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⑤评价古诗的思想内容和作者的观点态度


评价古诗的思想内 容和作者的观点态度

考点剖析
“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”,也是 古 诗查的重要内容。包括概括主旨,简析作品的思想意 义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格,指 出局限性。 概括起来,主要有三个方面: 一是内容、主题的评价; 二是思想感情的评价; 三是作者观点态度的评价。
这个考点,在古诗鉴赏题中,出现的频率也很高。

命题预测
1、从近两年看,在对文本情感情趣、思想价值、态 度观点的评价中,目前的试题还多从让考生在诗歌文 本中指认的层面设题,即以某个句子或整首诗表达出 了什么样的心情,蕴含着怎样的思想感情,或者是否 赞同前人的评价等为设题形式。如 “这首诗写到了 ‘伤心’,诗人什么伤心”,这种试题的答案,一般 是指 认性、单一性的。考生从熟悉诗歌的基础上去挖掘, 去认同,就可依诗歌内容作答。

2、但是,诗歌鉴赏考查也有将思想感情态度等的评 价,引向思想的多维度、意趣性价值的多向度、意 象主旨的多义性、情感内涵的不定性等方面,这样 的题更能体现考生对诗歌文本的个性解读与鉴赏。 尤其是在新课程理念越来越深入到语文教学领域的 今天,开放试题能鼓励探究创新,不以定向的大一 统标准束缚考生,只要言之成理就允许见仁见智。 如全国卷诗歌鉴赏题“有人认为作者在诗中‘厚于 竹 而薄于石’,你对此有什么看法?请说明”一题, 参 考答案的说明:答成“作者认为竹石的寓意是一种 坚 韧的品格、高尚的节操,作者对竹石的怜爱表现出 他对品节的珍视” ;也可以答成“作者态度是‘厚

技巧透视
1、加强古诗鉴赏基础知识的储备 评价古诗的思想内容和作者的观点态度,是建 立在对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上的。 诗歌鉴赏是一个从形式到思想内容的过程,真正了 解了形式美的内涵,方能探知思想内容的要旨和观 点态度的正误。为此,平时应注重积累,多阅读一 些古诗词名作,多研读一些关于古诗词赏析的文 章,增强感悟能力,提高分析评价水平;了解古代 诗歌产生的重要年代的一些基本社会特征;还要了 解重要诗人的生平经历和艺术风格。

2、掌握古诗思想情感的类型及常用术语 ? 忧国伤时:揭露统治者的昏庸腐朽 反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦 表达对国家民族前途命运的担忧 ? 建功报国:表达建功立业的渴望 表达保家卫国的决心 抒写报国无门的悲伤 抒写山河沦丧的痛苦 慨叹年华易逝、壮志难酬 慨叹理想不为人知的痛苦

? 思乡怀人:写羁旅愁思的 写思念亲友的 写边关思乡的 写闺中怀人的 ? 离情别绪:写依依不舍的 写情深意长勉励的 坦陈心志告白的 ? 山水之情:或明丽,或壮阔,或细腻,等等,表 达对美好景色的喜爱之情 ? 伤春悲秋:美好光阴的逝去,往往让人想到人生 短暂,浮生若梦

? 怀才不遇:古代诗人多为饱学之士,他们想建功 立业,但能平步青云者却寥寥无几, 大多数还是布衣疏食,老死林下,因 此有怀才不遇的满腹牢骚。 ? 隐逸之趣:一些不容于朝廷的诗人,多归隐江湖 有的是真的淡泊宁静,追求一种超然 物外的意趣;有的放达;也有的“身 在 泉林,心存魏阙” ? 吊古伤今:诗人在现实生活中的失意,往往借咏 叹古人之事而得到抒发。

3、掌握评价思想内容和观点态度的基本方法 (1)从诗题入手。诗题就是诗歌的眼睛,往往能帮助 我们理解诗歌的内容、主题以及作者的情感。 (2)抓关键词。关键词句,尤其是抒情议论性文字往 往透露出作者对生命的感悟、对社会的认识以及作 者的情感在诗词中的走向。 (3)整体把握诗意。读一首诗,如不从整体上把握其 意境,是很难深刻理解诗的含义的。古诗讲究“起、 承、转、合”,前面几句往往是为表情达意蓄势, 最后的诗句才是诗人要表达的主旨。 (4)从现象到本质。诗歌的特点之一是委婉含蓄,有 两种情形:一种是言在此意在彼,一种是用语含蓄 隐晦。要读懂前一种诗歌,需要对相关的人事背景 有所了解;要读懂后一种诗歌,注意全局把握整首 诗的意旨。

(5)发挥想象和联想。创作诗歌需要联想和想象,鉴 赏诗歌也离不开联想与想象。诗歌的语言高度凝练, 为读者留下了相当大的联想和想象空间。透过一些 关键字词,读者可以联系诗人本身,想象诗人创作 时的心情、感受、处境等,也可以联系自己的生活 体验,由己推人,从而走进诗人的内心世界。 (6)从背景出发。一首诗的形成总是与作者对特定的 历史事实的感悟有关。联系背景对了解作者的思想 感情和观点态度是很有帮助的。因此,一定要重视 诗词后所附的有关注释,这些注释,一般是交代创 作的年代、缘由、经过、背景,往往能帮助考生准 确把握全诗的思想主题。 (7)从典故解读入手。典故都有出处,因文人墨客的 长期使用而具有固定的思想内涵。如能从典故出发, 也能收到很好的效果

(8)了解诗歌的题材类型。不同类型的诗歌表达不同 的主题和思想感情。 叮咛、赞颂对方; 送别诗 诉说惜别之情;

叙述别后思念
对古代人、事的凭吊; 缅怀先贤、追慕古人; 咏史诗、怀古诗 表达建功立业的愿望; 倾诉生不逢时的感慨;

借古讽今,感慨昔盛今衰

描写边塞军旅生活
边塞诗 表现边地苦寒的生活环境 表现壮丽的边塞风光 表现对穷兵黩武的统治者的不满 表现思乡思亲之情 羁旅诗 思乡诗 闺怨诗

表现游子异地生活的凄楚
表达对家人的思念之情 表达对亲人的思念 表达妇女的柔情别绪、忧愁情感

问答模式
提问方式: ①试分析这首诗(词)表达的思想情感。 ②诗人写到了某个意思,说说这个意思是如何表达 出来的。 ③有人认为本诗是表达什么的,有人认为则是表达 什么的,你同意哪种看法? ④有人这样认为,有人那样认为,你的观点呢? 答题步骤: 第一步,明确表明你的观点。 第二步,结合诗句进行分析,找到原诗中能支持自己 观点的地方阐述理由。 第三步,紧扣观点,前后呼应,思路清晰

例1、阅读下面这首诗,然后回答问题

金陵晚望(唐

高蟾)

曾伴浮云归晚翠,犹陪落日泛秋声。

世间无限丹青手,一片伤心画不成。
问:诗歌写到了“伤心”,诗人为什么伤心? 答:(步骤一)诗人为唐朝的衰败而伤心。(步骤二) 诗人晚望金陵,从“落日”“秋声”等意象中,感 受到唐朝的萧条衰败,(步骤三)因唐王朝的衰败 而生出一片伤心之情。

例2、阅读下面的诗歌,完成问题。 裴给事宅白牡丹(唐 裴潾) 长安豪贵惜春残,争赏街西紫牡丹。 别有玉盘承露冷,无人起就月中看。 问:这首诗歌运用了对比的手法,诗人通过对比表达 了怎样的人生感叹? 答:表达了人格高洁却无人赏识的人生感叹。“玉盘” 即是白牡丹,它的“承露冷”“无人看”与人人“争 赏”的“街西紫牡丹”形成了鲜明的对比;而诗题中 特别点出是“裴给事宅”的“白牡丹”,这就含蓄地 表达了作者对裴给事人格高洁而无人赏识的人生感叹。

例3、阅读下面的宋词,然后回答问题。 霜天晓角?梅(范成大) 晚晴风歇,一夜春威折。脉脉花疏天淡,云来 去,数枝雪。 胜绝,愁亦绝,此情谁共说。 惟有两行低雁,知人倚、画楼月。 问:有人说本词是“咏梅之作”,请简要说明自己鉴 赏后的见解。 1、是咏梅之作。词题是“梅”,词的内容或直接或间 接写梅。上阙第一句是交代梅开之“时”,第二句写 梅与“天淡”、“云来去”相融相洽。下阙虽写情, 也是因见梅而生情。 2、是怀人之作。上阙写梅,写得极美,即下片中说的 “胜绝”,这“胜绝”之景是为写人情而设,写“胜 绝”是为了写“愁绝”,起反衬作用,表达深切的怀

例4、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 题竹石牧牛 (黄庭坚) 子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。 野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。 [注] ①伯时:宋著名 阿童三尺棰③,御此老觳觫。 画家李公麟的字。② 野次:郊野。③棰: 石吾甚爱之,勿遣牛砺角! 鞭子 牛砺角犹可,牛斗残我竹。 问:你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么?有 人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”,你对此有什么看法? 请说明。 表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石,但实际上作者对 石与竹同样怜爱;因为无论是牛角砺石还是牛斗残竹,都是作 者不愿意见到的。 如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格,高尚 的节操,作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。

练习1、阅读诗歌,回答问题 武夷山中 (宋谢枋得① ) 十年②无梦得还家,独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇, 几生修得到梅花? 【注】①谢枋得:宋末信州(今属江西)人,曾力 抗元军,兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京,绝食而 死。 ②十年:宋德祐元年(1275),诗人抗元失败, 弃家入山。次年妻儿被俘,家破人亡,至作此诗时将 近十年。 (1)这首诗体现了诗人什么样的思想感情?(3分)
兵败十年未能还家,甚至连还家的梦都未曾有过, 表达了破国亡家的痛苦之情。并借梅花的意象,表现 了诗人自己孤傲不群、坚贞自励的情怀。

练习2、阅读下面的诗歌,完成1—2题。 宣州谢朓楼饯别校书叔云(李 白 ) 弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧。长 风万里送秋雁,对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨,中间小谢 又清发。俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。抽刀断水水更流, 举杯销愁愁更愁。人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。 1、这首诗通过在谢朓楼与李云饯别的描写,抒发了诗人 怀才 不遇、抑郁难平 的苦闷,也流露出了 消极避世 的思想。诗歌 开头采用的是 直抒胸臆的抒情方式,将自己心中的“弃我”、 “乱我”的郁结畅快地表现出来,这恰恰体现了李白诗歌豪迈 奔放的浪漫主义特色。 2、“长风万里送秋雁”这样一幅大自然的壮丽景象为什么会激 起作者“对此可以酣高楼”的兴致?联系整首诗歌以及李白的 生平遭遇,谈谈你的理解。 诗人有着远大的抱负,可是一再地受到压抑,于是,大自 然的壮丽景观就成了他寄托思想感情的对象。又由于诗人又是 酒中仙,因此面对“长风万里、秋雁南飞”的壮丽景象,“酣 高楼”就成了必然的宣泄方式,以解脱心中的郁闷。

练习3
登金陵凤凰台(李 白) 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 (1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人 什么样的感慨。 颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物; 寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。 (2)“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗 人什么样的思想感情? 用典、比喻。语出陆贾《新语?慎微篇》曰:“邪臣之蔽贤,犹浮 云之障日月也。” ①通过用典和比喻暗示奸邪为非作歹,暗示君王为奸邪所蒙蔽 ②长安是朝廷的所在,日是帝王的象征,“长安不见”忧贤者不 得任用,报国无门,表达了一腔忧国忧君忧民之情

练习4、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 春日即事(李弥逊①) 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②,宿鸟声中自掩门。 【注】 ①李弥逊(1085~1153),字似之,吴县(今属江 苏省苏州市)人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反 对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地:指门可罗雀、十分 冷落的地方。 (1)请对首句中的“网”字进行赏析。 作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,想到 要把春天网住,即留住春天。这个想像、比喻非常生动、新奇。 (2)这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。 表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗 的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄 冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了 诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中,关上了自己 的家门,从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。

练习5、阅读下面这首诗,然后回答问题。 小孤山①([宋]谢枋得②) 人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 【注】 ①小孤山:位于安徽宿松县城南65公里的长江之中, 四无依傍,地势险要,是南宋军事要地。②谢枋得:宋末弋 阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元。兵败后隐居 福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死。③海眼:急流 遇阻所形成的大漩涡。 (1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情? 小孤山地势险恶,能够遮挡狂澜,诗人托山以言志,表达了尽管 身为孤臣、时处末世,也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀,以 及自己能够力挽狂澜,取得抗元胜利的坚定信念。 (2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 ①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”,字面相应,联想自然。②小 孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应,托物 而言志。③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应,暗指南宋末 年抗元将帅严重匮乏,比喻贴切。


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