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草原放牧


第一节 音乐与人生 教学目标 通过对两部音乐作品《草原小姐妹》 (草原放牧)和《第六悲怆交响曲》 (第 四乐章)的欣赏,帮助学生初步认识:音乐要素的基本内容和艺术作用;怎样鉴 赏音乐;音乐与人生的关系。 重点和难点 《草原放牧》第一主题、 《第四乐章》第一主题的曲调,体验不同的情感, 理解音乐是如何通过要素来表达情感的。 教学方法 欣赏法、谈话法、表演法等。 相关准备 多媒体设备、 《音乐与人生》课件等。

教学过程 一、组织教学,师生问好。 教师演示本课课件,出示课题,聆听背景音乐,营造课堂气氛。 二、问题探究 1、引导学生阅读教材第四页散文,让学生思考: 从这段散文的阅读中,你怎样看待音乐与人生的关系? 2、分组讨论:音乐与人生的关系。 三、作品鉴赏 (一) 《草原小姐妹》之《草原放牧》 1、作品介绍 教师:琵琶协奏曲《草原小姐妹》作于1972年春,创作这部作品

的目的是: 尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管 弦乐队结合,来表现社会主义革命的现实题材。作品是根据蒙族少年 龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的, 表现了她们 大无畏的英雄气概。 3、局部欣赏 “引子” (1)提问:什么主奏乐器?为何要用这种乐器表现小姐妹的形 象? (2)学生:圆号,小姐妹的主导动机,能很好的塑造英雄形象。 “第一主题” (1)听、思考:音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。 (2)学生:小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及 她们勤劳放牧的生活情景。 “第二主题” (1)听并思考:用了怎样的音色、速度、节奏?音乐的形象特征 是怎样的? (2)教师点评:缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的 音色和力度,表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。 琵琶“唱”着气息宽广而悠长的歌, 它形象地模仿了蒙古族民歌手的 歌唱方法和马头琴的演奏方法,突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格 (二) 《第六悲怆交响曲》 (第四乐章) 1、简介作品、作者

(1)教师引导学生阅读投影文字、图片,要求在阅读后能作信息 整合、评价。 柴科夫斯基(1840-1893)俄罗斯历史上最伟大的作曲家,俄罗斯民 族音乐与西欧古典音乐的集大成者。 《第六(悲怆)交响曲》是柴可 夫斯基创作的最后一部交响曲,也是他最钟爱的一部作品。 2、局部欣赏 “第一主题” “第二主题” 四、拓展 形式要素(比较项 曲名 目) 草原放 牧 第四乐 章 基本特征 音乐语言特征 基本特征 音乐语言特征 奏 律 声 节 旋 和 力度 速度 音色

五、小结 高质量的人生,应该具有高质量的生活,应该充满丰富多彩的生 活情趣。追求高质量生活的人,应该热爱音乐,对音乐完全倾倒,用 音乐丰富自己的生活,用音乐来美化自己的人生。


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