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材料作文配幻灯


第二次作文训练教案 ——材料作文审题立意
教学目标:
结合实例讨论新供料作文审题的方法、原则、误区及注意事项。

教学重点:
新供料作文的审题方法

教学难点:
新供料作文的审题的原则

一、材料作文审题原则
①整体性原则 仔细阅读所提供的材料, 切实弄清材料的中心和实质

, 不要只抓住其中的只言片语, 以局部代替整体。 当然,重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的,但它在必须在整体框架下进行。 如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文: 一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人问她: “你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家 回答说: “其实,这座雕像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。 ”其实,在人生中,你就 是那座雕像,只要去掉“多余的边边角角” ,就能获得完善的自我,而那位出色的雕塑家,就是你自己! 我们该怎样“审”这则材料呢? 有的同学抓住了关键词“雕塑自我” ,以此为话题,立意为“我勤奋努力塑造自我” 、 “我通过多读书 塑造自我” 、 “我选择好的朋友塑造了自我” 、 “我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出 新: “我不用祛除自身的毛病,因为每一个成功的人都有缺点错误。 ”这样行不行呢?不行!只抓住材料本 身的“只言片语”来立意,没有能够准确把握出题者的真正意图,未免偏颇。既然是审题,就应该审得全 面,把材料作为一个整体来分析,而不是分割蚕食,片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分 析就不难发现:除了“塑造自我”这个短语以外, “去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。 “去掉 ‘多余的边边角角’才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵,围绕这一点立意选材文章就已经成功一 半了。 再如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文: 武汉市的珞珈山,是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节,游人如织。总 见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次,一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解,她对她 的导师说: “他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩国也有樱花,但从没有人穿着和服去同樱花照像。 ” 她的导师苦笑了一下,无言以对。 这则材料从导师的“苦笑” “无言以对”来看,表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙 视。导师的心声体现了命题者的意图,也体现了材料的主旨,即批评那些穿和服照像的中国青年,批评他 们崇洋媚外,民族尊严沦落,国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人,二是中国青年, 三是韩国青年,四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角 度。在第二和第四个角度中,假如从反面立意,指出“苦笑”是思想封闭的表现,由此而论证中国要走向 世界,要增进各国人民的友谊,就必须解放思想。这个文意,虽然新,但不符合材料的题旨和命题者的意 图。所以,在平时的作文训练中,我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新, “反弹 琵琶” ,只会曲解原材料的意思。 ②多角度原则 很多材料包含两个或更多含义,因此分析材料时,要运用发散性思维,很快列出由材料中引出来的观 点 2~5 个,然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。 如这样一则作文材料,根据以下材料自选角度作文: 有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他们说: “你们 将会贫穷不堪了。 ”这个鲁国人问他是何道理,那人说: “麻鞋是穿在脚上的,而越国人是赤脚走路的,白 绢是做帽子的,而越国人是披发的,你们夫妻的特长,在越国是无用武之地的,怎么能不穷呢?” 1.横向立意:就是在思考问题的过程中,思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。 我们无论做什么事,都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点,因而不会出
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现偏题、走题的现象。 2.反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想,从相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场,就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒 险、敢于改革。 3.延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上,对原材料作合理的联想,进行恰当的推理、引伸。 “亏本生意做不得” , “无用武之地焉能致富”等观点。 4.类比立意:就是通过联想,把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑,找出 其中的相似点。 办企业、做生意,要根据当地的生产、消费、风土人情等情况,也要根据需要与可能,那么就要求我 们考虑动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。 ③明限制原则 与话题作文相比,材料作文审题立意的限制性非常强,必须要明确材料题旨来确定立意。如这样一则 材料,根据以下材料自选角度作文: 有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长: “像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢 ?” 院长交给他一块石头,说: “明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱,绝对不能卖。 ” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而且价钱越出越高。晚上,院长要他明 天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成 “稀世之宝” 。 院长对男孩说: “生命的价值也就像这块石头一样,一块很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它 的价值。 ”? 在进行作文训练的时候,有很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊” 、写“珍惜时间” 、 “珍惜幸 福生活” 、 “珍惜学习机会”等,都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨 才是话题——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意义、有价值。 ”材料对“珍惜”有了更具 体的限制。 ④倾向性原则 有些材料,客观地叙述一件事,说明事物或现象,不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向;有些材 料则正好相反,在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料的情 感倾向入手来审题立意。 如这样一则材料,根据以下材料自选角度作文: 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙 想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中的情感倾向十分明显。 “好事之徒” 、 “趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做 法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不能把自己的观点强加于人。如 果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。

二、材料作文审题方法
1、找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现,抓住这些词句往往能事半功倍。 材料:燕子是一种候鸟,起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬?——这是古希腊 伟人亚里士多得得出的结论。天经天义,人们尊奉了 2400 多年。18 世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠, 看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写了一张纸条?——“燕子,你在何处越冬?” ,并将它绑在燕子的腿上。 第二年春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外地发现了一张新的字条: “雅典,在安托万家越冬” 。鞋匠 的好奇使一个被信奉了 2400 多的的谬误终于得以澄清。 找出这则材料体现主旨的词语 “好奇” ?——材料三次用到这个词语, “好奇心使他写了一张纸条” , “鞋 匠的好奇使一个被信奉了 2400 多年的谬误??”再加材料的标题《鞋匠的好奇》 ,而抓住了关键词语的同 学很容易明白本材料的主旨:好奇,往往是发明和创新的原动力。 材料:洛伦兹是一位著名的物理学家,相对论的核心之一?——洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而, 当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时,他茫然了,因为那是经典,不容置疑。一年之后,爱因斯坦走到
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这里时也遇到了同样的问题,所不同的是,爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚,赋予洛伦兹变换 方程以全新的物理涵义,从而导致相对论的诞生。 找出关键词句“不容置疑” 、 “毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚” ,似乎矛盾的关键词语包含材料的 主旨:敢于质疑是成功的阶梯。 2、以果溯因法。任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析材料的 因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。 材料:乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天,乌 鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊 毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人 说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说: “它也很可爱呀! ” 乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利) ,盲目模仿老鹰,哪 有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难免遭致失败。人贵有自知之明。 认识自我。一切从实际出发。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊! ”分析原因立意,因为它不甘 心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,敢于尝试,勇气可嘉!从此处立意,更容易写出新意。也 可以从既要勇于尝试又要讲究实际立意。 材料:古代有一个渔翁,一天,在井里网捞了两条大鲤鱼;第二天,在井里捞到了三条鲫鱼;第三天, 仅仅捞到了几只米虾;第四天,第五天??什么也没捞到,这是为什么呢? 通过“这是为什么”的分析,能较快速明白材料的主旨:到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。 3、联系实际法。 材料:人们总佩服“千里马”一日千里,勇往直前的气概;人们也崇尚“老黄牛”生命不息,犁耕不 止的精神。然而有的人总感到不如意,总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补,从而派生出“千里马” 式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马” 。 这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度,如果将材料中的动物联系到人类社会,学生 自然容易找出材料的主旨:对人不能求全责备。 4、领会寓意法。 材料:一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一计算, 要实现这个计划,至少需要 3000 年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上,看一 看奔腾的江水,可一计算,至少也需要 3000 年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂,不禁十分悲哀,于 是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。 这则寓言分两个层次:第一层讲一只蜗牛好高骛远,立志大而不当,结果两次“宏伟”的计划都因不 切实际而最终流产;第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振,最终死于草丛之中。综合以上分析,可以看出造成 蜗牛悲剧的原因有两点:一是立志不切实际;二是不肯脚踏实地,不肯从干好平凡小事入手来实现自己的 生命价值。 材料:小马要过河,先问牛大伯,问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅,能趟过。小马正准备过,忽 然松鼠告诉他,水很深,不能过,前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了,回去问妈妈。妈妈叫它自 己多想想,试一试。结果小马过去了,水不深也不浅,刚好过膝盖。 正面: 1.独立思考是可贵的精神素质。 反面: 2.正确的行为导向来源于独立思考。 1、人云亦云,自陷困境。 3.只有相信自己,才能走出盲从的迷谷。 2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。 4.多分析,多比较,方能鉴别是非。 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。 5.真知从实践出,真理从实践来。 4.盲从没有出路。 6、试一试是成功的开始,敢试才会有成功。

三、材料作文的审题失误与对策
失误一:所提炼的论点游离于材料之间,即论点与材料所反映的内容不符。这有两种情况:一是论 点与材料相去甚远,这种失误往往是由于对材料理解肤浅,流于表面,只看到现象,忽视其本质造成的。 如材料①:
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法国雕塑家罗丹为巴尔扎克塑了一尊像,完工后要他的学生做出评论。一个学生说: “老师,这尊像 塑得太好了,尤其是这只手,可以说世界上再没有比这更完美的手了。 ”罗丹闻言马上走上前去,挥起斧 子把那只手砍去。学生不解,问为什么。罗丹说: “要记住,任何一只手都不可能比整体更完美。 ” 学生提炼的论点有:A、要有整体观念;B、整体和部分同等重要;C 对事业要精益求精;D、个人和 局部要服从集体和全局;E、手不可能比全身更美。通过分析,我们知道:A、B 两项虽然看到了材料中的 “整体” 、 “部分”两个重要的概念,但对它们的关系分析不深入,归纳出的论点根本不能成为罗丹砍掉塑 像的一只十分完美的手的原因。正确的论点应为 D 项。二是论点与材料中某些内容相矛盾。从材料中提炼 的论点,应该反过来能用材料本身来证明,如果二者有矛盾,则材料成了论点的反证,这样的论点是不可 取的。如材料①的 C 项“对事业要精益求精” ,也就是说对事业永不满足,好中求好。如果原材料中说的 是那只手大家认为很好,但罗丹认为还有哪一点不好,因而砍掉重塑,这才合乎原意,而原材料说的是将 大家认为十分完美的手砍掉,与“精益求精”是相矛盾的。 失误二:所提炼的论点偏离材料。这是指论点只抓住了材料中的某个局部,忽视了整体和主要意思, 抓小失大或似是而非,因而,这样的论点虽然有一定道理,但牵强附会,不得要领。 如材料②: 诗歌《灯》 :我发光了/人们围住我/献上赞美的诗篇/可我,并没有笑/我在担心:假如电流被截 断?? 学生提炼的论点是:A、要居安思危;B、不要杞人忧天;C、一个人取得成就,获得赞美时,不能忘 记自己的培育者;D、应冷静地面对荣誉。这四个论点,A 项最具迷惑性,实际上把受到赞美和截断电流 说成“安”和“危” ,完全忽视了后者(电流)是前者(发光)的前提和条件这个根本点,似是而非,D 项也同样忽视了这个根本,只有 C 项才是最确切的。 失误三:提炼的论点忽视材料的倾向性。所谓倾向性,是指材料的作者对材料中的人或事的基本态度 以及写这个材料的主观意图,提炼出来的论点应与材料的倾向性一致。如以上的材料②,这首诗明显是赞 美电灯的,而 B 项的论点把电灯的“担心”说成是“杞人忧天” ,则是贬斥了。 又如材料③: 一块锃亮的铁,如果不注意保护,不经常擦试,时间久了,就会生锈,最终被“锈”吃掉。 学生提炼的论点有:A、人的头脑要经常灌输正确思想,否则会被各种腐朽思想占领;B、社会主义制 度如果不经常更新进步,会被别的社会制度所代替;C、要防微杜渐;D、干什么事都要有恒心。D 项是就 “锈”的角度说的,作者显然是把“锈”作为坏事物来写的,所以 D 项提炼的论点与材料的倾向性相左。 再如材料④:有人统计,世界上步行速度最快的数日本大阪人,1.6 米/秒;东京、长野人次之;纽 约人 1.51 米/秒,居第四。有个从美国讲学回来的科学家说,美国穿高跟鞋的姑娘比中国的棒小伙子还 走得快。 学生提炼的论点是:A、必须加快我们的生活节奏,改变干事业慢慢吞吞,磨磨蹭蹭的传统陋习;B、 国情不同,生活习惯也不同;C、并非外国的一切都比中国好,不要崇洋媚外;D 资本主义社会的人为了 生活而疲于奔命,说明资本主义制度腐朽。这则材料讲外国人走路比中国人快, “褒”的倾向性是明显的, C、D 两项都忽视了这一点。 失误四:论点概括不当。 从材料中提炼论点,是一个化具体为抽象的过程。因为材料是具体的,一般说的是某人某事,而论点 却必须具有普遍意义,这就需要概括。这种概括要得当,必须防止两种毛病。一是未作概括,材料中讲什 么,论点讲什么。 如材料⑤:莱特兄弟 1903 年 12 月 17 日驾驶自己制造的飞机成功地翱翔太空。人们为此举行酒会, 主持人要求他们兄弟发表演讲,他们再三推脱无效,哥哥发表了如下演说: “据我所知,鸟类中最会说话 的算鹦鹉,但鹦鹉是飞不高的” 。 学生提炼的观点有:A、成就的取得不在言而在行;B、越有成就的越谦虚;C、鹦鹉会说话,但又飞 不高,说明人各有长短;D、干四化就是要少讲空话,多做实事。这四个观点,A 正确,B、C 两项属于上 文所讲的“论点偏离材料”的失误,B 项只抓住莱特兄弟不肯演讲这一点,C 项则由人物说的那句话牵强 附会地进行推论,都是“只见树木不见森林” 。D 项的概括超出了材料的范围,由材料所述之事,根本概 括不出“干四化”要怎样的道理来。
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四、热身训练:
1.阅读下面的材料,按要求作文。 拳王阿里 33 岁那年与挑战者弗雷泽进行第 3 次较量。在进行到第 14 回合时,阿里已筋疲力尽,几乎 再无丝毫力气迎战第 15 回合了。然而他拼命坚持着,因为他心里知道,对方肯定和自己一样,如果在精 神上压倒对方,就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势,双目如电,令弗雷泽不 寒而栗,以为阿里还存有旺盛的体力,阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念头,便使眼色暗示阿里。阿里 精神一振,更加顽强地坚持着,果然在关键时刻,对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央,便眼 前一黑,双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景,如遭雷击,并为此抱憾终生。 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题; 不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。 【过程分析】 抓关键词句:根据材料中的“拼命坚持” “精神上压倒对方” “保持坚毅的表情和永不低头的气势” “更 加顽强地坚持着”等词句,可以有下面的立意: “坚持就是胜利” ,这是最简单的着想,同时也容易人云亦 云; “坚持,便要在精神上压倒对方(困难或敌人)” , “振作精神便能顽强坚持” ,这两种立意便有点不简单 了。 从对象分析: 从弗雷泽的角度立意: “本是旗鼓相当,但一念之间的放弃意味着失败” 。 结合两个人的角度来立意: “胜利与失败原来是近邻,就在于坚持还是放弃” 。 2.阅读下面的文字,根据要求作文。 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老 人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水。转眼几 年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种 的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树 叶。年轻人很诧异,问起原因,老人道: “你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活 以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根,这些树怎能 轻易被风刮倒?” 要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定了文体,确定 标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭。 【过程分析】 材料涉及到“老人“”年轻人“”胡杨树“等几个对象。 ①从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点分析,可以得到这样的结论:在子女的教育、人才的培 养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。 ②从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析,可以得到这样的结论:一味关心爱护有 可能会贻误被关爱者的一生。 ③从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析,可以得到这样的结论:逆境成才、顺境可能会使 生命变得脆弱、要夯实基础。

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