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2013届高考一轮复习 古代诗歌鉴赏 第1节 鉴赏诗歌中的形象ppt


古代诗歌鉴赏
第1节 鉴赏诗歌中的形象
哲理故事·断箭的启示
春秋战国时代,儿子出征打仗。已做
了将军的父亲庄严地托起一个精美箭 囊,对儿子说:“这是家传宝箭,佩 带身边,力量无穷,但千万不可抽出 来。”儿子喜上眉梢,贪婪地推想箭杆、箭头的模

样,耳旁仿佛有“嗖嗖”地箭声掠过。佩带着宝箭
的儿子英勇非凡,所向披靡。敌方的主帅应声折马 而毙。当鸣金收兵的号角吹响时,儿子再也禁不住

得胜的豪气,背弃了父亲的叮嘱,强烈的欲望驱赶 着 他 “ 呼 ” 一 声 就 拔 出 宝 箭,骤 然 间 他 惊 呆 了 :

箭囊里装着一只折断的箭。儿子吓出了一身冷汗,
像顷刻间失去支柱的房子,意志轰然坍塌了。结果 儿子惨死于乱军之中。 温馨提示 不相信自己的意志,永远也做不成将 军。把胜败寄托在一只宝箭上,多么愚蠢;而把生

命的核心与把柄交给别人,又多么危险!

体验与探究
真题体验 1.(2009·全国Ⅱ)阅读下面这首唐诗,然后回答问 题。 军城早秋

严武[注]
昨夜秋风入汉关,朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。 【注】 严武(726~765):字季鹰,华阴(今属 陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使,广德二 年(764)秋率兵西征,击败吐蕃军队七万多人。 诗的前两句描绘了什么样的景象?有什么寓意?

解析 分析诗歌“意境”,答题步骤:第一步,描绘 诗中展现的图景画面;第二步,概括景物所营造的 氛围特点;第三步,分析作者的思想感情和营造氛

围的作用及意义。
答案 夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山,诗

的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。
寓意边境局势的紧张。

2.(2009·天津)阅读下面的诗,按要求作答。 严郑公①宅同咏竹

唐·杜甫
绿竹半含箨②,新梢才出墙。 色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净,风吹细细香。 但令无剪伐,会见拂云长。

【注】 ①严郑公:即严武,受封郑国公。②箨
(tuò):笋壳。③帙:包书的布套。

本诗前三联描写出竹子怎样的形象? 解析 分析时抓住诗中前三句描写竹子的句子进

行提炼归纳。
答案 嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。

3.(2009·江苏)阅读下面这首宋词,然后回答 问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳 飞

遥望中原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮 柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌 作。[注]到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。

兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如 故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。 却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土

山苑囿、亭台宫殿。
词中写了哪些“风尘恶”的景象? 解析 准确理解“风尘恶”的含义,“恶”指词中 令人悲伤难过、目不忍睹的景象。结合词的前后内 容进行概括。 答案 铁骑满郊畿、士兵“膏锋锷”、百姓“填沟 壑”、千村寥落。

真题探究
1.考点要求 考纲要求 鉴赏诗歌的形象 2.解读考点 鉴赏文学作品的形象,就是要把握文学作品刻 画的艺术形象的内涵,分析、判断它们所包含的作 考查角度 概述形象特点

者的思想感情和社会意义。
诗歌的形象包括人物形象、意象。诗歌的形象 倾注了作者的思想感情,因此,只有真正了解了诗 歌的形象,才能深入领会作者的思想感情。

3.命题规律
(1)人物形象 诗(词)塑造了一个什么样的人物?或者诗中 的人物具有怎样的特点? (2)意象

诗(词或某句某联)描绘了怎样的景象?诗中
使用了哪些意象?诗(词)中的某一景象具有怎样 的 特点? 有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考 查。如:某某意象寄托了作者怎样的思想感情?

整合与点拨
知识整合

一、鉴赏诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象,包括诗歌的人物形象、事物
形象、景物形象。

考点1

鉴赏人物形象

诗歌的人物形象有两类:一是抒情主人公自身 的形象,二是作品刻画的人物形象。

(1)鉴赏抒情主人公自身的形象。

阅读下面的唐诗,然后回答问题。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象?
解析 鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我 们在阅读这首诗时所感悟、所“复活”的诗人形

象准确地形之于文字。如这首送别诗。诗人在天
下的黄鹤楼,在繁花似锦的阳春三月,送别自己 的知心朋友。诗人把朋友送上船,目送船顺流而

去,友人人影模糊,只见船帆;最后连船帆都消失

了,只有一江春水浩浩荡荡流向天际,独留长时间
伫立江边的诗人,我们分明能看到诗人的脸上挂满 了对朋友的留恋、牵挂和祝福。 答案 这两句是诗人眼中所见之景,透过这种情景,

可以看出诗人久久伫立在江边,目送朋友征帆

远去,直到帆影在天边消失,仍然极力远眺的依依
不舍的形象。

(2)鉴赏作品刻画的人物形象。 阅读下面一首唐代的词,然后回答问题。 菩萨蛮 温庭筠

小山①重叠②金③明灭,鬓云欲度香腮雪。懒
起画蛾眉,弄妆梳洗迟。 照花前后镜,花面交相 映。新帖④绣罗襦⑤,双双金鹧鸪。

【注】 ①小山:晚唐五代眉妆的名目,为“十眉”
(十种眉妆)中的一种样式。②叠:“蹙”字义。 ③金:唐时妇女眉际妆饰的“额黄”。④新帖:新 鲜的花样子,用纸剪成画样,贴于绫罗之上,作为 刺绣的蓝本。⑤罗襦:绫罗缝制的短袄。

这首词刻画了一个什么样的女性形象?
解析 早该起床梳妆了,可是女主人公娇懒不起, 眉山紧蹙,眉际的“额黄”似隐似现;鬓发如云, 要飞度主人公雪白的粉面。一个“弄”字,写出她 精细梳妆的动作;一个“迟”字与上文的“懒”照 应,暗含几多心绪。梳妆完毕,以两面镜子前后对 映,省视梳妆的效果。但她是为此而沾沾自喜呢, 还是为只能自个儿顾影自怜而生愁怨呢?最后是绣

在绫罗短袄上的金鹧鸪成双成对,勾起她多少说不
出口的思念?? 答案 这首词刻画了一个深闺独处、多愁善感的美 丽女性的形象。

考点2

鉴赏事物形象

事物形象主要是指咏物诗中描写的形象。 阅读下面一首宋词,然后回答问题。 卜算子·黄州定惠院寓居作 苏 往来,缥缈孤鸿影。 轼 缺月挂疏桐,漏断[注]人初静。谁见幽人独 惊起却回头,有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

【注】 漏:指漏壶,古人计时的器具。“漏断”
指夜深。

词中所描写的孤鸿的形象是怎样的?请作简要赏析。

解析

要鉴赏词中“孤鸿”的形象,要抓住下阕的

四句话:“惊起却回头”,是说孤鸿惊恐不安,非 常警惕;“有恨无人省”,说它身怀怨恨,却无人

知晓,是不敢,也是不愿;“拣尽寒枝不肯栖,寂
寞沙洲冷”,虽有“栖息地”,却“不肯栖”,只 好寄宿在寒冷、寂寞的沙洲里。 答案 全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀 幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月”“疏 桐”“漏断”“寒枝”“洲冷”等词语为孤鸿描绘了 一个清冷萧瑟的环境;“孤”“惊”“回”“恨” “寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。

考点3

鉴赏景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
碧 瓦

范成大
碧瓦楼前绣幕遮,赤栏桥外绿溪斜。 无风杨柳漫天絮,不雨棠梨满地花。 这首小诗写的是春日即景,写得井然有序,诗人 依照怎样的顺序描写了哪些景物?

解析

这首诗通篇写景。第一、二句中的“碧瓦

楼”“绣幕”“赤栏桥”是人文景物,以下“绿 溪”“杨柳”“棠梨满地花”是自然景物。四句 诗就是四幅画:绣幕遮掩的碧瓦楼,桥外斜横的 绿溪,漫天飞絮的杨柳,落花满地的棠梨。有动

有静,有声有色,花香水气,仿佛从画中溢出,
给人身临其境之感。问中含有“怎样”“哪些”

两个答题点。

答案

诗人是依照由近及远、由上到下的空间顺

序写景的。近景有绣幕垂挂的碧瓦楼,远景有赤

栏桥外横斜的清溪,空中有烟柳飞絮,地上则是
棠梨落花。 景物形象的特点术语有:孤寂冷清、恬静优 美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、 生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒凉、瑰丽雄壮、虚 幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

二、常见艺术形象类举
类 别 不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁 的形象 举 例 如李白。“安能摧眉折腰事权贵,使 我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 傲视权贵的思想,也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。 如杜甫。“安得广厦千万间,大庇天 下寒士俱欢颜。呜呼,何时眼前突兀 见此屋,吾庐独破受冻死亦足。”诗 人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而 能推己及人,表现了他忧国忧民的

心忧天下、忧国 忧民的形象

精神。

如陶渊明。“采菊东篱下,悠然见南山”展 寄情山水、归 现的是悠游自在的隐居生活,表现出诗人对 隐田园的隐者 官场的厌恶,对田园的喜爱。如王维。《山 形象 居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨后的景象 的描写,表达了对山水风光的喜爱。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之 君,后不见贤明之主,想起天地茫茫悠悠无 怀才不遇、壮 限,不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀 志难酬的形象 报国为民之心、却不得施展的、怀才不遇的 知识分子形象。

矢志报国、慷 慨愤世的形象 送别友人、思 念故乡的形象 献身边塞、反 对征伐的形象 爱恨情长的 形象

陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心 报国而不被重用的情感,形象鲜明。如《示 儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆 山东兄弟》。 如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表 现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则表达出体察人民痛苦、反对 战争的情感。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的 无限忧伤和别后相思的绵绵情意,塑造了一 个爱恨情长的艺术形象。

三、意象
意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作者 主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程

中,形成了很多传统的意象,它们蕴含的意义基本
是固定的。如果我们熟悉这些意象,会给鉴赏诗歌 带来很大帮助。
送别类(或表达依依不舍之情,或叙写别后思念)

(1)杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇》“昔

我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳
的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。“柳” 与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,

以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达 怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今 宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”等。

(2)长亭。古代路旁置有亭子,供行旅停息休
憩或饯别送行。在古诗词中,它成为一个蕴含着依 依惜别之情的意象。如柳永《雨霖铃》中的“寒蝉 凄切,对长亭晚”等。 (3)南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中,

如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别,西风
袅袅秋”等。

(4)酒。酒在排解愁绪之外,还饱含着深深的 祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举, 如王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒,西出

阳关无故人”,白居易《琵琶行》中的“醉不成欢
惨将别,别时茫茫江浸月”等,都是以酒抒写别离 之情。 思乡类(或表达对家乡的思念,或表达对亲人

的牵挂)
(1)月亮。一般说来,古诗中的月亮是思乡的 代名词。如李白《静夜思》:“床前明月光,疑是

地上霜。举头望明月,低头思故乡。”

(2)鸿雁。鸿雁是大型候鸟,每年秋季奋力飞回

故巢的景象,常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之
情,因此诗人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》 中的“雁字回时,月满西楼”。 (3)双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信, 因此不少文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人 晏几道《蝶恋花》词:“蝶去莺飞无处问,隔水高 楼,望断双鱼信。” (4)捣衣。月下捣衣,风送砧声这种境界,不仅思

妇伤情,也最易触动游子的情怀,因此捣衣意象也是
思乡主题的传统意象之一。如唐代李白《子夜吴歌》 之三:“长安一片月,万户捣衣声。秋风吹不尽,总

是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征?”

愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、 悲凉气氛)

(1)梧桐。在中国古典诗歌中,梧桐是凄凉悲
伤的象征。如宋代李清照《声声慢》中“梧桐更兼 细雨,到黄昏,点点滴滴”。 (2)芭蕉。在诗文中,它常与孤独忧愁特别是离 情别绪相联系。宋代李清照《添字丑奴儿》中“窗 前谁种芭蕉树,阴满中庭。阴满中庭,叶叶心心舒 卷有舍情”,把伤心、愁闷一股脑儿倾吐出来。

(3)流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思 连在一起,多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀 愁。如刘禹锡《竹枝词》:“山桃红花满上头,蜀 江春水拍山流。花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。” 李煜《浪淘沙》:“流水落花春去也,天上人间。” (4)猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲 伤的感情。如唐代杜甫《登高》:“风急天高猿啸 哀,渚清沙白鸟飞回。”

(5)杜鹃鸟。古代神话中,周朝末年蜀地的君主 望帝,因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后 灵魂化为杜鹃鸟,暮春苦啼,至于口中流血,其声哀

怨凄悲,动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、
哀伤的象征。唐代李白《蜀道难》:“又闻子归啼夜 月,愁空山。”白居易《琵琶行》:“其间旦暮闻何

物?杜鹃啼血猿哀鸣。”
另外,斜阳(夕阳、落日),也多传达凄凉失落、 苍茫沉郁之情。如唐代李商隐《乐游原》:“夕阳

无限好,只是近黄昏。”宋代王安石《桂枝香·金
陵怀古》:“征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。”

抒怀类(或托物显志,或抒发感慨) (1)菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有 人称赞它坚强的品格,有人欣赏它清高的气质。东

晋田园诗人陶渊明写了很多咏菊诗,将菊花素雅、
淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自然地联系 在一起,如“采菊东篱下,悠然见南山”。 (2)梅花。梅花在严寒中最先开放,然后引出 烂漫百花散出的芳香,因此梅花傲雪、坚强、不屈

不挠的品格,受到了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著
名词作《咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故” 句,借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿

同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》诗“不要

人夸颜色好,只留清气满乾坤”,也是以冰清玉洁 的梅花来写自己不愿同流合污的品质,言浅而意深。 (3)松柏。《论语·子罕》中说:“岁寒,然后

知松柏之后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒,来歌颂
坚贞不屈的人格,形象鲜明,意境深远,启迪了后 世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢《赠从弟》: “岂不罹凝寒,松柏有本性。”唐代李白《赠书侍 御黄裳》:“愿君学长松,慎勿作桃李。”韦黄裳

一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做一个正
直的人。

(4)竹。亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪 而不凋,历四时而常茂”的品格,赢得古今诗人的 喜爱和称颂。郑板桥一生咏竹画竹,留下了很多咏

竹佳句,如“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,赞美了立于 岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏
逆境、蒸蒸日上的禀性。

(5)黍离。“黍离”常用来表示对国家昔盛今

衰的痛惜伤感之情。如姜夔《扬州慢》:“予怀怆
然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有《黍 离》之悲也。”

(6)冰雪、草木。古代诗歌中,常以冰雪的晶莹 比喻心志的忠贞、品格的高尚,以草木繁盛反衬荒凉, 以抒发盛衰兴亡的感慨。如王昌龄《芙蓉楼送

辛渐》:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”
姜夔《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。” 爱情类(用以表达恋爱、相思之情) (1)红豆。传说古代一位女子,因丈夫死在边疆,

哭于树下而死,化为红豆,于是红豆又称“相
思子”,常用以象征爱情或相思。如王维《相思》: “红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最

相思。”

(2)莲。与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲 的诗句,借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》: “采莲南塘秋,莲花过人头,低头弄莲子,莲子清

如水。”
(3)连理枝、比翼鸟。连理枝,指根和枝交错在 一起的两棵树;比翼鸟,传说中的一种鸟,雌雄老 在一起飞,古典诗歌里用作对恩爱夫妻的比喻。白 居易的《长恨歌》:“七月七日长生殿,夜半无人

私语时。在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。”

战争类(或表达对战争的厌恶,或表达对和平的

向往) (1)投笔。《后汉书》载:班超家境贫寒,靠为 官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹,要效法傅介子、 张骞立功边境,取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从 武。如辛弃疾《水调歌头》:“莫学班超投笔,纵得 封侯万里,憔悴老边州。” (2)长城。《南史·檀道济传》记载,檀道济是 南朝宋的大臣,权力很大,受到君臣猜忌。后来宋文 帝借机杀他时,檀道济大怒道:“乃坏汝万里长城!” 很显然是指宋文帝杀害将领,瓦解自己的军队。后来 就用“万里长城”指守边的将领。如陆游诗《书愤》: “塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。”

(3)楼兰。“楼兰”代指边境之敌,用“破 (斩)楼兰”指建功立业。如王昌龄《从军行》: “青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿

金甲,不破楼兰终不还。”
(4)柳营。指军营。《史记·绛侯周勃世家》 记载:汉文帝时,汉军分扎霸上、棘门、细柳以备 匈奴,细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳军营纪律 严明,军容整齐,连文帝及随从也得经周亚夫许

可,才可入营,文帝极为赞赏周亚夫治军有方。后
代多以“柳营”称纪律严明的军营。如唐代王维 《观猎》:“草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新丰

市,还归细柳营。”

(5)请缨。汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝 说南越王朝。终军说:“请给一根长缨,我一定把 南越王抓来。”后以其喻杀敌报国。岳飞《满江 红·遥望中原》:“叹江山如故,千村寥落。何日 请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。” (6)羌笛。唐代边塞诗中经常提到,如王之涣 《凉州词》:“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”

岑参《白雪歌送武判官归京》:“中军置酒饮归客,
胡琴琵琶与羌笛。”李益《夜上受降城闻笛》:“不 知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。”范仲淹《渔家

傲》:“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠
悠霜满地。”羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然 泪下。

现场批阅 1.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(4分) 绝句漫兴九首(其七) 杜 甫

糁径杨花铺白毡,点溪荷叶叠青钱。

笋根雉子无人见,沙上凫雏傍母眠。
用简括的语言说说该诗描写的是一幅怎样的图景。

【现场答案】 描写了一幅花飞舞铺满小径,溪中荷叶密密相 依,笋根悄悄探头,沙上野鸭母子相依而眠的生

动、温馨、祥和、静谧的暮春晚景图。
【评分分析】

该答案可得3分。它很符合这种题的答题模式:
描述画面景色+画面特点。且较准确,但未按题干 要求:简括。语言稍显啰嗦。

【正确答案】
描写了一幅初夏(暮春)郊野安详、静谧的图景。

【增分提示】 这类题型一般包括三个答题点:画面所属(时间、 地点)、画面景象、画面特点。简式答案一般只含 画面所属和画面特点两个要点。答题时要根据题干 要求,保证不丢要点,且比较准确。

2.阅读下面的宋词,然后回答问题。(2分) 临江仙

送钱穆父①
苏 轼 一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。依然一笑 作春温。无波真古井,有节是秋筠③。 惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云。樽前不用 翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。 【注】 ①钱穆父:苏轼的友人,时被谪出知瀛 州。②改火:指年度的更替。③筠:竹。

“送行淡月微云”句营造了什么样的氛围?表现 了作者什么样的心情?

【现场答案】
营造了凄清惆怅、孤寂的氛围,表现了作者 依依不舍、担忧的心情。 【评分分析】

该答案虽说得满分,但存在过度答题的问题。

【正确答案】 营造了在夜间为友人送行时凄清幽冷的氛围,

表现了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。
(“氛围”1分,“心情”1分) 【增分提示】 第一问用“凄冷”“冷清”“凄凉”也可,第 二问用“惆怅”“失落”“惜别”“依依不舍”等

词也可。答环境氛围题大多能用一至两个双音节词
准确概括。这些词语大致有:欢乐、幽静、热闹、 美好、清幽、雄浑、阔大等。

训练与总结
考点针对练 考点1 1.阅读下面一首诗歌,品味诗歌中的诗人形象。







花近高楼伤客心,万方多难此登临。

锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙,日暮聊为梁甫吟。

解析

诗人借助行为(登高)、环境(锦江、玉

垒)及情态(感伤、吟咏),塑造了一位关心国

事、忧国忧民的“自我形象”。
答案 “万方多难”,是全诗写景抒情的出发点, 流离他乡的诗人愁思满腹,登上此楼,虽是繁花 触目,却是花伤客心,以乐景写哀情;“登临”二 字,以高屋建瓴之势,形成一个阔大悠远、囊括

宇宙的境界,饱含着作者对祖国山河的赞美和对
民族历史的追怀之情;登高临远,视通八方,透 露出诗人忧国忧民的无限心事,一位泣下沾襟、 心忧天下的诗人形象跃然纸上。

2.阅读下面一首宋诗,回答问题。
淮中晚泊犊头 苏舜钦 春阴垂野草青青,时见幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。

全诗的后两句描写了诗人怎样的形象?请简析。
(★) 答案 这两句写泊舟看潮,诗人系舟登岸,稳坐 在古庙之中,安闲自在,静观外面风雨春潮的水 上夜景,描写了悠闲从容、超然物外的诗人形象。

考点2 3.阅读下面一首唐诗,回答问题。 春夜闻笛 李 益 寒山吹笛唤春归,迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。 请简要分析一下诗中的“迁客”形象。 (★) 答案 本诗中诗人自称“迁客”,抒发的是“迁 客”怀才不遇的归怨之情。诗人以北方边塞情调 起兴,以大雁春来北飞为寄托,抒发迁客欲归不 得之情,手法委婉,颇有新意;由眼前景物到想 象传说,从现实到希望,以人唤春归始,而以雁 尽北飞结,动人地表现出诗人对春到大地而不暖 人间的怨望、惆怅之情。

4.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 房兵曹胡马





胡马大宛名,锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻,风入四蹄轻。

所向无空阔,真堪托死生。
骁腾有如此,万里可横行。 (1)作者在诗中塑造了一个什么形象? (★)

(2)作者写胡马的用意是什么?
答案 (1)作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、 奔跑起来四蹄生风的大宛名马的形象。 (2)作者歌咏胡马,抒发了喜爱赞美之情,寄托了 自己驰骋疆场、纵横四海的志向和情操。

考点3 5.阅读下面一首宋诗,回答问题。 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔[注],卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔:把帘子挂起。 此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感? (★) 答案 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景 象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来,在北风 的呼啸中,波浪不断地拍打着堤岸,又咆哮着远 去。 这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满 楼”的雄伟气势,从而表现了诗人开阔的胸襟和 内心的豪情。

6.阅读下面这首诗,回答后面问题。
日 暮①





牛羊下来久,各已闭柴门。

风月自清夜,江山非故园。
石泉流暗壁,草露滴秋根。

头白灯明里,何须花烬②繁。

【注】 ①大历二年秋,晚年的杜甫流寓夔州,写 下此诗。②花烬:灯芯结花,民俗中有“预报喜

兆”之意。
诗的首联描绘了怎样一幅图景? (★)

答案

诗的首联描绘了一幅牛羊归来,农家柴扉

紧闭,寂静清冷的山村日暮图景。

考点滚动练 7.阅读下面的诗歌,回答问题。 白鹭图 刘 羽 芳草垂杨荫碧流,雪花公子立芳洲。 一生清意无人识,独向斜阳叹白头。 这是一首题画咏物诗,诗人笔下的白鹭是一个怎 样的形象?(★) 解析 鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面:(1) 从物人一体的角度来把握事物的特点,如外形、 内 心世界、品质、感情等;(2)运用拟人的手法来 表述事物的特点。 答案 白鹭是一个孤独、寂寞,追求清高而无人

8.阅读下面一首词,然后回答问题。
蝶恋花·暮春别李公择 苏 轼 簌簌无风花自堕。寂寞园林,柳老樱桃过。 落日有情还照坐,山青一点横云破。

路尽河回人转舵。系缆渔村,月暗孤灯火。
凭杖飞魂招楚些[注],我思君处君思我。 【注】 凭杖飞魂招楚些:语出《楚辞·招魂》“魂 兮归来,反故居些”,意思是像《楚辞·招魂》中 召唤屈原那样召唤离去的友人。

(1)本词上片中的哪些景物表现了暮春的特点? (★) (2)本词是词人送别友人之作。词的下片是怎样表 现作者对友人的思念之情的? 答案 (1)堕花,老柳,开过花的樱桃。

(2)虚写(或“想象”)路途遥远,朋友孤独寂

寞;化用典故(前人诗句),表达与朋友早日重逢
的愿望。

9.阅读下面一首词,然后回答问题。

菩萨蛮·宜兴作
苏 归鸿,夕岚①千万重。 荒陂垂斗柄②,直北乡山近。何必苦言归,石 庠 北风振野云平屋,寒溪淅淅流冰谷。落日送

亭春满枝。
【注】 ①岚:山林中之雾气。②斗柄:北斗七星 柄部三星。
(1)简要分析本词上片营造了怎样的意境?(★)

(2)本词结尾两句有怎样的深刻含意?

答案 (1)开篇两句以北风、低云、寒溪、冰谷等 景物组成了一幅风吼云涌、寒溪冰谷的画面;后两 句写鸿雁伴随着西下的夕阳缓缓飞回,雾气缠绕的 重重山峦映入眼帘,在凄冷的气氛中词人却不觉得 凄凉。

(2)结尾两句说不必苦苦地想回乡,宜兴不久将是
满眼春光。景中融情,并以此告诉人们:山中未必 尽是冬日苦寒,自有春暖花开之日;如果心无所苦, 则冬日亦视若春时。

10.阅读下面一首唐诗,完成(1)~(2)题。

江楼旧感
赵 嘏

独上江楼思渺然,月光如水水如天。
同来望月人何处?风景依稀似去年。 (1)首句“独上江楼思渺然”,作者“渺然” 之“思”的具体内容是什么?请用你自己的语 言简要回答。 (2)“月光如水水如天”一句描写了怎样的景 色?有何作用?(★)

答案 (1)诗人旧地重游,去年的美景仍在,凭栏

共赏的欢乐场面记忆犹新,而今同游人却不知漂泊
何方;面对依稀可辨的旧日风物,诗人内心产生了 缕缕怀念和怅惘之情,表现了诗人孤独寂寞的心境。

(2)登上江楼,放眼望去,但见清澈如水的月光,
倾泻在波光荡漾的江面上,因为江水是流动的,月 光就更显得熠熠闪动,“月光如水”,波柔色浅, 宛若有声,静中见动,动愈衬静。诗人由月望到水, 只见月影倒映,恍惚觉得幽深的苍穹在脚下浮涌, 水天一色,相互映衬,描画出一幅朦胧迷茫、幽静 清冷的画面。作用:迷茫幽美的月色水光,点染了 “思渺然”的环境气氛,烘托了作者孤独寂寞的 心境。

考点综合练

11.阅读下面的唐诗,回答问题。
出 马 塞 戴

金带连环束战袍,马头冲雪过临洮。 卷旗夜劫单于帐,乱斫胡兵缺宝刀。

(1)第二句“马头冲雪过临洮”中的“冲”字
如果换成“冒”字好不好?为什么?请作简要 分析。

(2)请结合诗歌的内容,简要赏析本诗的人物
形象。(★)

答案 (1)不好。“冲”字描绘出战士们在雪夜冲

锋前行的生动画面,更表现出战士们一往无前、无
所畏惧的英雄气概,使诗歌充满了一种高昂激扬的 情绪。“冒”字虽也能表现冒雪前进的情形,但在 力度上没有“冲”字强烈。 (2)全诗通过外貌、环境和行动描写,为我们塑

造了英姿勃发、不畏艰险、奋勇杀敌的戍边将士的
形象。诗歌通过衣着来进行人物的外貌描写,用 “金带连环束战袍”刻画出了戍边将士们那种全副

武装、神采奕奕的风姿;“马头冲雪过临洮”以天
气恶劣、行军艰难来突出戍边将士们勇往直前的精

神;“卷旗夜劫单于帐”以“卷旗”的细节,写出 了将士们夜赴战场的决心与行动;“乱斫胡兵”和

“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈,更表现了将
士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。

12.阅读下面一首元词,回答问题。

鹧鸪天
魏 初 山接水,水 去岁今辰却到家,今年相望又天涯。一春心 事闲无处,两鬓秋霜细有华。 明霞,满 林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女

团圆夜煮茶。
(1)综观全词,“心事”具体指的是什么?词中 用了哪几种手法写“心事”?

(2)“山接水,水明霞,满林残照见归鸦”三句
在景物的写法上有什么特点?(★)

答案

(1)“心事”具体指:想家,想与家人团聚,

安享天伦之乐;厌倦仕途与奔波,希望归隐田园。

写“心事”的手法:①用去年团圆的欢乐与今年分
离的痛苦作对比写“心事”,②用“两鬓秋霜细有 华”“儿女团圆夜煮茶”的细节来描写“心事”。 (2)①动静结合。“山”“水”“霞”“林”是静 景,“归鸦”是动景。②通过写黄昏明丽的景物来 渲染气氛。③写景由远及近。

13.阅读下面一首诗,然后回答问题。

南海旅次
曹 松 忆归休上越王台,归思临高不易裁。 为客正当无雁处,故园谁道有书来? 城头早角吹霜尽,郭里残潮荡月回。

心似百花开未得,年年争发被春催。
(1)这首诗抓住了哪些事物?表达了作者怎样的 感情?(★)

(2)金圣叹称赞首联两句“忽然快翻‘远望当
归’旧语,成此崭新妙起”(《圣叹批唐诗》 甲集),请说说“妙”在何处。

答案 (1)描写故园来书、早角吹霜、残潮荡月

(或登高、家书、戍角、残潮、月光)在作者心
中激起的反响,来表现他羁留南海的万缕归思 (乡思)。 (2)一般写思乡多写登高远望,而作者却说“忆 归休上”,以免引起归思泛滥,不易裁断。如此 翻新的写法,脱出窠臼,把归思表现得十分婉曲 深沉。

技法总结

一、如何正确把握形象
首先,需要知人论世,准确记忆诗人的有关资料, 包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治 主张、具体的创作背景等。吟咏物象的诗更须关 注诗人的生平经历。

其次,在整体理解的基础上,对于人物形象来说,
分析描写出的人物的动作、语言、神情等,关注反映 心情的词语;分析描写出的人物所处环境(包括时间、

地点、天气、周围景物等);分析诗中出现的具体景
物的含义。对于物象来说,分析诗中描写叙述

了物体的哪些方面,描写用语及评价用语的感情色 彩,联系作者创作背景进行理性的、有关人的品质 或理想的深层分析。鉴赏问题可以仁者见仁、智者

见智,只要能自圆其说,在高考评卷过程中也考虑
给分,但注意理解的基础毕竟是诗歌本身。

二、思路剖析
1.考查形象方面 一般提问:诗中塑造了一个什么样的形象?请 简要分析。 变式提问:有人认为塑造了这样的形象,有人 认为塑造了那样的形象,谈谈你的看法。

答题步骤:(1)谈出个人观点概括形象特点。

(2)结合诗句具体分析。(3)形象的典型性或代
表意义。(4)对表现主题和作者情感的作用。 答题套路:这首诗塑造了一个( 可以从( )的形象,这 )的描写

)句中看出,这句通过对(

展示出来;(这个形象)是( 身上集中体现了( ( )的情感。

)的代表,在(他)

)的社会现实,传达出诗人

2.考查意境方面 一般提问:这首诗营造了一种怎样的意境? 变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想情感? 答题步骤:(1)描绘诗中的画面。(2)概括氛

围特点。(准确)(3)分析思想感情。(具体)
答题套路:这首诗描绘了一幅( 造了一种( 感(心情、心境)。 )的画面,营 )的情 )的氛围,从而表达了作者(


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