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《山居秋暝》教案




题 本文课时共课时 1

《石头城》 第 1 课时 期总课时 序 课 型 讲授

授课时间

1、知识目标:了解刘禹锡生平及创作风和近体诗。
教学目的 要 求

2、技能目标:欣赏诗歌,了解怀古诗的艺术特点; 3、情感、态度与价值观:有感地朗读课文,体悟诗人对往昔的

感慨之情和 对当权的警醒之意,培养学生热爱古典文学。

教学重点

了解刘禹锡平及创作风格。训练鉴赏诗文,学习表现手法的能力 有感地朗读课文, 体悟诗人对往昔的感慨之情和对当权的警醒之意, 培养学

教学难点

生热爱古典文学 本课的教学对象是高一年级的学生, 对词这种体裁并不算陌生。 在讲这节课之前, 学生通过初中的诗歌学习, 已经初步接触鉴赏诗词的方法, 但他们对诗词的理解 和鉴赏还停留在较浅的层面上, 他们的思维能力和审美能力还有待提高, 特别是 遇到用典较多背景较复杂的诗词, 理解起来就更感吃力, 所以教师要引导学生结 合对典故的理解,进入特定的审美意境,以培养学生的鉴赏能力。
诵读法、讨论法、讲授法 教 教 师 活 动 学 过 程 学 设 计 设计意图及修改意见 设 置 情 境 —— 创 设 氛 围、驱动任务

学情分析

教学方法 教学手段

生 活 动

一、导入新课(2 分钟) 由千古兴亡多少事,叹人叹己叹人生 的怀古诗引入 什么是怀古诗? 古诗就是诗人以历史事件、 历史人物、 历史陈迹为 题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感 慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于 多写古人往事,故多用典故,借景抒情, 借古讽 今,对比等,手法委婉。 怀古诗的结构:临古地 ——思古人——忆其事——抒己志 二、走进作者: (知人论世) 刘禹锡(772—842) ,中唐诗人,字梦得, 洛阳人。唐顺宗永贞元年(805 年)参加王叔文革 新集团,谋夺宦官兵权,失败后贬为朗州(湖南常 德)司马。九年后,元和十年(815 年)被召进京, 游玄都观,因作诗《戏赠看花诸君子》讽刺权贵, 再度被贬,先后任连州广东连县一带) 、苏州等地 刺史。 长庆元年调任夔州刺史, 三年后再调和县 (安 徽和县一带) 刺史, 在任两年复罢去, 路经金陵时,

学生思考 做笔记

学生回顾并做笔记 竹枝词(之一) 杨柳青青江水平, 闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。

知人论世 ,利于理解诗文情感

写下组诗《金陵五题》 , 《石头城》是这首诗的第一 首。 晚年, 因足疾回洛阳, 常与白居易饮酒酬唱, 因宰相裴度力荐, 任太子宾客加检校礼部尚书郎等 职,世称“刘宾客”。晚年有“诗豪”之称。他是柳宗 元的文章挚友和志同道合的同志。 其与柳宗元、 白 居易二人过往甚密,秦晋厚交,故时有唱和,时称 “刘柳” 、 “刘白” 。 诗歌创作主要成就: 乐府诗( 《竹枝词》 )怀古诗( 《金陵五题》 ) 三、创作背景 : 1、唐长庆元年,刘禹锡调任夔州刺史。三年后再 调和州(安徽和县一带)刺史,途中与白居易相会 于扬州, 途经金陵时,漫游了这座六朝古都。诗 人登临时,只见空城犹在、物是人非,六朝豪奢繁 荣荡然无存。时值李唐国运衰微,力图中兴,目睹 金陵残破衰败的景象, 联想到唐敬宗沉溺声色、 游 乐无度、国事日非, 感慨万千,于是吊古伤今, 写下了《金陵五题》 , 《石头城》是其中的一首。 2、石头城知多少? “金陵”的别称,即现在的南京城,它前枕长江, 后傍钟岭,壮丽险峻,位置重要。 战国时,楚国人称南京为“金陵”这是南京为 金陵的最早得名; 三国时, 东吴孙权定都南京, 在南京西郊石头 山上修建城郭、宫殿,并更名为“石头城” ; 东晋时,石头城续为国都; 六朝时,宋、齐、梁、陈亦相继在此定都,金 陵故又有“六朝古都”之称; 经六朝繁荣,唐初高祖武德元(626) ,唐定都 长安,石头城废弃。 3、中国文人的金陵情结: 一、金陵往事: 北临长江, 南近秦淮河, 地势险要, 城墙牢固。 相传诸葛亮观看山头形势,叹息“钟山龙盘,石头 虎踞,帝王之宅也” 。六朝(东吴、东晋、南朝的 宋、齐、梁、陈)都以此为都城。曾经繁华一时, 纸醉金迷,声色喧嚣,是著名的大都市。 但是历代南朝君王,倚仗天险,不思进取, 最终导致国家灭亡。 后来这里逐渐荒芜, 只剩下断 壁残垣供后来人反思和凭吊。 二、金陵的景点和相关诗歌: 1、乌衣巷: 《乌衣巷》 【刘禹锡】 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

乌衣巷 朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 2、凤凰台: 《登金陵凤凰台》 【李白】 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 3、秦淮河:杜牧《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 三、金陵诗歌的主要题材: 1、瞻仰古迹感叹历史兴衰变化,联系当今时 局,无限感伤。 2、借六朝帝王凭恃天险、纵情享乐而国亡的 史事,讽谏当局吸取教训。 四、朗读诗文,整体感知: (1)听范读,听准字音和停顿; (2 ) 抽学生划停顿 : (3)全班有感情地齐读全诗思考: 石头城本是六朝古都, 现在在诗人眼里又是什 么情景呢?请用自己的话描述。 学生诵读并做笔记: 青山依旧,环绕着六朝古 都, 潮水一次次地拍打着 扫清阅读障碍,利于理 空荡荡的城, 又寂寞地退了 解诗文情感 回去。 秦淮河水东边那轮明 月, 仍旧和六朝时一样, 深 夜从城垛( “女墙” )升起, 照着这荒凉残破的古都。

五、品读全诗 朗读后, 思考: 诗歌选取了哪些意象 (景物) ? 营造了怎样的意境?(氛围)? 意象 描写词语 特点、意境、氛围 山: 周遭在 群山沉寂苍莽 故国、石头城: 围、空 都城冷落荒凉 江潮: 打、寂寞回 悲凉、凄清、寂寞、冰凉 明月旧时:酒榭舞楼、彻夜笙歌 穷奢极欲、醉生梦死 明月夜深还来:旧月多情、依然光顾 物是人非、世事沧桑 月色凄清苍凉 六、主题分析: 探究: 面对眼前的衰景,诗人并没有说出其造成 的原因, 却去写从淮水东边升起的月亮, 这有什么 深刻含义? 更能体现作者怎样的情感? 1、在这里诗人把月亮看做历史的见证人。诗人称 它为“旧时月” ,因为它照见过六朝腐朽的统治者 在秦淮河游乐的情形, 照见过当年的豪华生活, 也

朗读后仔细思考并回答, 做好笔记

学生思考回答

目睹了这些朝代的迅速灭亡, 将古代的金陵与现在 的金陵联系起来, 形成鲜明的对比。 而今夜它又穿 过女墙照过来, 可这已经是一座空城了。 诗人无尽 的慨叹含于其中。 2、更能借六朝的覆灭讽喻现实,寓含着深刻的历 史教训和国运衰微的感慨, 希望统治者以前车之覆 为鉴 3 讨论:石头城与唐朝有何联系? 七、课堂小结: 1、主题: 诗人借描写石头城萧条荒凉的景象, 伤悼石头城六 朝繁荣的消逝,表达了作者江山依旧、国事日非、 物是人非、繁荣易逝、好景无存的慨叹,抒发了作 者对满目疮痍、国运衰微的愁闷之情。 2、艺术特点: (1.)借景抒情、寓情于景、情景交融; (2).拟人化、情绪化的抒情 (3).浓郁的文学感、厚重的历史感; 八、知识拓展:咏史怀古诗 一般以古代历史事件或古代人物为题材, 或借古讽 今, 或寄寓个人怀才不遇的感伤, 或表达昔盛今衰 的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈 迹为题材,借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达 到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 主题: 1、怀人伤己。触发点在古人,落脚点在自己。 2、怀古伤今。触发点在古事、古迹,实际上表现 了对现实的强烈关注。 3、理性反思。站在历史的高度,表达自己对历史 事实的独特观点,启迪世人。 课后作业 教 后 记 1、本诗主题: 诗人借描写石头城萧条荒凉的景象,伤悼石头城六朝繁荣的消逝,表达了作者江山依旧、国 事日非、物是人非、繁荣易逝、好景无存的慨叹,抒发了作者对满目疮痍、国运衰微的愁闷 之情 2、怀古诗主题: (1)、怀人伤己。触发点在古人,落脚点在自己。 (2)、怀古伤今。触发点在古事、古迹,实际上表现了对现实的强烈关注。 (3)、理性反思。站在历史的高度,表达自己对历史事实的独特观点,启迪世人。 . 1、背诵并默写《石头城》 2、小结初步鉴赏怀古诗歌的方法 山中人,山中景 动静结合,视听并用 留

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