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河北省邯郸市馆陶一中2015届高三语文一轮复习-实用类传记 43]


学案 43

文本阅读导言 人物传记

(第 1 课时,共 1 课时)

【学习目标】 1 了解文本阅读中人物传记在高考中的地位和内容涉及 2、能够掌握人物传记的写作特点和做题方法 【知识点总结】

实用类文本阅读
【高考预测】2013年高考,实用类文本阅读的选材为人物传记类文本。这是基于和

文学 类文本难度和阅读取向上基本对等的考虑。所选传主多为现当代在不同领域取得重大成果、 做出突出贡献的人物。一般来说人物性格鲜明。文章选取的事例及人物形象和时代有着密切 的联系。选文材料长度和文学类文本基本对等。 【备考方略】此类文本备考的要点是,熟悉传记等实用类文本的基本特征,立足于基本 事实,分析人物形象和思想内容,探讨文本中体现的人生价值和时代精神。要树立联系的观 点,即传主思想性格和基本事实的联系,传主思想性格和作者评价的联系,文本和时代的联 系等。选材时要密切关注热点人物,热点人物,一类是指当年或近年来去世的名人,他们对 人类和社会的贡献使人尊重,选择这样的传主,一般是基于缅怀和激励后者的考虑;一类是 指和当前热点问题密切相关的领域中的有突出贡献的人物。如科学家林俊德( 2013年感动中 国年度人物)等,教育家陶行知等,画家吴冠中(中西合璧的著名画家)等,时代楷模 2013 年感动中国年度人物、雷锋(毛泽东发表“向雷锋同志学习”题词 50周年)等,其他有影响 的人物,等等。这些人物要给予一定的关注。 一、 【人物传记的整体阅读方法】 总体:理清文本陈述的基本事实,按时间顺序逐一整理,把握传主的人生经历。一般 来说,可以按照下面要素去归纳整理,即:什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、 体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。 这一过程是解答阅读题的基础,也是关键 (一)根据传记的文体特点和新课标要求, 传记的阅读要注意: 1.要了解传记的阅读特点和传记的有关知识,注意文章一些微小信息的提示;理清作 品陈述的基本事实,把握传主的人生经历; 2.把握文章对人物描写叙述的地方,深入了解传记主人公的思想感情和精神品质;把 握传主的性格、情感与基本事实之间的关系; 3.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系; 4.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样

处理的意图; 5.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的 看法。 (探究) 因此,学生在阅读传记时,除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中 心意思的要求之外,还要注意以上五点要求分点训练。 (二) 、重点阅读方法 从传记阅读的命题上来说,除了关注传统阅读材料所考查的重 点语句的理解,文章主旨的把握,艺术手法的考查等内容外,我们还需要注意掌握关于传记 的文体知识,特别关注如何评价传主的功过得失,如何从选文中汲取有益的人生启示这类内 容。这就要求阅读者要善于从传记中了解传主的生活经历,体悟传主的情感世界,追寻传主 思想演变的线索,剖析传主成败的缘由,感受其人生经历的沧桑。要做到这些就要掌握一些 行之有效的传记阅读方法。 1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境 一个人的成长不可能完全取 决于内因,他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响, 了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析,以便更立体地了 解人物,对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。 2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程 只有深刻地认识传 主的成长经历并感悟其心路历程,注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗 和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义,才能让读者在评价 传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时,也能从中汲取精神养料,获得有益的 启示,丰富自己的人生经验,形成主动规划人生的意识和能力。 3、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别 传记属于纪实性作品,纪实 性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的,不允许有任何夸张与虚构。但历史 的真实,只能是相对的真实,任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的,任何对历史的 叙述,也只能是相对真实的描述。因此,传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代 环境的合理的有限度的想象,以便丰富、生动地描绘人物,凸现人物特性。了解了传记作品 的这些特点,同学们就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲 理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力,赏析传记中的想象艺术,多角 度地培养自己的鉴赏能力。 4、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的 关键所在,能反映他一生中的主要功过,而且可以显示有关的历史进程及特点,有利于读者 把握文章的重点,理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉,能使传主 的形象更加丰满,能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时,关注这些还可以引发 读者的思索,使之从中获得更多的人生教益。 另外,评传是传记中的跨类文体,处于人物传 记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述,借以展示传主的人生道路;另一方 面结合这些叙述,分析传主的思想行为,评价他对社会发展的作用。同时因为它的篇幅较简

短,更适合于高考命题时选用,因此考生对这一类型应给予更多的关注。 5、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法 首先明确传记类别,了解不同

类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如,自传采用第一人称, 语言或自然亲切或幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写抒情。他传采用第三人称,语言或 朴实自然或文采斐然。 了解传记常用的表现手法,结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文 相似,有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外,引用是传记常用 的表现手法,如引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具 有更为真实感人的力量。 这类题目通常是简答题。 二、 【解题策略】 在整体阅读理解的基础上,我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。 能体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容:创设情境、设问角度和命题意 图。前两者是显性的,后者则是隐性的,但却又是最为关键的,它直接关系到答题的方向, 与命题意图吻合的答案才是正确的,要努力通过题干去揣摩命题的意图。 寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息,以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信 息” 。传记作品包含了议论和抒情,这些就是答题的重要区间。 最终,我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。 1、传记答题方法(背诵) a、审读题干,明确问题指向。如果是问答题,我们要关注文点,即问题的关键处;如果 是简答题,我们要关注关键词。 b、要点意识。评分时是按要点评分。 c、规范意识。要注意答案的准确、规范。准确:是指答是所问,符合文意。规范:一是 格式规范,给人条理清晰的感觉;一是语言规范,通顺、明晰,尽量用文章中的句子或词语。 五点关注: 1、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。 2、注意作者对传主的议论性描述。 3、注意文章引用的他人对传主的评价。 4、关注文章的关键句即①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句,即文眼;③段首 的总起句、段末的总结句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。 重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。 5、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。 具体题型 操作步骤: (1)理解分析句子含义题:表层义(基本含义、字面义) +深层意(特定含义、概括意 义、警策意义、象征、比喻、双关、言外意)

例、尽管被国际同行称为“杂交水稻之父” ,袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝淡淡的 悲哀” 。这是为什么?请简要分析。 (6分) (2010新课标卷) 【解析】本题考查了对文章重要句子含义理解的能力。解答本题要把句子放到语言环境 当中去理解。据第二段末,袁隆平内心的“悲哀”来自于“把杂交水稻技术视为不值一提的 雕虫小技” 。据第三段只给袁隆平800美元的实习研究生工资,据第四段开头“那时候我们看 您在国内地位也很低似的” ,可知袁隆平尽管在国际上有了地位,在但国内还没有什么声望。 【答案】①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想②他尚未得到国内学术界某些权威的 承认;③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。 ( 2) 、筛选整合文中信息能力题:①审准、审清题干要求。②根据题干要求确定答题区 间。③仔细筛选、筛全相关信息点,再加以概括即可 (3)人物性格分析题 (4)语句、语段作用题:都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。 5)探究题的答题要领:亮明观点(从题干中找)——给出理由(从文本中找论据并分条 简单阐释) ——小结 ①有明确的观点;②分点列出事实依据;③结合文本或文本的具体事例作合

理分析; ④语言通顺流畅,表述规范,书写工整。 具体说,就是: ①综合权衡,稳妥立论 一般来说,这类开放性的考题,命题人并不限定论点的唯一性。 只要不涉及是非性论题,考生一般可以自由表述自己的观点,即你既可以赞成也可以反对, 既可以肯定褒扬某种做法也可以指出其不足。 简述答题无需标新立异,从应试的角度来说,我们更应该综合权衡,稳妥立论。在保证 立论正确的前提下,应尽可能的选择易于表述、利于自己把握的观点。 ②回读原文,精选论据:明确观点之后需要作简明扼要的论述。应回读原文,从原文中 精心挑选有力的论据用以支撑自己的观点。这一点非常重要。 ③简要论述,联系实际:适当扼要引用原文关键句作为论据,还要作精要的论述,以证 明观点的正确。有的时候,还要联系实际适度引申分析,以使论证更为有力。 ④ 语言精练,条理清楚,结构得当。 (6)探究评价人物题: 答题总方针:运用辩证分析的方法 具体操作注意四方面:分要点依次罗列分析 ① 注意内外因因素:主观思想与客观成就辩证看 ② 主客观因素:先天禀赋与后天历练结合看 ③ 个人与时代因素:八个人放在时代(集体、国家)中去辩证看 ④ 平凡与伟大因素:把伟大放在平凡中,平凡人生不拔高,伟大人格不溢美。

2、传记的常用表现手法: (背诵) 传记采用的表现手法与一般记叙文相似,从结构章法上看有单线推进、有双线并行,从 描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等,从修辞手法看,有引 用、比喻等等。 下面重点说明几点。 1.引用 引用是传记常用的表现手法,如引用传主自己的话语,在书信、日记中的表白,

同事 同学、学生、友人、同行者的回忆,档案资料等材料。 引用的作用: ①它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量(增强真实性) 。 ②传记写作充分使用传主的有关资料,可以塑造丰满的人物形象,体现传主的精神面貌, 起到增强作品历史深度和情感力度的作用。 ③增强文章的感染力和可读性。 2.表达方式 ?顺叙:对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。 作用:这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性。 ?倒叙:先写结局或事件中最突出的片断,后写事件经过。 作用:这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔,以吸引读者,增加文章的可读性和感染 力。 ?插叙:叙述主要事件时暂时中断线索,插入另一件事。 作用:可以帮助展开主要事件,或对主要人物的身份、性格作简要介绍。 3..选材与结构 ?从选材剪裁角度: 看材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。 ?从结构安排角度: 是否开头结尾,各有特色;烘托铺垫,前后呼应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲 折有致。 4.艺术手法 (1) 、象征 恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象, 从而给读者留下深刻的印象;可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来,赋予文章以深 意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。 (2) 、对比反衬 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面,两相比较,使形象美丑显 得更加鲜明,双方特点比得更加显著,正反道理说得更加深刻,矛盾问题揭得更加尖锐。 (3) 、衬托

事物与事物之间互相映衬,相得益彰,它可以突出强调表现的主体事物,表达强烈的感 情和感受,在文中可以丰富文章的表现技法,深化文章的主题。 (4) 、先抑后扬 先抑后扬的手法,使文章跌宕起伏,耐人寻味。前后形成鲜明对比,使文章更精彩,给 读者留下深刻的印象。 【知识归纳】


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