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烛之武退秦师汇报课


烛之武退秦师
《左传》

教学目标

1、分析烛之武等人物形象;
2、体味个性化的人物语言,练习语言表 达的得体性。

一、烛之武是如何劝退秦师的?
以退为进
分析眼前 回顾历史 展望未来
思考:烛之武应该以怎样的语气、语调 进行劝说才能打动秦伯?

/> 二、请根据人物语言及其它相关语 句分析文中人物形象。(有感情朗读) 烛之武 爱国、深明大义,不畏艰险、勇于 担当,睿智、能言善辩 郑伯 不能慧眼识珠、善于纳谏、勇于自责 晋侯 以利为重,以不仁为借口,沉着应 对突发状况,有政治家的风度

拓展延伸:语言表达的得体性

在跟别人说话或提意见、建议时,我们应 做到: 1、注重对方感受,委婉劝说,获得好感;
2、学会抓住关键,机智应对,讲究技巧。

高考链接
阅读下面一段文字,在画横线处补出得体的话语。(2012重 庆)

小张和小李住在不同宿舍楼,相约次日天一亮就到操场会合, 一起练球。小李睡过了头,迟到了好一会儿。 小张含蓄的批评说:是不是____________________?(2分) 小李幽默的回应说:不是________________,是 ______________。(2分)

参考答案:1、?春眠不觉晓?啊 ?春眠不觉晓? ?无?处闻啼鸟 2、闹钟没电了啊 闹钟没电了 我没电了 3、?梦里寻她千百度? 寻她千百度 找不到梦的出口了

反例:
有一个人为了庆祝自己四十岁生日,特别邀请了四个朋友,在家中吃饭 庆祝。 三个人准时到达了。只剩一人,不知何故,迟迟没有来。 这人有些着急,不禁脱口而出:?急死人啦!该来的怎么还没来呢?? 其中有一人听了之后很不高兴,对主人说:?你说该来的还没来,意思就 是我们是不该来的,那我告辞了,再见!?说完就气冲冲地走了。

一人没来,另一人又气走了,这 人急得又冒出了一句:?真是的,不该 走的却走了。?剩下的两个人,其中有 一个人生气地说:?照你这么讲,该走 的是我们啦!好,我走。?说完,掉头 就走了。又把一个人气走了。主人急得 如热锅上的蚂蚁,不知所措。

最后剩下的这一个朋友交情较深, 就劝这人说:?朋友都被你气走了,你 说话应该留意一下。? 这人很无奈地说:?他们全都误会 我了,我根本不是说他们。? 最后这朋友听了,再也按捺不住, 脸色大变道:?什么!你不是说他们, 那就是说我啦!莫名其妙,有什么了不 起。? 说完,铁青着脸走了。

正例

1、罗斯福在当选美国总统之前,曾在 海军中任要职。有一次,他的一个朋友 问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇 基地的计划。罗斯福小声问他的朋友: ?你能保密吗??他的朋友回答:?能 保密。?罗斯福接着说:?我也能。?

2、外国记者不怀好意问周恩来总理:?在你们中国,明明是人走的路 为什么却要叫‘马路’呢??周总理不假思索地答道:?我们走的是马 克思主义道路,简称马路。? 3、美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:?中国人很 喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。? 此语一出,话 惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:?这并不奇怪。因为我们中 国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。?

阅读下面的材料,按要求答题。(4分) ①某电视台报道了一则成都一女人虐待殴打母亲而遭到周围群众强烈谴责 的新闻。当记者采访她时,她居然说:“来拍嘛,拍近点,这下我就出名了,比李宇 春都还要出名。” ②据报载,一学生在做值日时,积极劳动,不料招来“假积极”的讥讽,让其 觉得“很受伤”。 到底什么是荣,什么是耻?人们在认识上存在着不少的困惑。由此看来,在全社 会开展荣辱观教育是很有必要的。作为中学生面对上面材料中的妇女和学生,你 会对他们说些什么呢?(注意说话对象,语言要得体,每项不少于20字。) (1)面对虐待母亲的女人,你会对她说: (2)面对受到讥讽的学生,你会对他说:

。(2 分 )

参考答案:

(1)我们会帮你出名,但你必须要知道: 美名流传千古,恶名遗臭万年。你想出什 么样的名呢?
(2)劳动永远是最光荣的。走自己的路, 让别人去说吧!

作业
1、结合课文语句分析佚之狐、秦伯的人物形象。
2、白皮书《烛之武退秦师》【随堂跟踪训练】


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