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第5课明清之际的进步思潮


2010 级历史高三一轮复习必修三导学案:第 5 课 设计:杜英美

审核:备课组集体

2012.11.27

第一单元
第5课
课标要求 学习目标 重 难 点 点

中国古代思想宝库
明清之际的进步思潮

列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,

了解明清时期儒学思想的发展 知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主张,认识明清之际的进步思潮 产生的历史背景及其与古代儒家思想的异同之处,体会进步思潮对后人的深刻启迪。 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主张、影响 明清进步思潮与古代儒家思想的异同之处,体会进步思潮对后人的深刻启迪。

学 习 课前自主复习 【基础知识梳理】




自主探究

一、背景: 1、经济:商品经济繁荣,资本主义萌芽缓慢发展(根源) 2、政治:君主专制统治空前强化,封建制度渐趋衰落 民族矛盾和阶级矛盾尖锐,人民起义不断 3、思想文化:理学僵化,八股取士限制思想自由,严重阻挠新思想的萌发 4、西学东渐,西方近代科技开始传入中国 二、进步思想家及其主张: (一) “异端”思想家李贽:明晚期 1、背景: 2、思想主张 ①传统儒学:鞭挞批判程朱理学,否认 孔孟学说是万世之至论。反对以孔子的是 非标准作为判断是非标准的依据 ②人性:认为人皆有私,倡导使个性得到自由发展 。 ③提出“男女平等”的观点。 ④提出“万物皆生于两” ,从根本上否定了“天理的存在 3、代表作——《焚书》 《藏书》 4、评价 ①一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求,带有民主色彩; ②他的思想把矛头直指封建礼教和正统思想, 推动了人们的思想解放和反封建民 主思想的产生; ③具有鲜明的反封建的叛逆色彩和顽强的战斗精神; (二)明末清初三大思想家——黄宗羲、顾炎武、王夫之: 1、三人共同的生活背景 ①三人都生活在明末清初民族矛盾和阶级斗争十分激烈的动荡年代; ②都参加过抗清斗争; ③都隐居著书立说; 2、共同主张:
《焚书》 《藏书》 反映了怎样的 思想特点?分 析李贽思乡的 实质?

3、代表人物及主张: (1)王夫之: 《船山遗书》思想特点:朴素的唯物主义思想体系 ①世界本源: ②认识论:

③修养观 (2)黄宗羲: 《明儒学案》《明夷待访录》 、 ; 思想特点:反对君主专制统治、鼓吹早期民主思想 ①君臣关系:公然宣称皇帝为“天下之大害” ,主张“天下为主,君为客” ②限制君权理论和设想 ③提出“工商皆本”思想,批判“重农抑商” 。 (3)顾炎武: 《天下郡国利病书》《日知录》 、 思想特色:倡导“经世致用” ①社会责任: ②读书学习 4、明清时期经世致用思潮的表现: 政治上: ;经济上: 学术上: 三、评价: 1、积极: (1)经世致用思潮的影响: (2)注入了新的活力: (3)强烈的冲击、深刻的启迪: 2、局限性:没有提出新的社会制度,未能形成完整的思想体系,没有动摇封建统 治的理论基础。 四、儒家思想对当今社会的启迪: 1、以民为本,坚持执政为民的宗旨 2、和谐人际关系 3、维护国家统一,加强民族团结 4、加强民主法制建设,要依法治国,建立公正国家 5、以德治国,其倡导的道德规范意识有利于培养现代公民意识。 6、加强文化教育,提高国民素质 7、义利观有利于社会主义市场经济的完善

黄宗羲的民本 思想与古代民 本思想有何异 同?

工商皆本思想 产生的原因及 意义?

实质是对儒家 思想的继承与 批判,仍属于儒 家思想的范畴。

【自主构建知识体系】

【我的困惑】自己不太清楚、表示怀疑,或很想进一步探究的问题请记录于下:

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课堂合作学习 【合作学习探究】同时期思想比较,探究差异及根源
历史上,中西方思想家的思想不断推动着社会的进步。阅读下列材料回答问题: 材料一 程朱坚认一草一木皆有理??不仅如此, 程朱以为须穷究事物内在之理。 其说乃不免以物 为外在,析心与理为二。阳明认为其结果是心必将丧失其方向与动力。阳明说,如其理外在于心, 则亲没之后,吾心即无孝之理及孝亲之心。 ——陈荣捷《中国哲学文献选编》 材料二 船山(王夫之)视宇宙为一生生不息之历程。在这个历程里,气之阴与阳不断地融合,如 是,气与理俱日新不已。这种哲学适用于政府与历史上,导致了反传统而大胆的结论。理既只是存 现于具体事物与制度之中, 那么宋明新儒家所制定为历史与社会之典范之“天理”, 就根本不存在 了。 ——陈荣捷《中国哲学文献选编》 材料三 法律应当是理性的体现。国家的权力应分为立法权、行政权和司法权,国王只能行使行政 权,立法权和司法权应当分属议会和法院。如果国王不能给人民带来幸福,人民就应当推翻他的统 治。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 (1)根据材料一和所学知识,分析宋明理学相对于传统儒学的新特点。材料一中两派思想家的观 点有何不同?(5 分)

(2) 依据材料二指出王夫之反对理学的依据是什么?请以其同时代的思想观点为材料二中“导致 了反传统而大胆的结论”提供一则佐证。综合材料一、二,说明明清时期儒学发展的趋势。 分) (7

(3) 材料三中的“理性”与材料一中的“理”有何区别?与材料二相比, 材料三在反封建方面有 何发展之处?结合所学知识,指出造成以上差异的根源。 分) (6

【限时检测】
1.(2009 年合肥市高三第一次教学质量检测)顾炎武说:“保国者,其君其臣,肉食者谋之;保天 下者,匹夫之贱,与有责焉。”这一思想的深远影响在于 A.动摇了宋明理学的统治地位 B.激发了中华民族的社会责任感 C.促进了资本主义萌芽的发展 D.推动了民主革命思想的形成 2.(2009 年宁波市第一次教学质量检测)关于君主与百姓的关系,中国古代史上的思想家们多有论 述。孟子认为君权的获得依赖于天命和民心两方面;董仲舒主张“天子受命于天,天下受命于天 子”;黄宗羲则主张“天下为主,君为客”。对上述材料理解不正确的是 A.孟子认为君权来自于神和百姓的授予 B.董仲舒的主张是将君主权力进行神化 C.黄宗羲的主张体现了民本思想 D.他们都对君主拥有权力的正当性提出了质疑 3. (2012 年 1 月武昌调研 26 题)黄仁宇曾说: “他的学说破坏性强而建设性弱。??当他发现自 己的学说没有付诸实施的可能,他就只好把它美术化或神秘化。 ”文中的“他”是( ) A.董仲舒 B.朱熹 C.李贽 D.王阳明 失败的尽头是成功,努力的终点是辉煌!
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4.秦《琅玡刻石》 :“皇帝之功,劝劳本事,上农除末,黔首是富。”与该主张相左的是 A.宋明理学 B.重农抑商 C.工商皆本 D.封建君主专制 5. (2012 年 1 月杭州市一模 5 题)梁启超在评价一位学者的著作时说, “实为刺激青年最有力之兴 奋剂。我自己的政治活动,可以说是受这部书的影响最早而最深。 ”他评价的这部书应是 A.董仲舒的《春秋繁露》 B.朱熹的《四书集注》 C.黄宗羲的《明夷待访录》 D.李大钊的《我的马克思主义观》 6.明清之际三位进步思想家的思想实质是儒家思想在新的历史条件下的活跃,他们使儒家思想更 趋实事求是,与国计民生靠得更近。这里“新的历史条件”是指( ) ①蓬勃发展的商品经济 ②新的生产因素和生产关系的萌芽 ③思想界因循守旧、陈腐不化 ④王朝统治的专制腐败 A.①② B.③④ C.①②③④ D.①②③ 7.(2009·浙江五校联考,5)人们总是希望有一个“好皇帝”,依靠他拯救众生。因此,在中国封 建制社会中, 皇帝及皇权的长期统治便凝聚成对皇帝敬仰的世俗宗教意识。 农民战争并不反对这种 意识,企图用一个“明君”去代替“暴君”。开始对这种看法提出质疑的是 A.董仲舒 B.朱熹 C.黄宗羲 D.孙中山 8. (2012 年 1 月台州市期末 6 题)黄宗羲在《明夷待访录》说: “天子之子不皆贤,尚赖宰相传贤 足相补救??宰相既罢,天子之子一不贤,更无与为贤者矣。??天子之所是未必是,天子之所非 未必非,天子亦遂不敢自为是非,而公其是非于学校。 ”下列不能反映材料观点的是 A.主张以相权来制约君权 B.提出了新的近代社会方案 C. 提倡以学校议政来修补封建制度 D.认为学校是决定是非的最高机构 9. (2012 年 1 月济宁质检 7 题) “他‘以六经责我开生面’的气魄对自先秦至清初两千多年的文化 遗产予以批判总结,几乎在传统哲学的所有范畴和命题上,都提出了超越前人的见解。 ”上述评论 中的“他”应是 A.李贽 B.黄宗羲 C.顾炎武 D.王夫之 10. (2012 年 1 月肇庆期末 13 题)温家宝总理曾公开一封私人信件,高度评价黄宗羲的学术思想 “我喜读黄宗羲著作,在于这位学问家的许多思想有着朴素的科学性和民主性??” 。温总理这样 评价主要是因为黄宗羲 A.提倡人性,反对神性 B.动摇了儒家思想的正统地位 C.提倡个性自由和男女平等 D.主张以“天下之法”取代“一家之法”

课后延伸拓展 【知识拓展】
明清之际反封建的民主思想与法国启蒙思想的比较 (1). 产生的社会条件。 ①政治条件:中国封建制度虽然衰落,封建专制却空前强化,封建统治仍十分稳固,资产阶级还未 形成;而西欧已进入早期资产阶级革命时代,封建统治风雨飘摇,资产阶级力量强大。 ②经济条件:明清之际资本主义萌芽受到封建制度的严重阻碍;而欧洲资本主义得到迅速发展。 ③文化条件:中国封建传统文化仍占统治地位;欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播,封建文 化受到很大冲击。 (2). 内容差异:中国的思想家抨击君主专制,具有初步的民主色彩,但没有提出建立新社会制 度的主张,也未形成完整的理论体系;欧洲启蒙运动批判封建专制主义、教权主义,为资本主义社 会提供了一整套政治构想,并形成了比较完整的理论体系。 (3). 影响:明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用,但无法动摇封建统治 的理论基础。欧洲启蒙运动为法国大革命作了充分的思想动员,极大地推动了欧洲资产阶级革 命和改革,对亚洲革命运动也起了促进作用。

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(1)新特点:增加了儒学的哲学思辨色彩 (1 分) 。 不同点:关于宇宙本原,二程认为理是万物本原,王阳明认为心是万物本原 (2 分) 。 关于认识论,二程主张探究外物,王阳明强调内心自省。 分) (2 (2)依据:进步的历史观。 (或“事物是发展的观点”。(1 分) ) 佐证:列举黄宗羲、顾炎武的思想说明即可。 (如黄宗羲提出“天下为主,君为客”、“君臣 平等”、“ 限制君权,以学校作为决定是非的最高机构”、“主张工商皆本”;顾炎 武提出“众治”、 揭露君主专制的弊端、主张“经世致用”等皆可。(2 分) ) 特点:一方面理学逐渐走向极端(或“重建儒家信仰的理论任务完成”) (2 分) 。 另一方面出现反传统儒学,形成具有时代特色的新思想(2 分) 。 (3)区别:材料三中的“理性”指独立的思考与自主的精神, 材料一中“理”的实质是封建等级秩序。 分) (2 发展之处:提出资产阶级国家学说。 分) (2 根源:社会经济基础的差异。 分) (2

失败的尽头是成功,努力的终点是辉煌!

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