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说课稿


各位评委老师: 你们好!我是 X 号说课者。今天我说课的题目是《XX》 。下面我将从教材地位及作用、 教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、作业布置等几个方面对本课的教 授进行分析。 一、教材地位及作用(分为两种情况:所选课文为某一组的第一篇;所选课文为某一组 的中间篇) (1) 《XXX》 是人教版教材小学五年级下册第 XX 组第 XXX 课。 它位于这组课文的第

一篇, 可想而知起到了总领全组课文学习的作用。本组课文学习的培养目标是 XXX,而这恰好在本 片课文中得到了很好的体现。 综合以上两点我们就会发现, 对本课的讲解具有不容忽视的重 要地位。 (2) 《XXX》是人教版教材小学五年级下册第 XX 组第 XXX 课。在前面的学习中,同学们 已经学习了……,这为过渡到本组课文的学习起到了很好的铺垫作用,而在后面的课文中, 同学们还将学习到……,通过分析我们可以发现,本篇课文起到了一定的承上启下的作用, 所以学好本篇课文就显得尤为重要。 二、教学目标 根据小学五年级学生的认知结构及心理特征,我制定了以下教学目标: 1. 知识与技能目标:有感情朗读课文(针对那些带感情的课文) 、识记课文中出现的 生字词、带领学生理解文中使用的比较好的句子(如比喻句、拟人句等) 。 2. 过程与方法目标:要求学生整体地把握课文,理解作者所要表达的情感,带领学生 领会作者在文中寄托的寓意及感情。 3. 情感态度与价值观目标: (让学生学会做人做事的道理) 三、教学重、难点 1.教学重点:每一篇文章都是作者的一种诉说,只有真正读懂其中的寓意、感情等, 才能将这篇文章真正融入学生的知识结构当中,达到在将来的学习生活中活用的目的。 所以我认为本课的教学重点是…… 2.教学难点:对于小学五年级的学生,已经具备了一定的语言组织和表达能力,但是 课文中一些含蓄的表达感情的方法、运用形象且复杂的修辞手法、一些起到画龙点睛 作用的字词的使用等等对学生来说都有一定的难度。因为我们常说学以致用,学习的 目的不是单纯的记忆,更重要的是要让学生会运用。那么如何启发学生将作者的这些 多样的写作手法为学生所用,点缀学生的文章和日常语言我认为是本科学习的难点。 四、教法及学法 1.教法:因为小学阶段的学生对学习方法的关注程度甚于教学内容,所以一个好的教 学方法就影响了上课的质量。考虑到五年级学生的现状,我主要采取的教学方法有讲 授法、直观展示法、启发法、讨论法、探究法。这些方法不仅适应学生心理发展的规 律,而且充分体现了学生在学习中的主体作用,让老师以一个组织者、引导者的角色 参与到学生的学习过程当中。 2.学法:我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人。 ”为了 让学生从“学会”变成“会学” ,我在教学过程中引导学生采取以下学习方法:思考评 价法、分析法、自主探究法、总结反思法。 五、教学过程 1.课程导入:设置问题情境,激发学生的学习兴趣;采用直观教学法,呈现图片、视 频、播放音乐等引入课程的教学,激发学生的学习兴趣; (注意:如果是选取的中间的 课文,在课程导入的时候可以考虑将本文与前面学习的内容联系起来,达到新旧知识 的连贯,让学生认识新旧知识之间的关系。 )

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2.课程讲授:在讲授课程的过程中,我将突出教材重点,明了地分析教材的难点。结 合学生实际生活经验,选择多媒体的教学手段,是课文的学习形象化、生动化、趣味 化。此外,我还重视对知识点进行引申,增强学生的学习迁移能力及意识。这样有利 于学生对知识的串联与积累,从而达到举一反三、学以致用的效果。 六、板书设计: 七、作业布置:针对五年级学生素质的差异,我设计了分层训练,作业分为基础作业 和拓展作业两种,这样既可以使学生学习掌握基础知识,又可以让学有余力的同学有 所提高。基础作业为: (有关文章朗读、背诵;生字词的掌握) ,拓展作业为: (仿照文 中出现的修辞手法写几个句子;运用文中出现的成语造几个句子等) 。 我的说课完毕,谢谢!

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