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记叙文写作训练之细节描写


生活因细节而精彩,文章因细节而亮丽
记叙文写作训练之细节描写
高峰中学 白绍会

A、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了 又想,心里很紧张, 犹豫了很久,终于走上了讲台…… B、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚 发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到很不舒服,不停地 在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教室里 出奇地

安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔, 怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去, 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我再一次在 草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误 了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手 哈了几口气,迈离了座位…… ——摘自《脱下自卑 的外衣》

细节描写淑女的吃相
? 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送

到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速 合上,极小幅度地嚼着食物。(原文) 她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜 叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开 樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地 嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇 角的余油。(改文)

描写粗汉的吃相
? 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着

菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文)

他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗, 对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里 送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的, 还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)

桓公北征,经金城, 见前为琅邪时种柳,皆 已十围,慨然曰:“木 犹如此,人何以堪!” 攀枝执条,泫然流泪。 ——《世说新语言语 》
注:桓公指东晋大将, 一 代权臣桓温(312年—373 年)。

? 学习目标:

1、明确细节描写的作用及细节描写的角度 和手法。 ? 2、理解细节描写的作用。 ? 3、学会运用具体的方法进行细节描写,展 现人物的个性特征,抒发内心情感。

什么是细节描写?
细节描写 : 是指对文学作品中的人 物、 环境或事件的某一局部、某 一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括: 语言、外貌、神态、行为、心理、环境等 细节描写。

细节描写的作用
? 1细节描写,传神的刻画出人物形象,给人

以逼真形象之感。 ? 2细节描写能推动故事情节的发展。 ? 3可以成功传达出人物的内心世界,让人物 血肉丰满,进而让人感受栩栩如生。 ? 4细节描写深化了文章的主题。 作文运用细节描写,以吸引阅卷老师 的眼睛,感动阅卷老师,容易得到高分。

1.动作细节描写
原稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青 布棉袍,艰难地穿过铁道。

修改稿:《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩; 他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时 我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

2.肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大, 青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏 又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 评:这段描写,抓住了“长衫”这一典型细 节,穿长衫是科举时代读书人的象征,而孔 乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。

3.心理活动细节描写
原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很 是伤心。”
修改稿: 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保 佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游 戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机, 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

4.环境的细节描写
习作《在阅览室里》: “刚走到阅览室的门口,一股热气就迎 面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐 的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书 报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出 ‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进 去。” 评:如果没有这一段场面描写,不仅后文显 得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显 得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。

运用细节描写应注意
1.要真实,要符合生活实际;

2.要有选择,为表现中心服务;
3.要新颖,切忌一般化。

学会观察
学会感受

学会思考 学做生活有心人!

如何写好细节
——在关键处驻足, “慢”说细微之处

临渊羡鱼
方法一:细化动作、延长过程
可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣 地看着我。

……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头 发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回 忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了 我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一 如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我 知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似 乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血 的艺术品。……

临渊羡鱼
方法二:运用修辞,画其神韵

可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我 的床边,眼睛愣愣地看着我。
眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊! 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的 春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉 映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里 的朝阳与小草的交谈!

临渊羡鱼
方法三:变换角度,增加层次 初中语文老师讲课有一个习惯性动作,讲 着讲着,他就会将眼睛向上看。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候, 他的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花 板,仿佛在那里,寻找着精神的栖息地,构建 着一个新世界,于是我们也随着老师的目光, 追索着他描述的世界,走过万水千山,看遍诗 词赋文,阅尽风流人物,……

临渊羡鱼
方法四:类比联想,添其内涵 初中语文老师讲课有一个习惯性动作,讲着讲 着,他就会将眼睛向上看。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他 的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板, 那是什么样的眼神啊!我曾在鲁迅的《从百草园 到三味书屋》里见过,那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷;我曾在都德的《最后一课》 里见过,韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬;我曾在《时间简史》的扉页上见过, 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

“我在生活中到处寻找细节,如果 把我的作品比做编织好的生活网,那 么细节就是网中的结点。” (托尔斯 泰)

捕捉细节,彰显细节,让细节 使我们的文章熠熠生辉!

牛刀小试
1、妈妈给我端上一杯清茶。 2、试写片断:“老师的微笑”。 3、上晚自习了,教室里真安静。

1.添加语言描写

2.添加动作描写

3.添加神态描写

4.添加心理描写

在我双眼疲惫,几近停滞状态时, 妈妈总会沏一杯绿茶。淡雅而飘远的 清香正如妈妈对我的期盼,浓郁而爽 口的味道正如妈妈深深的爱。一杯茶 倾注了妈妈的爱与期盼:喝下这杯茶, 全身散发着奇异的力量,让人倍感温 暖。(东阳)

退而结网
细化动作、延长过程 运用修辞,画其神韵

变换角度,增加层次
类比联想,添其内涵

? 老师赠言

? 自爱使你们端庄,自尊使你们高雅,自立

使你们自由,自强使你们奋发,自信使你 们坚定,初中生活的锻炼让你们在前进道 路上一定会不畏艰难,愿云彩和艳阳一直 陪伴你们走到天涯海角,鲜花和绿草相随 你们铺展遥远的前程,祝福你们拥有美好 的人生,辉煌的前程! ? 送你一句:聪明的人今天做明天的事,懒 惰的人今天做昨天的事,糊涂的人把昨天 的事也推给明天。


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