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采薇+教案


校内公开课





授课人:卢 春 华 班 时 级:高一(1)班 间:2015-01-22

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《诗经 小雅》 广圩中学 语文组 卢春华 三维目标: 知识与技能: 1、 学习品味主人公戍守边防的态度。 2、 学会分析诗

歌手法的独创性。 过程与方法: 1、吟咏诗歌,把握内容。 2、自主赏析,合作探究 情感态度与价值观: 体会诗歌中主人公浓重的乡愁,感受战争给人民带来的伤害。 教学重难点: 体会诗中复杂的情感; 名句赏析。 教学设计 一、导入 我们刚刚学过《诗经 卫风 氓》 ,正如爱情是文学作品中永恒的主题一样,战争一直伴随着 人类的成长史,也成为文学作品中永恒的母题。今天我们一起学习《诗经 小雅 采薇》感受 千百年前的战争给人民带来的心灵上的创伤。 二、整体把握 1、提问检查预习,解决拦路虎。 (学案展示) 2、流畅诵读诗歌。 2、结合学案,梳理内容,以精炼的语句概括诗歌内容。 三、深入探究 1、问题探讨(1) : 本诗前三章写采薇用了什么手法? 有何作用?试结合诗歌加以分析。 师点拨:从内容、情感、音乐性三方面加以分析。 2、问题探讨(2) 名句赏析 诗歌最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同,试做赏析 师点拨:借景抒情、反衬 3、 问题探讨(3) 诗歌中抒发了哪些情感,如何理解这种复杂的情感。 师点拨:矛盾性、普遍性 四、总结 1、选取自己喜欢的章节,尝试背诵。 2、师结束语 人类有一种很普遍的矛盾心理: 大丈夫既有仗剑远行志在四方的雄心壮志, 又有低头思乡胸 怀亲人的回归意识。这里的戍边战士心中的矛盾,也或多或少地表现出人类共有的,也是无 法回避的真实矛盾心理。 所以, 诗中表现的这种情感矛盾, 具有超越时空的普遍意义。 “昔
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我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道,依旧向我们 诉说着人类那亘古不变的乡愁。 五、作业 背诵全诗; 诗歌最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同, 尝试运用联想和想象, 用优美的语言 以第一人称“我”扩写(环境、心理、人物情状,300 字左右) 。

板书设计:





一、漫长的戍役 二、频繁的战事 三、饥渴的归途

思归 怨恨 自豪 哀伤

重章叠句 兴、赋 借景抒情

课后反思:没有完美的课堂,只有灵活的传授。这一堂公开课,前期的准备耗费了大量的时 间,反复推敲每一个环节,从教学目标的制定,到教学步骤的展开,即使是如此简单的一首 小诗的教学, 贯彻起来仍是有许多的讲究, 也留有不少的遗憾。 这堂课基本实现了教学目标, 重点的落实也还到位。正如俗话所说“计划赶不上变化” ,设想再充分仍是有时间把握的问 题,自我感觉到后来匆匆结尾,还有些环节的落实不到位:如学案上我安排有句式的仿写, 很遗憾课堂没有完成,这是学生能力的提升环节,只有在课后落实。

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