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基础教育改革 复习提纲


基础教育改革

期末考试复习提纲——2012 年下半年

1、“最受学生欢迎的十种老师”的特征各是什么? 第一, “像父亲一样严而有度” 。 第二, “像母亲一样慈爱” 。这是学生喜欢的第二种老师。 第三,就是“实习教师” 实习老师有什么好?1.年轻;2.平等;3. 精力充沛,有激情。 。 这是实习老师给老师的暗示。 第四, “宽容的老师”

。 第五, “帅哥老师” 。 第六, “温柔的美女老师” 。 第七, “风趣幽默的老师” 。 第八, “充满爱心的老师” 。 第九, “以身作则的老师” 。 第十, “真才实学” 。

2、观看代表十种老师类型的十部电影(电视剧): 《放牛班的春天》:代表的是,“像父亲一样严而有度”的老师类型。 《乡村女教师》:代表的是,“像母亲一样慈爱”的老师类型。 《麻辣教师》:代表的是,“实习教师”的老师类型。

《音乐之声》:代表的是,“宽容的老师”的老师类型。 《十八岁的天空》:代表的是,“帅哥老师”的老师类型。 《蒙娜丽莎的微笑》:代表的是,第六种老师: “温柔的美女老师” 。

《春风化雨》(又名《死亡诗社》):代表的是,第七种老师: “风趣幽默的老师” 。 《烛光里的微笑》:代表的是,第八种老师: “充满爱心的老师” 。 《一个都不能少》:代表的是,第九种老师: “以身作则的老师” 。 《大宅门》:代表的是,第十种受学生欢迎的老师: “真才实学” 。

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2、什么是课程智慧?什么是教学智慧?什么是管理智慧?

课程智慧,就是说,这个老师上课的时候,他讲的知识比较丰富,丰富不是杂多、 杂乱。而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的信息量,而不是贫乏、简单。教师的 课程智慧主要显示为教师的“备课” 一个好的老师,他就是应该不断地阅读,寻找新 。 的资源,那样,他讲课会比较丰富。 (教师应具备以下课程智慧:①吃透教材;②补充教 材;③更新教材。)

教学智慧是教师个体在教学实践中,依据自身对教学现象和教学理论的感悟,深刻 洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情境而生成的达到融通共生、自由和美境界的一 种综合能力。 教师的“教学智慧”主要显示为教师的“课堂”行为。教师的“教学智慧” 概括 为三点,这三点也可以视为一堂好课的基本要素:第一是传道,第二是授业、第三是解 惑。关于教师的教学智慧,有以下说法:第一,要能够把简单知识搞复杂,并能够把“复 杂”还原为“简单” 。第二,有节奏感。 管理智慧,教师应具备以下管理智慧:(一)民主管理。教师要培育学生的民主精 神。民主就是让学生自己作主,我们只在需要的时候提供帮助。教师是否有管理智慧, 是否有管理的“大智慧” ,就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神,让学生“过民 主生活” 。(二) 管理技巧。教师要有一些管理技巧。一个好的学科老师,表面上没有当 班主任,实际上他是“看不见”的班主任。每一个人,他能够被别人管,同时也能够管 别人。这是最基本的管理制度、管理模式。 “管理技巧”是重要的,但所有的管理技巧, 都只算是管理智慧的“辅助策略” 。(三)教师威信。教师要有威信。 “教师威信”除了 “爱” ,还有“敬畏” 一个好的老师,应该是让这个班里面的每一个孩子都有活力。 。

3、三条教育隐喻:学习就是打游戏、学习就是学走路、学习就是认地图。 “打游戏”它意味着反馈与矫正是重要的; “认地图”它意味着我们一定要掌握整体的 知识结构,否则你会迷路的; “学走路” 意味着亲自尝试,主动学习。 记住了这几个比喻,就会引出“授业”与“解惑”的秘密:第一,及时反馈并矫正; 第二,整体教育(知识结构) ;第三,引起主动学习。

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4、对“传道”、“授业”、“解惑”的理解。 (一) 传道。传道,我们把它理解为教师以自己的人格魅力对学生构成影响。真正 有教学智慧的人,他首先要能够“传道” 。可是, “道”是很难传递的,只能感染。我们 要用自己的人格魅力、自己的情感、态度、价值观去感染孩子们。我们先让我们自己生 活得有激情,先让我们自己的身上有力量感,然后,我们的孩子慢慢地就会受影响,他 们会找到自己的感觉。这就是“传道” 。 (二) 授业。“授业” ,主要是传授“学业” ,传授基础知识和相关的技能。教师在 “授业”的时候,第一,要能够及时反馈并矫正。第二,要重视“知识结构” ,即整体教 育(知识结构) 。 (三)解惑。这意味着引起学生主动学习:让学生有困惑之后,再引导学生解决困 惑。学习就是一个自己走路的过程,是一个自学的过程。要能够让学生亲自尝试,引起 学生主动学习。

5、教师的职业道德与人格魅力 教师职业道德有哪些核心内容? 第一,爱国守法。这是从事教师行业的一个基本要求。 第二,爱岗敬业。忠于人民的教育事业,勤恳敬业,这是教师职业的本质要求。 第三,关爱学生。热爱教师职业,就要学会爱学生,这是当代教师的师德的要求。 第四,教书育人。这是教师的天职。 第五,为人师表。严于律己,以身作则,这是教师职业的内在要求。 第六,终身学习。活到老,学到老,教师也要终身学习,不断更新教育理念,这是教师 专业发展不竭的动力。 理解职业道德的“理想境界”是什么? 在老师心里,教好每一个学生是老师的天职,我们老师要胸怀博大,容得下性格脾气各 不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师,而且是慈爱的长者,更是 学生的知心朋友, 老师不仅关注学生的学业成绩, 也要关心学生的思想品德和行为习惯, 更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。 教师的人格魅力能让他成为受学生欢迎、敬畏的老师;教师应具备以下人格魅力: (一)主动精神。“主动精神”是教师人格中最重要的品格。 “主动精神”除了显 示为“创造性地执行”和“控制感”之外,还意味着“生涯设计” 任何人要生存,他 。 都必须凭借自己的力量,去主动地生长。没有人能够帮助他,只有自己才能拯救自己。 (二)乐观心态。教师的乐观精神主要包括宽容精神、赏识意识和有激情地生活。 所谓好老师,就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人;所谓坏老师,就是每 隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。总之,对于“乐观心态”的 解释:第一,学会宽容。第二,不仅宽容,而且赏识。 (三)生活情趣。教师让自己有欢乐感,然后,他也能够让他的学生有欢乐感。要 有欢乐感,首先就得过有情趣的生活。这就要求老师们首先要生长智慧,然后是增加快 乐。让我们变得越来越开心、快乐。
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6、教师学习与教师专业成长 教师学习。一个喜欢读书的老师,更有可能成为受学生欢迎的老师。关于“教师学 习”,就是要拜师、阅读和进修。真正能够带着学生读书的,是那些自己有阅读习惯的教 师。更重要的是,只有那些有阅读习惯、有学习习惯的教师,才有可能改变自己的行动, 才有可能进入行动研究的状态。

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发 展。由于教育的动态性和拓展性,教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不 断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的 是取决于自己的心态和作为。

可以通过以下教师的行动研究的三个要素来促进教师专业成长:第一,教师学习; 第二,教师行动;第三,教师发表。

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