雨霖铃》 ,试分析诗歌中的虚实手法。

小结 1: 例 2:读姜夔的《扬州慢》 ,从虚实结合的角度分析诗歌。 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后, 废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今、重到须惊。纵豆蔻词工,青楼好,难赋深情。二十四桥仍在,波 心荡冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生?

小结 2:

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四、链接高考: (2013 福建卷,6)阅读下面这首诗,完成后面题目。 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣 ① 春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃 响,前山蜀客归。 ② 到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机 。 【注】①杜鹃,又名子规。②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。 三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的,请简要赏析。(4 分)

五、拓展训练: 1、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 浪淘沙 欧阳修 五岭麦秋残,荔子初丹,绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远,不近长安。 ⑴ ⑵ 往事忆开元 ,妃子偏怜。一从魂散马嵬关,只有红尘无驿使 ,满眼骊山。 【注释】⑴开元:天宝,说天宝只是为了音律上的考虑。⑵驿使;送荔枝的驿站官差。 请从虚实角度分析下片最后三句。

2、阅读下面的诗,回答间题。(5 分) 凉州词(其一) 张籍 边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。 注:碛(qì )沙漠。练,白绢,丝织品的一种。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。

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诗歌鉴赏表达技巧——虚实结合
教学目标: 1、知识目标:掌握古诗歌中虚景与实景的概念; 2、能力目标:⑴结合《雨霖铃》 ,掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。 ⑵正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术语规范答题。 3、情感目标:培养学生自主学习,自主探讨,主动总结规律的习惯。 教学重难点: 掌握古诗歌中虚景与实景的概念,正确运用诗歌表达技巧中的“虚实结合”的鉴赏术 语规范答题。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入: 二、考点回顾 诗中的实:客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗中的虚:看不见摸不着,虚象。是诗人主观意识中存在的,是通过诗人主观想象得 到的部分。 总之,眼见为实,心想为虚;已然为实,未然为虚;身临其境,仰观俯察为实,思接 千载,视通万里为虚。 “虚”的三类内容 ①神仙鬼怪世界和梦境。 诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。 例:李白《蜀道难》 :以虚写实,从蚕丛开国说到五丁开山,由六龙回日写到子规夜 啼,天马行空般地驰骋想象,创造出了让人惊叹不已的蜀道形象 ②已逝之景之境。 这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。 例: “谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 ” (苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 )再现了火烧赤壁这一史 实,显然不是发生在眼前,故也是虚景。 ③设想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁,将倍增 其愁;写乐将倍增其乐。 例: “今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月。 ” (柳永《雨霖铃》 )这是设想的别后的景物: 一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。 三、链接课本,总结规律。

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1、齐背《雨霖铃》 ,找出词中哪些句子是实写,哪些句子是虚写。 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼, 竟无语凝噎。念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年, 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说! 2、比较《雨霖铃》和《扬州慢》两首词虚实结合手法运用的区别,分别其作用。 例 1:读柳永的《雨霖铃》 ,试分析诗歌中的虚实手法。 参考答案: “寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。 执手相看泪眼,竟无语凝噎。 ”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景,写的是 现实之景,是实写。 “念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 ” “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”是想象 中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景,是想象之景,是虚写。 本诗虚实结合,丰富了诗歌离别的内容,拓展了诗歌凄清的意境,渲染和强化了诗歌 词人与恋人离别时的伤感,孤独,无奈的感情。 小结①:相辅相成 虚景和实景的关系,有时则是相辅相成形成渲染烘托,从而突出中心的。 例 2:读姜夔的《扬州慢》 ,从虚实结合的角度分析诗歌。 淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后, 废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒,都在空城。 杜郎俊赏,算而今、重到须惊。纵豆蔻词工,青楼好,难赋深情。二十四桥仍在,波 心荡冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生? 参考答案:本诗用了虚实结合的手法,虚景是指“春风十里” ,写往日扬州城十里长 街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青” ,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅 对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 小结②:相反相成 虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。 总结:虚与实互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界, 从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审 美趣味。 四、链接高考: (2013 福建卷,6)阅读下面这首诗,完成后面题目。(6 分) 送何遁山人归蜀 【宋】梅尧臣 ① 春风入树绿,童稚望柴扉。远壑杜鹃 响,前山蜀客归。 ② 到家逢社燕,下马浣征衣。终日自临水,应知已息机 。

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【注】①杜鹃,又名子规。②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。 三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的,请简要赏析。(4 分) 答案:颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。尾 联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超 脱世俗的自由生活的向往。 解析:本题考查体会作者的思想感情的能力。颈联中,诗人想象友人到家遇到春燕、 浣征衣的情景,表现出对友人的关心眷念;尾联中,诗人想象友人在家摆脱了琐事杂务, 终日临水闲居的,表现出对友人闲适生活的艳羡。 五、拓展训练: 1、阅读下面一首宋词,然后回答问题。 浪淘沙 欧阳修 五岭麦秋残,荔子初丹,绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处远,不近长安。 ⑴ ⑵ 往事忆开元 ,妃子偏怜。一从魂散马嵬关,只有红尘无驿使 ,满眼骊山。 【注释】⑴开元:天宝,说天宝只是为了音律上的考虑。⑵驿使;送荔枝的驿站官差。 请从虚实角度分析下片最后三句。 实写眼前所见的游人过往车马扬起的红尘,满眼佳木葱茏的骊山。 虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧,交待驰驿传送荔枝的劳民之举。 虚实对比,含蓄点出统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训。 2、阅读下面的诗,回答间题。(5 分) 凉州词(其一) 张籍 边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。 注:碛(qì )沙漠。练,白绢,丝织品的一种。 本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法,请简要分析。 答案:远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写,后两句以虚为主, 虚中有实。 【解析】本题是考查学生对古诗词中的表达技巧的赏析。 解析:本首诗是七言绝句,作者融情于景,借景抒情,首句描写了边塞傍晚下起雨, 雨中的大雁飞得很低;二句描写新生的芦笋在雨中渐渐长齐。作者由远及近,由高到低, 运用动静结合,描绘出一幅边城暮雨图。三、四句由一、二句写景到叙事,引出长长的驼 队带着白绢行进在广袤的沙漠上。

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