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【四川专用】2014届高考语文二轮复习训练:第四章 论述类文本阅读]


特色训练
[目标解说]

限时规范训练

考场上阅读一篇论述类文章大约用时 10 分钟。先拿出三四分钟通读全文,借助关键词 语、句子,快速地理清文章的思路,基本抓住主要内容,为做题作准备。然后依据选项中的 关键词,找准选项在原文中的对应句,确定下一步比对的内容。最后比对选项和对应句,找 到二者有差异的表述,符合原文意思的是正确选项

,反之是错误选项。 (建议用时:20 分钟) 阅读下面的文字,完成文后题目。 读书,我们会注意作者,但读地图,我们不问作者。我们认为作者是一个无偏无私公正 中性的无名好人,我们只面对同样是无偏无私公正中性的好图。其实,每张地图都呈现了作 者的权力、意志、成见、偏私、好奇心、焦点、注意力、学识等等。地图在编绘时,编者之 间要反复争论, 最后画上去的可能是主编一人的见解, 而读者却视地图为毫无疑义的公众真 理。 伍德称这是“人文内容的自然化”。 在我们满怀信心地追求图面注记与真实世界一对一 的准确关系时,莫门尼亚提醒我们警惕地图中的 “白色谎言”,并提醒我们在地图中寻找 “被压抑的经验”与“意识形态性扭曲”。 中国古代地图种类多样,各有侧重,求准确的方面也各自不同。一般来说,大抵有形势 图与实用图两大类。 《周官》 中“天下之图”“土地之图”就已经大致区分了这两大类地图, 它们的用处有别。“天下之图”属于形势图,即所谓“九州之图”“天下大图”之类。“形 势图”只要表现大势,求势而不拘细节,在意识形态上,其主旨是宣扬“声教所及”“舟车 所至”“普天之下”“大一统”“华夷之限”等王朝观念。南宋黄裳曾作《地理图》进献宋 宁宗,目的就是使宋宁宗披图则思祖宗境土半陷于异域而未归。形势图的法统立场,常常不 承认“蛮夷”一时占据“中国”的实际性,对它们视而不见,在图上不予表现。故南宋《地 理图》不画女真“贼区”的建制,在金人占据并更名为南京的开封仍标“东京开封府”。这 种保持正统的传统做法,被俞樾修《上海县志》时所沿用,故县志附图对于“西夷”占据的 “洋场”视而不见。“土地之图”一类趋于实用,绘时主要追求实际地上事项的准确,范围 具体,《尚书》所记“洛邑图”、荆轲所献《督亢图》、萧何在秦宫所收图等均属此类,用 途是“地讼争以图正之”,“具知厄塞户口多少强弱处”。 地图编制是地理学的组成部分, 由地图而地理, 我们同样联想到中国古代地理学的政教 本质与思想内涵。 中国古代地理学的主流是围绕治国平天下的使命发展的, 可称其为“王朝 地理学”。为安排好庞大帝国的空间秩序,古人既树立了王朝社会地理的理想主义观念,也 解决了王朝社会地理的实际问题。 观念包括“九州”“五服”“山河两戒”等一系列思想原 则, 这是古人所理解与追求的“普天之下”。 实际问题则包括州郡县体系的创立和道路关隘 运河的建设, 这是对“莫非王土”的实践治理。 在古代地理学思想中多“地理”与“地里” 为不同的二者。观念与问题构成“地理”,而“地里”仅指道里远近。若以为古人只晓得道 里远近,只记录各类地面事物的“四至八到”,而没有思想观念层面的建树,则是无视古代

思想家、政治家的深刻作为。关于地图,朝廷向来重视,所谓内府“版图”、朝廷“大簿” 等,都是王朝管理不可或缺的官方文件,对于地图的编制、呈送都有严格要求,而皇帝本人 将地图悬于左右、日夜观察的例子也不乏记载。侯仁之先生早已指出,古代的许多地理“志 书”都有行政管理意义。中央朝廷的主管官员常常亲自插手地理之术,或收集图籍(汉朝萧 何),或编纂地理志书(唐朝丞相李吉甫),目的都是欲以“纽”天下的纲纪,“制”世上的群 生。 迄今大多数中国地图史研究, 多注重绘图技术的发展、 提高, 注意研究比例尺使用问题、 投影问题、所绘河流走向、海岸线走向的准确性问题等,对地图的文化思想背景则相对注意 得很少。因而,地图史多被认为属于科学技术史的一部分,而不是文化思想史的一部分。 (节选自《地图中的权力、意志与秩序》) 1.下列对“地图”的理解有误的一项是 深刻作为。 B.地图因为侧重不同而分类不同, 中国古代地图从用途分有“天下之图”和“土地之图” 两类。 C.地图可以用来宣扬意识形态,可以用于解决实际事务,所以地图历来都是王朝管理不可 或缺的文件。 D.地图的编制、 呈送、 使用等, 往往能体现出中国古代地理学“治国平天下”的政治使命。 答案 B 解析 中国古代地图从用途分一般有形势图和实用图两大类,《周官》中的 “ 天下之 ( ) 图”“土地之图”只是分别属于这两类。 2.下面的内容不能体现中国地理学的“政教本质”的一项是 观念。 B.创立州郡县的体系,建设道路关隘运河,这些做法是古人以实际行动来实践“莫非王 土”这一思想。 C.古人用“地里”一词来指道里远近,只记录各类地面事物的“四至八到”。 D.朝廷的主管官员通过收集图籍、编纂地理志书等方式,来达到统领天下纲纪、管理全体 百姓的目的。 答案 C 解析 “地里”一词包含的内容不能体现“政教本质”。 3.下列对文章内容的理解,错误的一项是 容的准确性。 B.南宋黄裳作《地理图》进献宋宁宗,俞樾修《上海县志》时不表现“洋场”都是借地图 体现王朝观念。 C.形势图在表现内容时一般不关注实际事项和追求具体细节, 实用图在绘制时的追求则与 之相反。 ( ) A.有学者认为地图中有“白色谎言”, 是因为有些地图不拘细节只求形势, 影响了地图内 A.古人借助“九州”“五服”“山河两戒”等思想原则, 树立了“普天之下”的理想主义 ( ) A.地图体现出了作者的好恶、学识、个性、权力、意志等,也可以表现思想家和政治家的

D.作者认为地图承载着一个国家或者一个时代的文化思想背景, 因而地图史应该作为文化 思想史的一部分。 答案 A 解析 学者莫门尼亚认为地图中有“白色谎言”, 是因为“地图都呈现了作者的权力、 意 志、成见、偏私、好奇心、焦点、注意力、学识等等”,“并非毫无疑义的公众真理”。 阅读下面的文字,完成文后题目。 科技考古热凸现人才瓶颈 据第三次文物普查统计, 我国现有不可移动文物 766 722 处, 文物藏品量 3 018.54 万件, 未知的遗迹和文物数量不可预计。 而与之形成鲜明反差的是, 目前我国科技考古专业人员只 有 300 人左右,其中硕士生占三分之一,博士生占十分之一,仅以每年约 30 人的数量增长。 科技考古,在西方始于 20 世纪 60 年代,至今已有三代学者专注于此,学术体系相对完 整。我国科技考古的研究与教学兴起于上世纪 90 年代,在考古勘探、年代测定、动植物及 人骨分析、陶瓷与金属器物研究等方面有所尝试,现在正处于方兴未艾的阶段。 作为科技考古的代表性项目, 夏商周断代工程和中华文明探源工程汇聚了众多学科的专 家学者。前者集中了考古、历史、天文、物理等学科专家,利用碳 14 测年等科技手段为远 古的王朝编写大事记;后者则吸引了更广泛领域内的研究者,共同探究中华文明在礼制、历 法、技术等各个层面上文化的来源。 近年来, 科技考古在信息技术、 生物工程、 对地观测等学科的帮助下, 取得了诸多成果。 例如在近日召开的“文物保护与科技融合战略研讨会”上, 来自深圳华大基因研究院的杨焕 明教授介绍了 DNA 在考古研究中的新应用——为一位 4 000 年前的格陵兰人找到了故乡。 通过保存于永久冰层中的头发, 专家们提取出 DNA 序列, 并将其与现代人类各人种的 DNA 序列相比较,最终推测出这位早期格陵兰人来自西伯利亚。 科技考古作为一门交叉学科, 要求从业者具有文理兼修的知识背景, 不但了解文化遗存 的发掘整理工作及相关历史文献, 还要能够熟练运用科技手段分析考古现象。 但我国现阶段 从学科划分到教育体制都很难满足这一点, 对综合能力的要求与文理分科的现实之间的矛盾 造成了科技考古人才产量低的现状。 另一方面,学科设臵还造成了人才来源单一的问题。现阶段考古本科生均来自文科,自 然科学基础薄弱,在学习科技研究方法时存在很多困难。比如科技考古中的植物研究,在分 析植物遗存的种属、年代、生长条件等因素时,就可能涉及到生物、化学、气候等多重自然 科学,非文科生所擅长。研究生阶段虽不做生源限制,但理科院系毕业生进入考古领域深造 的人数仍不多,直接进入考古院所工作的情况更为少见。除观念问题外,研究机构的用人机 制也存在弊端, 以“考古学或历史学出身”作为录取条件, 往往会将有志于考古研究的理科 人才拒之门外。 4.对“科技考古”这一概念的理解,准确的一项是 系。 B.在我国起步较晚,兴起于上世纪 90 年代,已在多个方面有所尝试,现在正处于方兴未 艾的阶段。 (选自《光明日报》,有删改) ( )

A.在西方已有半个多世纪的发展, 至今已有三代学者专注于此, 形成了相对完整的学术体

C.利用现代科技分析古代遗存,取得丰富的“潜”信息,再结合考古学方法,探索人类的 历史。 D.熟练运用科技手段分析考古现象,了解文化遗存的发掘整理工作及相关历史文献。 答案 C 解析 A、B 项属于解释发展,不是对概念的理解。D 项是对科技考古人员的素质要求, 也不是对概念的理解。 5.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 增长速度缓慢。 B.夏商周断代工程集中了考古、历史、天文、物理等学科的专家学者,利用碳 14 测年等 科技手段为远古的王朝编写大事记。 C.中华文明探源工程吸引了更广泛领域内的研究者,共同探究中华文明在礼制、历法、技 术等各个层面上文化的来源。 D.通过一位 4 000 年前的格陵兰人保存于永久冰层中的头发,杨焕明教授提取出 DNA 序 列,并将其与现代人类各人种的 DNA 序列相比较,终于为他找到了故乡。 答案 D 解析 范围缩小,误将“专家们”理解为“杨焕明教授”一人。 6.根据原文,下列理解与分析不正确的一项是 ( ) A.我国目前从学科划分到教育体制都很难满足培养文化遗产研究综合型人才的需要。 B.现阶段的考古本科生均来自文科,科学素养薄弱,学习科技研究方法时存在很多困难。 C.进入考古领域,理科生也面临着不了解文化遗存的发掘整理工作及相关历史文献的困 扰。 D.理科生进入考古领域深造和直接进入考古院所工作的人数少与研究机构的用人机制有 关。 答案 B 解析 以偏赅全, “科学素养”包括“社会科学”与“自然科学”, 此处应是“自然科学 素养”。 ( ) A.我国未知的遗迹和文物数量不可预计,但科技考古专业人员数量少,高学历者更少,且


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